01
說課
說課要求“六說”
即說課標犯戏、說教材送火、說學(xué)生、說教法先匪、說訓(xùn)練种吸、說程序。
課標是教學(xué)的依據(jù)胚鸯，教材特點和學(xué)生情況既是教學(xué)的出發(fā)點骨稿，又是教學(xué)的歸結(jié)點笨鸡。
教法是根據(jù)教材的特點和學(xué)生的情況而選擇的姜钳，是達到教學(xué)目標的手段；
訓(xùn)練包括課內(nèi)的和課外的形耗，是培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑哥桥；程序則是優(yōu)化教學(xué)過程和優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的教學(xué)方案。
“六說”構(gòu)成說課的整體內(nèi)容激涤，也構(gòu)成課堂教學(xué)的全過程拟糕。
六說”的具體要求
1、說課標主要說兩點：
(1) 所選課題在本科教學(xué)中的地位和作用倦踢。
這要依據(jù)課標所規(guī)定的教學(xué)原則和要求送滞，在整體把握教材知識體系和編寫意圖的前提下，
通過分析新選課題（章辱挥、節(jié)犁嗅、課）內(nèi)容特點，確定其在整體或單元教學(xué)中的地位晤碘。
通過分析新舊知識的聯(lián)系褂微，確定其在整體或單元教學(xué)中的作用。
(2) 根據(jù)“地位”和“作用”园爷。
制定本課題的學(xué)習(xí)目標宠蚂，通常從三方面來制定：
A、思想教育目標
① 思想政治教育——如道德品質(zhì)教育等;
② 學(xué)習(xí)品質(zhì)教育——非智力因素的培養(yǎng)童社，如毅力求厕、態(tài)度、方法扰楼、習(xí)慣等;
③ 思維品質(zhì)教育——各學(xué)科有其獨特的思維方式和特點呀癣，需要通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
B灭抑、知識傳授目標
主要指各學(xué)科的基礎(chǔ)知識十艾，基本理論、基本技能的教學(xué)目的和要求腾节。
C忘嫉、能力形成目標
記憶什么荤牍，理解什么，掌握什么庆冕，動用什么康吵，評價什么，綜合什么访递，在課標中要有明確的要求晦嵌。
2、說教材
主要說對教材內(nèi)容的理解拷姿，分析和處理惭载，包括理論上的理解，知識點的解析响巢。重點描滔、難點的確定和解決。
分析教材是常規(guī)備課的重點踪古，也是說課的重要內(nèi)容含长，
但說課更要側(cè)重說明處理教材的理論依據(jù)和采用的處理方法，而不對某些具體知識作更多的解釋和說明伏穆。
如語文的解釋詞義拘泞，歸納段意，數(shù)理化的概念枕扫，定理的解釋等陪腌。
3、說學(xué)生
主要是分析學(xué)情铡原，如學(xué)生的原有基礎(chǔ)偷厦，學(xué)習(xí)本課題的有利因素和存在的問題，學(xué)生的分別燕刻，以及學(xué)法指導(dǎo)等只泼。
學(xué)生情況是教學(xué)的重要依據(jù)，難點的確定卵洗，教法的選擇请唱，課堂訓(xùn)練的設(shè)計都應(yīng)根據(jù)學(xué)情而定。
但這是常規(guī)備課中最薄弱的一環(huán)过蹂。大多數(shù)老師習(xí)慣于精英教學(xué)十绑，喜歡從高點來設(shè)計，而忽視學(xué)生的實際接受能力如何酷勺。
說課本橙，把說學(xué)生提出來，就是為了加強教與學(xué)的針對性脆诉，使老師的每一份努力都能作用在全部學(xué)生身上甚亭，收受實在的課堂實效贷币。
4、說教法
主要說明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運用亏狰。問題不再于什么方法最好役纹，什么手段最簡便，
而要根據(jù)教材的特點暇唾，學(xué)生的實際促脉、教師的特長及教學(xué)設(shè)備的情況等，來說明選擇某種方法和手段的依據(jù)策州。
有些教法不能從理論上講是科學(xué)的瘸味，合理的，但是有選擇運用它抽活，要看學(xué)生的實際硫戈，
所以說教法的選擇锰什，最大程度上取決于學(xué)情的分析下硕。
5、說訓(xùn)練
主要說明訓(xùn)練的目的汁胆，訓(xùn)練方式梭姓，訓(xùn)練題目的設(shè)計。訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑嫩码，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)誉尖。
課堂教學(xué)中的訓(xùn)練，要根據(jù)學(xué)習(xí)目標來設(shè)計铸题，為目標而服務(wù)铡恕。
訓(xùn)練一般分為：① 形成性② 鞏固性③ 分層能力訓(xùn)練三種類型。
對應(yīng)解決分別為：
①主要檢查學(xué)生對概念丢间、定義探熔、基礎(chǔ)知識的理解程度；
②幫助學(xué)生掌握知識烘挫；
③根據(jù)學(xué)生掌握情況诀艰，使上中下三類學(xué)生通過此練習(xí)都有所得，培養(yǎng)能力饮六。
6其垄、說程序
說明整堂課的教學(xué)流程，即各個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程卤橄。
我們常說的優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)即指教學(xué)程序的設(shè)計绿满、說課的內(nèi)容是“六說”，方法有兩種窟扑。
一是將材料按“六說”分六塊喇颁，一一分別來說寄月，這樣說材料容易組織，條理清晰无牵，但藝術(shù)性不強漾肮，給人以支離破碎的印象。
二是綜合組織茎毁，按教學(xué)程序來說克懊，將“六說”內(nèi)容分布在各教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣說藝術(shù)性強七蜘，流暢谭溉，渾然一體，但組織材料費力橡卤，還會條理不清扮念。
總之每個人要根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的說課方法苗踪。
02
上課
把握熱鬧的“度”檀何，該“熱鬧”時才“熱鬧”。
從頭熱鬧到尾的一堂課是不正常的悄蕾，反之嵌灰，從頭到尾都不熱鬧的一潭死水的課也不正常弄匕。
老師應(yīng)是一堂課的“控制師”，如何當好“控制師”的角色是每個人都必須深入思考的沽瞭。
老師應(yīng)該給足學(xué)生思考問題的時間迁匠。
不要讓學(xué)生很快說出答案，應(yīng)杜絕學(xué)生信口開河的發(fā)言習(xí)慣驹溃，學(xué)生對知識的掌握取決于對知識的理解領(lǐng)悟程度城丧。
每個學(xué)生的理解力是不一樣的，一定要因人而異豌鹤，因材施教亡哄。
作為課堂的“控制師”，老師提出的問題應(yīng)從簡單逐步走向復(fù)雜傍药，循序漸進磺平，實實在在讓學(xué)生一步一個腳印的走，
另外還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生讀書拐辽，思考拣挪，做練習(xí)認真細致的習(xí)慣。
新的教學(xué)理念追求生成性俱诸、領(lǐng)悟性菠劝，但違背生成規(guī)律缺乏有效的引導(dǎo)，也會導(dǎo)致學(xué)生無所是從睁搭，也是課堂的一種病態(tài)赶诊。
要想使一堂課高效完美笼平，老師們應(yīng)該這樣：
1、擺正心態(tài)舔痪，自然和諧的生成寓调，不違背規(guī)律，不拔苗助長锄码。
2夺英、認真鉆研教材，以生成的動態(tài)為導(dǎo)向滋捶，提高預(yù)設(shè)的可變性痛悯，不死搬硬套，多設(shè)想幾套教學(xué)方案重窟，根據(jù)課堂變化的情況隨時改變自己的教法载萌。
3、設(shè)計問題有針對性巡扇，提問有價值的問題扭仁，提問學(xué)生感興趣或能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。
4霎迫、根據(jù)學(xué)生的接受情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容斋枢，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)流程知给，不要照本宣科，自我陶醉描姚，要每一堂課都樹立：
“服務(wù)”意識——為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)涩赢。
“需要”意識——為學(xué)生的需要服務(wù)。
“生成”意識——根據(jù)課上發(fā)生的情況或某種需要轩勘，隨機調(diào)整筒扒。
“效果”意識——力爭讓學(xué)生一課一得。
總之绊寻，每位老師要做到：教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻花墩，高效同樂趣俱來。
03
聽課
教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進行
(1)課前要有一定的準備工作澄步。
(2)聽課中要認真觀察和記錄冰蘑。
(3)聽課后要思考和整理。
良好的社交對孩子成長的促進是一個逐漸發(fā)展的過程村缸，小學(xué)時孩子周圍更多是玩伴祠肥；
初中時期，孩子會和同伴分享很多故事梯皿，發(fā)展深厚的友誼仇箱；而到了高中時期县恕，同伴會給予孩子包括學(xué)業(yè)上的多方面支持。
不僅要關(guān)注教師的教剂桥，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)
對于教師的教忠烛，聽課時重點應(yīng)該關(guān)注的是：
(1) 課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標？目標在何時采用何種方式呈現(xiàn)权逗？
(2) 新課如何導(dǎo)入况木，包括導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動？
(3) 創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境旬迹，結(jié)合了哪些生活實際火惊？
(4) 采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？
(5) 設(shè)計了哪些教學(xué)活動步驟奔垦？
(6) 使哪些知識系統(tǒng)化屹耐？補充哪些知識？
(7) 培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能椿猎？達到什么地步惶岭？
(8) 滲透哪些教學(xué)思想？
(9) 課堂教學(xué)氛圍如何犯眠？
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動按灶，聽課時應(yīng)該關(guān)注：
(1)學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中；
(2)學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)筐咧；
(3)學(xué)生是否樂于參與思考鸯旁、討論、爭辯量蕊、動手操作铺罢；
(4)學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題等等。
聽課者應(yīng)定位為教學(xué)活動的參與者残炮、組織者
聽課者要有“備”而聽韭赘、并參與到教學(xué)活動中，和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動的組織势就，
并盡可能以學(xué)生的身份（模擬學(xué)生的思路知識水平和認知方式）參與到學(xué)習(xí)活動中泉瞻，以獲取第一手的材料，
從而為客觀苞冯、公正袖牙、全面地評價一堂課奠定基礎(chǔ)。
把學(xué)生的發(fā)展狀況作為評價的關(guān)鍵點
教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習(xí)活動抱完，其根本目的在于促進學(xué)生的發(fā)展贼陶。
因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的結(jié)果勢必成為評價課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素碉怔。
學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中烘贴，如果思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高撮胧、學(xué)習(xí)興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望桨踪，則可以認為這就是一堂很好的課。
04
評課
不要面面俱到芹啥，要有側(cè)重點
從教學(xué)目標上分析
教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿锻离，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度墓怀。所以分析課首先要分析教學(xué)目標汽纠。
(1) 從教學(xué)目標制定來看，要看是否全面傀履、具體虱朵、適宜。
(2) 從目標達成來看钓账，要看教學(xué)目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中碴犬，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)梆暮。
從處理教材上分析
評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標的制定和落實服协，還要看教者對教材的組織和處理。
評析教師一節(jié)課時啦粹，既要看教師知識教授的準確性偿荷、科學(xué)性，
更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點卖陵，突破了難點遭顶，抓住了關(guān)鍵。
從教學(xué)程序上分析
(1) 看教學(xué)思路設(shè)計
教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線泪蔫，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合喘批，怎樣銜接過渡撩荣，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等饶深。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的餐曹。
為此，評課者評教學(xué)思路：
一要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際敌厘，符不符合學(xué)生實際台猴；
二看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；
三看教學(xué)思路的層次饱狂，脈洛是不是清晰曹步；
四看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作效果。
(2) 看課堂結(jié)構(gòu)安排
教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系休讳，教學(xué)思路側(cè)重教材處理讲婚，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，
而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教學(xué)技法俊柔，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)筹麸。
它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系雏婶、順序和時間分配物赶。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。
計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計留晚，能較好地了解授課者授課重點酵紫、結(jié)構(gòu)。
安排授課時間設(shè)計包括：
① 計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配倔丈，看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當.看有無前松后緊或前緊后松觀象憨闰，看講與練時問搭配是否合理等。
② 計算教師活動與學(xué)生主體活動的時間分配需五，看是否與教學(xué)目的和要求一致鹉动，有無教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象宏邮。
③ 計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配泽示。
看學(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理蜜氨，有無集體活動過多械筛，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考飒炎、獨立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象埋哟。
④ 計算優(yōu)差生活動時間±赏簦看優(yōu)中差生活動時間分配是否合理赤赊。優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象煞赢。
⑤ 計算非教學(xué)時間抛计，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情照筑。浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象吹截。
從教學(xué)方法和手段上分析
教學(xué)方法：是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標瘦陈、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。包括教師“教”的方式波俄，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式晨逝，是“教”的方式與”學(xué)”的方式的統(tǒng)一。
評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容：
(1) 看是不是量體裁衣弟断，優(yōu)選活用咏花，教學(xué)有法，但無定法阀趴，貴在得法昏翰。
(2) 看教學(xué)方法的多樣化刘急。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板叔汁。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性据块。
(3) 看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新另假。
要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計边篮，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)戈轿，要看主題活動的發(fā)揮思杯，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風格的形成等腾么。
(4) 看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。
現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代教育手段漆撞。教師還要適時浮驳、適當運用投影儀至会、錄音機奉件、計算機、電視术陶、電影梧宫、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段塘匣。
從教師教學(xué)基本功上分析
教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功埠巨。
(1)看板書：
設(shè)計科學(xué)合理辣垒；言簡意賅勋桶；條理性強侥猬；富有藝術(shù)性（字跡工整美觀退唠，板畫嫻熟等）
(2)看教態(tài)：
教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗瞧预、快活仅政、莊重圆丹，富有感染力辫封。儀表端莊倦微，舉止從容璃诀，態(tài)度熱情劣欢，熱愛學(xué)生凿将，師生情感交融牧抵。
(3)看語言：
教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)犀变。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗获枝。
教師的課堂語言，要準確清楚笨触，精當簡練芦劣，生動形象有啟發(fā)性源梭。
教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜废麻，快慢適度烛愧，抑揚頓挫怜姿，富于變化。
(4)看操作：
看教師運用教具醉者，操作投影儀立磁、錄音機、微機等熟練程度颅崩。
從教學(xué)效果上分析
“分析一節(jié)課沿后，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面熔掺≈寐撸”看課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)鬓催。
課堂效果評析包括以下幾個方面：
一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍课舍，氣氛熱烈。
二是學(xué)生受益面大筹淫，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力逸尖、思想情感目標達成。
三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快做裙，積極性高仔戈，當堂問題當堂解決，學(xué)生負擔合理。
課堂效果的評析监徘，有時也可以借助于測試手段晋修。
即當上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當場做測試凰盔，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價墓卦。
