? ? ? 文中有這樣一段話，“中國(guó)文化中有一個(gè)詞是‘反省’遭笋，荀子曰：君子日三省乎己。而我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點(diǎn)，而無(wú)法超越自我的局限讯榕，或不能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)声功。這不是我們所應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎?我認(rèn)為幻妓，其實(shí)疆偿，我們并不是不在學(xué)習(xí)，每天教學(xué)在第一線彼妻，每位教師肯定都有所感悟嫌佑，有所困惑，我們只要多一些討論侨歉，多一些表達(dá)自己的想法屋摇，多悟多寫，這不就是我們身為教師最好的學(xué)習(xí)方式嗎?
? ? ? ? 葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師幽邓，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師炮温。”反思是教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的基礎(chǔ)颊艳，教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)茅特，在反思中成長(zhǎng)，這正是反思的理論支點(diǎn)棋枕。教師從自己的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)分析其中的問(wèn)題妒峦，并通過(guò)教師之間的合作討論來(lái)探索改進(jìn)教育教學(xué)的途徑重斑。這是充分發(fā)揮了教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和自主改革教學(xué)的積極性的有效途徑。反思強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為中心肯骇，著眼于教師在教育教學(xué)中遇到的“問(wèn)題解決”窥浪。反思強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合”笛丙。因此漾脂，教師應(yīng)該帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己教育教學(xué)活動(dòng)的不足胚鸯，由于教師是帶著教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題去學(xué)習(xí)骨稿，這就使得他的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、實(shí)效性，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)坦冠。教師通過(guò)反思形耗，自覺(jué)地探索教育教學(xué)過(guò)程，在學(xué)中教辙浑，在教中學(xué)激涤，這是教師自我提高的最佳途徑。
