如果有人問格遭，今天的中國家長在子女教育中最普遍哈街、最顯著的特點(diǎn)是什么，那就是一個(gè)字：急拒迅。
讓孩子學(xué)知識骚秦，急，恨不得孩子在上小學(xué)之前就把小學(xué)的課程內(nèi)容都學(xué)完璧微。
輔導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作業(yè)作箍，急，恨不得孩子學(xué)了一遍就全部都會往毡，做的作業(yè)全部都對蒙揣，學(xué)習(xí)和做作業(yè)的速度必須達(dá)到自己要求的靶溜，否則就是不認(rèn)真开瞭，不努力。
選擇課外班罩息，急嗤详，別人報(bào)我就報(bào)，孩子喜不喜歡不重要瓷炮，考級獎項(xiàng)不能少葱色。
對考試分?jǐn)?shù)，急娘香，沒達(dá)到自己要求的目標(biāo)苍狰，孩子就是沒努力。
孩子談婚論嫁的人生大事烘绽，更急淋昭，工作了就催婚，結(jié)婚了就催生安接，生完一胎催二胎翔忽。
......
《論語》中“欲速則不達(dá)”、俗語“心急吃不了熱豆腐”、成語“拔苗助長”歇式，千百年來都在告訴我們驶悟，著急是做不好任何事的。身為父母材失，對子女教育最亟需做到的是追尋教育的本真痕鳍、放開長遠(yuǎn)的目光。
成功的教育龙巨，一定是為快樂而生
教育的本真额获，是個(gè)比較大而泛的話題，但其中有一個(gè)不變的精髓恭应，那就是快樂抄邀。
換句話說，不同家庭的教育方式千差萬別昼榛，任何的教育行為境肾，其初衷一定是讓孩子平添快樂，若抹殺了孩子本該有的快樂胆屿，就應(yīng)及時(shí)停止奥喻。
當(dāng)然，這個(gè)快樂一定是建立在遵紀(jì)守法非迹，身心靈健康环鲤、積極向上的基礎(chǔ)上。
比如讓孩子學(xué)鋼琴憎兽，本身肯定是好事冷离，但很多家長由于看著別人家的孩子X歲考過了X級，內(nèi)心就被虛榮心和焦慮占據(jù)了纯命，于是在學(xué)鋼琴的目標(biāo)和方式上出了問題西剥，興趣培養(yǎng)變成了考級訓(xùn)練，一下就把孩子的興趣磨沒了亿汞，變成了折磨瞭空。
考級就是我們眼前看得到的有形的東西，所以很容易將它作為目標(biāo)疗我。而學(xué)習(xí)樂器咆畏，不管是興趣愛好，還是以這個(gè)為職業(yè)吴裤，真正的目標(biāo)一定不是為了考級旧找，而是接近音樂，接近藝術(shù)嚼摩，順應(yīng)興趣钦讳，在體驗(yàn)中平添快樂矿瘦，提升綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)堅(jiān)持精神愿卒，這是眼前不會很快能看到的無形的東西缚去，只看眼前的人，很容易將其忽略琼开。
現(xiàn)代作家程乃珊在女兒的過往教育中易结，有這樣一段經(jīng)歷：
女兒8歲時(shí)開始上鋼琴課，可終因哭鬧抵抗而放棄柜候。而女兒長大后搞动，卻深深愛上了鋼琴，并且能彈出動聽的曲子渣刷，還為自己找了個(gè)亦師亦友的老師鹦肿，于是便問她為什么當(dāng)初學(xué)鋼琴的時(shí)候那樣抵觸，女兒說：“小時(shí)候你們根本就沒有征求過我的意見辅柴，就逼我上鋼琴課箩溃，現(xiàn)在我是自己喜歡÷掂郑”
然而現(xiàn)實(shí)中涣旨，多少孩子在一次次倦怠中，為了滿足大人的愿望股冗，為了完成任務(wù)而強(qiáng)撐霹陡，本來有的興趣也很快就被磨滅，與初衷背道而馳止状。各類考級證書烹棉、獲獎證書，成為了孩子們與痛苦的唯一解脫导俘。多少孩子峦耘，拿到了鋼琴十級后便再也不碰鋼琴......
不管是學(xué)習(xí)、做作業(yè)旅薄，還是各種課外班的選擇，盡管時(shí)而要采用嚴(yán)厲手段來培養(yǎng)堅(jiān)持精神泣崩，但終極目標(biāo)一定是讓孩子增添快樂少梁。每個(gè)行為的背后，父母的眼光能否放長遠(yuǎn)特別重要矫付。
超前學(xué)習(xí)凯沪，害處太多了
在小學(xué)，“三年級分水嶺”現(xiàn)象近年來有增無減买优，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化妨马，很大程度上和一些孩子的超前學(xué)習(xí)有直接關(guān)系挺举。
幼兒園提前教小學(xué)內(nèi)容，各路幼小銜接班泛濫烘跺，本來就容易焦慮的父母湘纵，在身邊人的動員下，在幼小銜接班的忽悠下滤淳，紛紛選擇讓孩子提前學(xué)習(xí)一二年級的內(nèi)容梧喷。
并不是說一年級以前就不能學(xué)習(xí)算數(shù)、拼音脖咐、識字铺敌、寫字，這取決于學(xué)習(xí)的方式屁擅，只要方法得當(dāng)偿凭，在啟蒙教育中完全可以進(jìn)行。但是派歌，強(qiáng)制提前灌輸一年級的課堂內(nèi)容笔喉，是非常不科學(xué)的超前學(xué)習(xí)。
眼前能看到的是：孩子剛進(jìn)入一年級時(shí)硝皂，學(xué)習(xí)上一時(shí)不會出現(xiàn)明顯問題常挚，因?yàn)楸驹搫傞_始學(xué)習(xí)的東西都已經(jīng)學(xué)會了。大人在督學(xué)方面會比較輕松稽物，這是大家都期盼的奄毡。
殊不知，如果把目光放長遠(yuǎn)贝或，這就是很嚴(yán)重的問題吼过。
一是提前強(qiáng)制灌輸會挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣。成長敏感期的孩子對所經(jīng)歷的各種事物有著天然的敏感咪奖，若教授方式不當(dāng)盗忱，孩子的內(nèi)心就會迅速形成“學(xué)習(xí)最沒意思了”的意識，大人如果沒有足夠的耐心羊赵，更會“雪上加霜”趟佃。太多的孩子只要提到學(xué)習(xí)就一臉的不開心，和這個(gè)時(shí)期的經(jīng)歷有直接關(guān)系昧捷，差距也許就從此拉開闲昭。
二是孩子在課堂上，老師講的東西自己都已經(jīng)學(xué)過了靡挥，學(xué)會了序矩，便不再認(rèn)真聽老師講課，久而久之養(yǎng)成了忽視課堂的壞習(xí)慣跋破。
一二年級基本以單純的記憶為主簸淀，哪里沒學(xué)好多練練題就可以支撐瓶蝴。
而進(jìn)入三年級，便開始注重知識運(yùn)用能力租幕，每一堂課老師講的每個(gè)知識點(diǎn)和思路都特別重要舷手。可是孩子忽視課堂的壞習(xí)慣令蛉，改掉談何容易?“三年級分水嶺”就這樣產(chǎn)生了聚霜。
孩子不注意聽講，很多知識不能及時(shí)消化珠叔，學(xué)習(xí)開始吃力蝎宇，問題逐漸明顯;大人著急，孩子無奈......如此狀態(tài)下祷安，孩子越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)的勇氣和動力姥芥。
在進(jìn)入小學(xué)之前，我們最應(yīng)該做的是為孩子打造學(xué)習(xí)“安全基地”汇鞭，包括學(xué)習(xí)興趣凉唐、良好習(xí)慣、自主閱讀能力霍骄、多元思維台囱、專注力等。
良好習(xí)慣包括學(xué)習(xí)有無計(jì)劃读整、能否按照計(jì)劃按部就班地學(xué)習(xí)簿训、學(xué)習(xí)時(shí)能否做到一心一意、遇到不懂的問題是否懂得鉆研或提問米间、能否知錯(cuò)就改强品、上課能否集中注意力。這些習(xí)慣的養(yǎng)成屈糊，從早晚刷牙洗臉的榛、飯前便后要洗手，進(jìn)門先換鞋這些點(diǎn)滴開始逻锐。
多元思維包括思維能力和知識遷移能力夫晌，用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯與推理、語文中的分析與概括谦去、藝術(shù)和科學(xué)中的創(chuàng)新與動手動腦能力慷丽。
這些能力其實(shí)在孩子的各種行為中發(fā)展，比如自己較長時(shí)間玩一樣?xùn)|西鳄哭，就是在發(fā)展專注力;經(jīng)常問大人各種問題，就是孩子思考中遇到了阻礙向大人求助纲熏，大人的態(tài)度決定著孩子還能不能保持這樣愛動腦愛思考的行為妆丘。
還有锄俄，大人帶著孩子做的每一件事，無論是各種親子互動勺拣，還是外出玩樂奶赠，還是講故事，以及讓孩子力所能及參與家務(wù)勞動药有，這其中包含課堂上的所有知識毅戈。做好引導(dǎo)就能為學(xué)習(xí)形成良好的銜接，無需任何課外班愤惰。
好多家長由于怕危險(xiǎn)苇经，怕麻煩，便直接阻止孩子的各種行為宦言，這就限制了孩子各項(xiàng)能力的發(fā)展扇单，等到問題凸顯時(shí)(特別是學(xué)習(xí)當(dāng)中)又十分著急，可亡羊補(bǔ)牢為時(shí)已晚奠旺。
“分?jǐn)?shù)觀”不正確蜘澜，害己又害人
家長的“分?jǐn)?shù)觀”，直接影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果响疚。
對于分?jǐn)?shù)鄙信，作為家長該如何看待呢？
第一忿晕，分?jǐn)?shù)只是階段性測試的結(jié)果說明装诡，目的是根據(jù)結(jié)果來對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，找到學(xué)習(xí)癥結(jié)并對“癥”下藥杏糙。
第二慎王，每一次考試后，家長最需要做的是與孩子共同分析探討宏侍，如果考得好赖淤，是什么原因？如何保持谅河？如果考得不理想何什，是什么原因轨香？問題出在哪里？今后如何避免？一次次舉一反三铐维，以此獲得進(jìn)步，同時(shí)培養(yǎng)了思維能力景埃、總結(jié)能力和執(zhí)行力跪帝，一舉多得。
這崎苗，即是考試的終極意義狐粱，更是孩子不斷進(jìn)步的階梯舀寓。保持這樣的好習(xí)慣，孩子想不優(yōu)秀都難肌蜻。
例如互墓，100分滿分，80分算不算高呢蒋搜？
如果單比數(shù)字篡撵，肯定是不算高。但我們首先能想到豆挽，假如這個(gè)孩子平日學(xué)習(xí)吃力育谬，考及格都困難，在他的不懈努力下得了80分祷杈，那就是明顯的進(jìn)步斑司，值得表揚(yáng)。如果是平時(shí)考試都是95分以上的孩子但汞，突然一次考80分宿刮，那就是退步。
但這樣的分析私蕾，還遠(yuǎn)不夠深入僵缺。
有時(shí)，孩子考試不理想并不是因?yàn)閷W(xué)得不好踩叭，而是內(nèi)心狀態(tài)不佳導(dǎo)致沒有正常發(fā)揮磕潮，這就不是學(xué)習(xí)上的問題了。每一年的中高考都有因?yàn)闋顟B(tài)不佳導(dǎo)致發(fā)揮失常的孩子容贝。
有時(shí)自脯，多少分并不主要，從班級整體情況來綜合判斷才是科學(xué)的斤富。例如出的題難度大膏潮，全班同學(xué)分?jǐn)?shù)整體都低，80分也可能是最高分满力。
還有焕参，如果這次考試班里最高分為100分，80分只能算中等油额，同時(shí)還要看各等分?jǐn)?shù)分別占比多少叠纷。如果班里最高分只有82分，那80分就是拔尖潦嘶，是很大的進(jìn)步涩嚣。
分?jǐn)?shù)總是不討喜，但它有罪惡嗎?很多家長由于缺乏理性思考，只看當(dāng)下不看未來缓艳，只要孩子考得比他人低了校摩，不經(jīng)分析就是各種否定看峻、斥責(zé)甚至打罵阶淘，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)時(shí)把聰明的智慧全都用于投機(jī)取巧得分，甚至在萬般恐懼下被迫打小抄互妓，嚴(yán)重背離了學(xué)習(xí)的初衷溪窒。
我畢生不會忘記初中一次月考時(shí)，監(jiān)考老師面對“蠢蠢欲動”的考生冯勉，說出的語重心長的話：
你們上學(xué)是為了學(xué)知識澈蚌，不是為了考試。如果只想要滿分灼狰，你們就不用來考試宛瞄，我全都判成滿分，每次都讓你們得第一交胚。等你們一事無成的時(shí)候份汗，等到悔不當(dāng)初的時(shí)候，再看這些“滿分”蝴簇、“第一”杯活，那就是一堆廢紙，分文不值熬词。
孩子從出生開始旁钧，對ta的每個(gè)教育行為帶來的結(jié)果，都是伴隨一生的互拾。在此想對大家說歪今，教育無大小，對子女的教育絕不能只看現(xiàn)在不看未來颜矿，一定要把目光放長遠(yuǎn)寄猩，格局要更大，才能用正確的行為科學(xué)引導(dǎo)孩子成長或衡，給孩子更大的成長空間焦影。
當(dāng)你看到孩子在快樂中不斷獲得進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)成長封断，大人更開心斯辰，保持這樣的理想狀態(tài)，焦慮也就“煙消云散”了坡疼。
（文中圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）
