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給學生明確閱讀目標
讀出的內(nèi)容
讀出的內(nèi)容军浆，分析現(xiàn)狀棕洋，制定策略，具體實施——學會閱讀同樂文本的方法
注意紫色文字內(nèi)容
師生共讀乒融，自讀體驗掰盘。
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指導寫作
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閱讀的出口：知識能力提升摄悯，思維訓練，寫作……
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前面“1”是范本愧捕，引導x的閱讀奢驯，后“1”為樣本，和X同整對比閱讀次绘，求同瘪阁，議題深度理解；求異邮偎，發(fā)散思維
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一定要給學生指明閱讀目標與方法：提取信息——思考緣由——探究根源（三讀增加新文本管跺，思考分析，倒回去整理出）
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分析文本禾进，學習評價豁跑，形成自我觀點（均為三步教學法，引用八卦泻云，三生三世艇拍，天地人等等）
重要模式
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目的就是讀懂1文本，X為1文本的注解壶愤，如論文的注釋淑倾。
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引導質(zhì)疑，和原文會不會沖突：有朋自遠方來征椒，來個窮朋友你還快樂嗎娇哆？
引發(fā)思考：孔子的思想對嗎？其他文本印證：考試以書穩(wěn)準勃救，X為閱讀方法碍讨，文本互證
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舉個案例：挑糞的時候解出了老農(nóng)民一輩子沒解出的問題，多快樂蒙秒，“學而時習之”
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說文解字勃黍，互相印證
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文本難易適度，舉出“同志”為何不叫“同朋”晕讲。
解讀了字詞再分析文本含義
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換個玩法：簡單推斷覆获，可以做選擇題。人不知而不慍——教學相長瓢省。
《論語》是孔子學生的課堂筆記弄息，當校園青春小說讀！
模式
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1為任務(wù)目標勤婚，如寫論文摹量，寫報告。X是參考工具
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