? ? ? 8月28日13:55—17:15《小學教學》編輯部邀請王林波名師工作室啊研、河南省商丘市小學語文名師工作室畏腕、江蘇省啟東實驗小學語文團隊，結(jié)合具體課例橘券，一起研討如何研讀教材和研究學生额湘。本次活動的三節(jié)課很有代表性，分別是快樂讀書吧旁舰、文言文教學锋华、習作單元精讀課教學，執(zhí)教老師充分了解編者意圖箭窜，聚焦單元學習目標毯焕，關(guān)注單元整體性，注重方法指導和能力提升磺樱，為三種類型的課提供了范式纳猫。我先聽了河南省商丘市小學語文名師工作室劉伶俐老師的《刷子李》。
? 劉伶俐老師執(zhí)教的《刷子李》是統(tǒng)編教材五年級下冊習作單元精讀課文坊罢，劉老師授課前先根據(jù)單元主題续担、語文要素，靈活運用教材活孩，設(shè)計教學流程物遇。意在指向?qū)懽鳎Z言凸顯寫作憾儒，完美達到了教學目的询兴。
? ? ? ? ? 教學過程的設(shè)計是思路清晰，涇渭分明起趾，重點突出诗舰。一、回顧前測：上節(jié)學了課文训裆，刷子李給你留下了什么樣的印象眶根？學生回憶上節(jié)所學內(nèi)容，積極回答边琉，二属百、講授新課：探究作者如何描寫人物特點的。1变姨、先讓學生回憶13課描寫人物的方法族扰，利用表格清楚明了的幫助學生復習了所學描寫人物的方法，針對不同的人物，可以采用不同的描寫方法渔呵，為下文學習打好了基礎(chǔ)怒竿，
? ? ? 2、讓學生自讀4到10自然段扩氢，出示自讀要求：讓學生邊讀邊思考劃出描寫刷子李的句子耕驰，并體會哪些語句體現(xiàn)了刷子李的技藝高超這一特點的？然后根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)寫批注录豺，有了自讀要求這個“扶手”學生很快的就找到了具體語句耍属。在這個探究過程中，劉老師引導學生巩检，反復朗讀，通過人物動作體會刷子李的技藝高超示启。3兢哭、探究曹小三：這篇文章的題目是刷子李作者為什么花大量的筆墨來描寫曹小三呢？這與刷子李的技藝高超有什么關(guān)系夫嗓？讓學生自讀課文迟螺，匯報交流描寫曹小三心理變化的語句。通過曹小三心里的起伏變化側(cè)面襯托出刷子李的技藝高超舍咖，又通過學生對比感悟反復的朗讀感受人物描寫的妙處矩父。劉老師設(shè)計的兩條線索非常明晰，語言凸顯寫作重點排霉。拓展延伸初試身手窍株，提前布置，分步落實攻柠。
? ? ? 劉老師這節(jié)課一氣呵成不啰嗦球订，語言幽默有感染力，授課過程中在潛移默化中使學生掌握了人物描寫的方法瑰钮，并運用于日常寫作之中冒滩，達到了很好的教學效果，讓我對習作教學有了更深的體會浪谴，更有利于今后在教學中注重學生學習方法的指導和能力的提升开睡，讓我受益匪淺，值得學習借鑒苟耻。
