? ? ? 在正式接觸“全課程”之前，對“全課程”這個名字是完全陌生的但同時也對這個名字充滿好奇茫陆。究竟什么是“全課程”金麸？用處是什么？
? ? ? 帶著這個好奇來到7月14日簿盅，“全課程”培訓(xùn)的第一天挥下。培訓(xùn)的是由汪校長（廣東番禺中學(xué)附屬學(xué)校）主持，蔡敏勝（松山湖第一小學(xué)負(fù)責(zé)人）致辭桨醋，還有我們“全課程”的主角主講人李振村棚瘟，大家都親切地稱呼他為“村長”。
一讨盒、“全課程”到底是啥？
? ? ? 對“全課程”充滿疑問與好奇步责，它究竟是什么返顺？后來我查詢了一下資料，原來“全課程”的成立是有特別的方向與背景的蔓肯。民國時期上海灘老大杜月笙遂鹊，因孩提時得到過水果店老板所給的溫暖而能始終保持人性中善良的一面，為什么蔗包？美國一位女大學(xué)生僅僅因為幼年被瀑布的水流聲嚇過秉扑，長大后還一聽到流水聲就顫抖不止，為什么调限？這一正一反兩個例子說明：孩童時的體驗舟陆，猶如種子深埋在泥土，對一個人的成長有著不可磨滅的影響耻矮∏厍可見，體驗是一種深刻的教育力量裆装。而今天的學(xué)校教育踱承，給孩子提供了怎樣的體驗？孩子的體驗足夠安全哨免、自由茎活、多元、豐富嗎琢唾？給與孩子足夠安全载荔、自由、豐富的“體驗”采桃，正是“全課程”的努力方向身辨。
二丐谋、走進“全課程”
? ? ? 課堂的開始“村長”向大家提問，憑直覺判斷對錯并舉相應(yīng)的左右手煌珊，就這么簡單的一個小互動号俐，馬上拉近了大家的距離，臺上臺下笑聲一片定庵。
? ? ? 再通過霍姆斯吏饿、歐美多個心理學(xué)家的實驗與案例表明前面小互動的結(jié)論：不僅僅是大腦控制身體，我們的身體也影響著大腦蔬浙。言簡意賅猪落，意義深遠。
? ? ? “具身認(rèn)知理論”畴博，分享了美國多所名校的實驗案例笨忌，其中我印象最深刻的就是加利福尼利亞大學(xué)的“有力姿勢”，一分鐘俱病，就可以分泌睪酮官疲。印象深其一是因為“村長”做有力姿勢實在太可愛了；其二是這是我讀過的學(xué)校提出的理論亮隙，莫名親切感途凫。結(jié)論：具身認(rèn)知運用到學(xué)習(xí)上，身體的參與程度溢吻，直接決定學(xué)習(xí)的效度與效果维费。
? ? ? “村長”還分享了很多名校名師的案例，加上他獨特的個人見解與幽默風(fēng)雨的授課形式促王，一早上的課程犀盟，轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了。
三蝇狼、淺談“全課程”的理解
（1）“全課程”交易實驗的核心不是所有課程的疊加且蓬，而是指向“全人”、指向人的全面生活的變革题翰。
（2）“全課程”教育實驗的關(guān)鍵就是把傳統(tǒng)教學(xué)單一枯燥的學(xué)科學(xué)習(xí)驯妄，轉(zhuǎn)化為豐富多彩充滿智力挑戰(zhàn)的游戲化生活氯迂。
（3）“全課程”不是單純的課程加減竟趾，不是單一的教育教學(xué)方式的改變宿接，而是課程的整體綜合變革，它試圖從根本上改變教育生態(tài)血公，營造師生共度的幸福的教育生活昵仅。
? ? ? 謝謝“全課程”帶我認(rèn)識一個全新的教學(xué)方式，讓我明白到最適合自己的，適合學(xué)生的教學(xué)方式摔笤，就是最好的够滑。
? ? ? To do? Not to do? Or how to do? That’s the question.
