思維導(dǎo)圖法高效開(kāi)發(fā)孩子的左右腦是蘭德老師發(fā)起共讀的一本書(shū)扳抽，當(dāng)時(shí)沒(méi)有跟上進(jìn)度斤贰，直到昨天才畫(huà)完整本書(shū)智哀。
這本書(shū)的理念是教出愛(ài)學(xué)習(xí)次询，會(huì)學(xué)習(xí)的小孩荧恍，與自己的理念相當(dāng)?shù)囊恢隆?/p>
這本書(shū)主要是王心怡老師在生活學(xué)習(xí)中融入思維導(dǎo)圖法養(yǎng)育孩子的心得。
一思維導(dǎo)圖:
二知識(shí)提煉：
整本書(shū)主要分為4個(gè)部分：
第一部分：準(zhǔn)備期（學(xué)齡前期）啟發(fā)多元智能屯吊，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備送巡。
第二部分：醞釀期（小學(xué)階段）練習(xí)知識(shí)整合，會(huì)讀書(shū)也會(huì)思考盒卸。（思考力?閱讀力?記憶力?學(xué)習(xí)力）
第三部分：豁朗期（中學(xué)階段）掌握讀書(shū)機(jī)票骗爆，分科學(xué)者有效率（筆記力?研究力?寫(xiě)作力?反應(yīng)力）
第四部分：驗(yàn)證期（看到成長(zhǎng)的軌跡，從學(xué)習(xí)中建立自信）
在第二部分介紹了思維導(dǎo)圖的4大核心：關(guān)鍵詞抓重點(diǎn)蔽介、分類是邏輯的基礎(chǔ)摘投，顏色合圖象有助于我們兩感覺(jué)放進(jìn)知識(shí)里煮寡，更容易產(chǎn)生連結(jié)。
水平和吹直思考的形式建立3D的思考模式犀呼。
增加記憶力的方法就是多練習(xí)幸撕，游戲可以讓孩子們自動(dòng)自發(fā)的多練習(xí)。
參觀閱讀和欣賞美好的事物外臂，都可以擴(kuò)充孩子知識(shí)的數(shù)據(jù)庫(kù)坐儿，激發(fā)想象的空間。
在第三階段宋光。4大核心是筆記的基礎(chǔ)貌矿。抓到關(guān)鍵詞，畫(huà)對(duì)重點(diǎn)罪佳，做好分類階層化逛漫，可以清楚的看出孩子到底懂不懂。
筆記不光是抄赘艳，自己做的筆記尽楔，不僅能看到理解程度，也可以贈(zèng)嫁記憶的效果第练。
運(yùn)用空間記憶和故事聯(lián)想記憶阔馋，讓孩子有意義的整理瑣碎知識(shí)，將本來(lái)沒(méi)有關(guān)系的片段意義化娇掏。
附錄2提供了思維導(dǎo)圖筆記的6步驟：
步驟1:確認(rèn)核心主題
步驟2:掌握大綱結(jié)構(gòu)
步驟3:運(yùn)用彩色意涵
步驟4:延伸內(nèi)容細(xì)節(jié)
步驟5:思考彼此的關(guān)聯(lián)
步驟6:加入重點(diǎn)插圖呕寝。
三理念升華：
1.整本結(jié)構(gòu)是按照孩子接觸思維導(dǎo)圖各個(gè)年齡段接受程度慢慢開(kāi)展。沒(méi)有生硬得理論知識(shí)婴梧，而是溶于游戲練習(xí)中下梢。
2.思維導(dǎo)圖法的學(xué)習(xí)不是某一階段，一觸即發(fā)的塞蹭，而是長(zhǎng)期累積的一個(gè)過(guò)程孽江。需要在生活中不斷的思考運(yùn)用。
3.針對(duì)小學(xué)階段的孩子番电，作者介紹了大量的游戲岗屏，讓孩子自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)。
4.思維導(dǎo)圖法讀繪本刷新了自己的認(rèn)知漱办。表達(dá)情意相當(dāng)重要这刷。
5.用思維導(dǎo)圖法記筆記需要在課堂前做，這是不容忽略的閱讀理解思考的過(guò)程娩井。之前傳統(tǒng)式得學(xué)習(xí)直接跳過(guò)了思考暇屋，進(jìn)入了記憶階段。
6.只?有不斷的思考洞辣，腦中有思維導(dǎo)圖才是境界咐刨。
四下一步行動(dòng)：
1.游戲可以選擇一兩款深入研究昙衅，融入平時(shí)教學(xué)中，既有趣又自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)定鸟。
2.修改PPT绒尊，在預(yù)習(xí)階段完成思維導(dǎo)圖的繪制，加深理解仔粥。
教出愛(ài)學(xué)習(xí)婴谱，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。堅(jiān)持到終點(diǎn)躯泰，比贏在起跑點(diǎn)更重要谭羔。
