通過閱讀提高孩子的情商這節(jié)課社痛，側重講兩個方面恩沽，一是促進孩子對各種人際關系的理解眨补，二是提高孩子的情緒控制能力管削。

促進孩子對人際關系的理解

現(xiàn)在的孩子有著比以前更好的生活條件，有更多的資源撑螺，也更聰明含思。但同時，某種程度上講甘晤，又覺得現(xiàn)在的孩子“聰明有余含潘、可愛不足”。

分析原因线婚，主要是很多孩子不懂怎么跟自己相處遏弱、怎么跟別人相處，這造成了孩子對人的尊重塞弊、理解漱逸、同情心、同理心都稍差一點游沿。

尤其是那種父母教育程度高饰抒、從小就很用心栽培孩子的那種家庭，這種情況會更嚴重诀黍。因為孩子就這么一個袋坑，望子成龍、望女成鳳眯勾，傾心打造孩子的個人能力咒彤，而且很寵愛孩子疆柔，處處為他著想、關系他的一切镶柱，只要他的一個眼神、一個動作模叙，爸媽歇拆、爺奶就立刻響應。

這會讓孩子忽視別人的感受范咨，結果故觅，孩子對人際關系的敏感度就遲鈍了。孩子內在里那個善良的渠啊、溫柔的输吏、體貼的心，不知道跑哪里去了替蛉。

而閱讀贯溅，是一個和孩子討論人際關系的很好的機會。

人和人之間的關系很微妙躲查，需要在一些小事上體會它浅。

舉個例子。孩子和媽媽最親密镣煮。日本繪本作家宮本達也創(chuàng)作了《最喜歡媽媽》姐霍，書里的對話非常有趣。

這本書一開始典唇，孩子說：“我啊镊折，最喜歡媽媽了。雖然媽媽常常跟我說介衔，快點起床恨胚，別賴床了∫鼓担”后面与纽，還是“我最喜歡媽媽了。雖然媽媽怎樣怎樣塘装〖庇兀”

接下來，孩子說：“但是啊蹦肴，如果媽媽那時候不要這樣子說僚碎，媽媽能夠緊緊地抱著我，溫柔的說阴幌，早上好呀勺阐，我就會更喜歡媽媽了卷中。”

這是孩子在表達訴求渊抽，他很喜歡媽媽蟆豫，可是媽媽做的有些事情讓他不開心，雖然他知道媽媽是愛他的懒闷，但如果媽媽用一個更溫柔十减、更體貼的方式，他會更愛媽媽愤估。

在接下來帮辟，他又說：“我啊，最喜歡媽媽了玩焰。雖然呢由驹，媽媽會跟我說，趕快把臉洗干凈昔园，但是啊蔓榄，如果媽媽能夠笑笑地對我說，臉洗干凈之后蒿赢，就會變得神清氣爽喔润樱！我啊，會更愛媽媽了羡棵∫既簦”

類似這樣，這本書把生活中皂冰，媽媽怎樣做店展，可是如果怎樣，我就會更喜歡媽媽了秃流，這種心情呈現(xiàn)了出來赂蕴。

在繪本后面，有了一個有趣的轉折舶胀，就是當這個媽媽結束了一天的勞累概说，她跟孩子說：“孩子啊，你最喜歡媽媽嚣伐，媽媽其實也最喜歡你了糖赔。雖然你……這樣那樣⌒耍”

這是媽媽在反擊了放典，把孩子的“罪狀”數(shù)落了一邊。

在這個過程中，可以看到奋构，母子之間壳影，都有機會回顧和反思自己平時的行為，這能引發(fā)孩子對他生命中第一個最緊密弥臼、最親近人際關系的思考宴咧。

當爸媽和孩子共讀這樣的書時，可以跟孩子談醋火，“親愛的孩子悠汽，我最喜歡你了，雖然怎樣怎樣”芥驳。“雖然”這個詞很重要茬高，但“雖然”之后兆旬，不能只是“雖然”，那這就是否定了怎栽。

重要的是丽猬，“雖然”之后，媽媽要講熏瞄，“其實我是這樣想的脚祟，如果這樣，你就更體貼我的心强饮，我就會更好由桌。

這個繪本內容的實質上是人際之間的協(xié)商。是個找到最佳解決方案邮丰、最佳相處之道的好方法行您。孩子跟媽媽可以如此，爸爸和其他家人也可以這樣對話剪廉。

除了和家人的關系娃循，孩子開始上學，就要往外發(fā)展了斗蒋。

《十二生肖幼兒成長繪本》的內容是一個小朋友去上幼兒園捌斧，他以為我可以這樣做、可以那樣做泉沾，結果卻行不通捞蚂。怎么辦，繪本中的小朋友找到了一系列解決辦法爆哑。

這套書里面完全沒有什么指責的意思洞难，非常可貴。它就是孩子上學時經常會遇到的事情队贱，例如怎么跟人相處色冀、怎么玩玩具、怎么交朋友等等柱嫌。

當孩子遇到一個情況锋恬，他以他的方式解決，啊编丘，不行与学！然后換了一個方式，之后發(fā)現(xiàn)嘉抓，喔索守，原來我可以這樣做。

這類書抑片，是幫助孩子解決生活中實際問題和促進在校人際關系的卵佛，是很好的學習用書。

現(xiàn)在敞斋，很多孩子年齡很小就到幼兒園上小小班了截汪，這些孩子在家里人際關系互動有限，他們自身的應對能力又很弱植捎，現(xiàn)在要面對那么多小朋友和老師衙解，對他們來說是個相當困難的過程。

那么焰枢，爸媽提前和孩子共讀這些繪本蚓峦，學習其中如何在團體中跟人相處，以及遇到問題怎么解決医咨，對孩子克服這個時期的困難是很有幫助的枫匾。

提高孩子的情緒管理能力

現(xiàn)實中，很多父母喜歡道德說教拟淮。但較少關注孩子的情緒感受和表達干茉。這導致有些孩子不能很好的管理自己的情緒，以至于在上學后沒法很好的跟自己很泊、跟別人相處角虫。

有一套很出名的繪本，叫做“我的感覺系列”委造。（這套書是心理學家寫的戳鹅，雖然文學性沒有那么強，但寫的很精準昏兆，是從情緒發(fā)展取向來寫的枫虏。）

這套書的每一本都是孩子會有的某種情緒。例如《我好難過》，書中的主角小兔子說：“當沒有人要跟我玩的時候隶债，我好難過腾它；當我想念媽媽的時候，我好難過死讹；當我這樣那樣的時候瞒滴，我好難過……”

孩子讀的時候，就會知道赞警，這種感受妓忍，這種情緒，就是“難過”愧旦，而且知道相同的情緒可能是很多種不同的原因造成的世剖。

接下來，這本書就會出現(xiàn)第二種結構笤虫，描述了難受的感受是怎么樣的搁廓。例如，難受會被描述成灰灰的耕皮、累累的感覺。

描述玩之后蝙场，就會出現(xiàn)第三種結構凌停，句子變成了“當我難過的時候，我可以找人說說話售滤，我可以找媽媽抱抱罚拟，還可以出去玩，還可以……”

這就是找走出難過情緒的辦法了完箩。這就是在教孩子處理各種情緒的策略了赐俗。

這套書講出了情緒發(fā)展的三個層面，包括情緒表達弊知、情緒理解阻逮、情緒調節(jié)。也就是什么樣的場景會導致怎么樣的情緒秩彤，這個情緒有什么反應叔扼，有了這個情緒怎么調節(jié)。

在讀這本書的時候漫雷，爸媽可以結合孩子親身經歷過的事情和曾有過的情緒瓜富，多跟他討論。例如降盹，可以問孩子：“你最近有沒有難過的時候与柑？是因為什么？你當時只怎么做的？以后再難過的時候价捧，你會這么做丑念？”等等。像這樣的談話干旧，會非常有利于孩子感知自己所處的情緒狀態(tài)渠欺，分析造成這種情緒的原因，已經如何管理它椎眯。

在孩子小的時候挠将，就能對人際關系和情緒有認識，學會怎么和自己相處编整、和別人相處舔稀，找出解決問題的辦法，這會讓他們受益一生掌测。

（根據(jù)得到精品課《周育如|如何開發(fā)孩子的閱讀潛力》學習筆記改寫）