在我參加的一個(gè)寫作課上，老師推薦了一本關(guān)于寫作的書，叫《文心》檬姥。單看書名碎节，我以為是一本枯燥的用于陶冶情操的文學(xué)作品捧搞，但是挑著看了幾章電子書后驚呼：“這分明是一本關(guān)于寫作關(guān)于讀書的工具書呀，正符合現(xiàn)在想重拾寫作的我”狮荔。然后果斷入手了一本紙質(zhì)版胎撇。
《文心》是葉圣陶先生和夏丏尊先生合力所作的一本用故事的體材來(lái)寫關(guān)于國(guó)文的書籍，適用對(duì)象是中學(xué)生殖氏。但是我在讀這本書的時(shí)候晚树，經(jīng)常會(huì)遺憾為什么沒(méi)有在中學(xué)的時(shí)候讀到這本書。不過(guò)現(xiàn)在有這方面的需要受葛，就不分自己是否還是中學(xué)生了题涨。下面就將自己對(duì)于這本書的收獲分享出來(lái)偎谁。
1、讀書的意義
故事開篇是講樂(lè)華和大文剛升入中學(xué)纲堵，對(duì)于體材變化的選文讀起來(lái)覺(jué)得吃力巡雨，于是便引出了讀書的話題。選文有文言文和白話文席函，讀這些選文铐望，要去體會(huì)這些文章的作者的心情，被樂(lè)華和大文戲稱“忽然做了大人和古人了”茂附。
通過(guò)讀書能夠提高思考力和想象力正蛙。
因?yàn)樽x書，讀的是別人的經(jīng)驗(yàn)营曼。如果是寫景文乒验，那么也是作者結(jié)合他當(dāng)時(shí)的心情所觀察到的景。因?yàn)樾睦锵氲氖鞘裁吹仝澹劬吹降囊彩鞘裁炊腿Ｋ悦枋龀鰜?lái)的文字，自然是透過(guò)彼時(shí)其內(nèi)心狀態(tài)折射出來(lái)的景色录煤。你可以根據(jù)作者的描述鳄厌，再結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的人生狀態(tài)，去想想當(dāng)時(shí)的景色妈踊。這一點(diǎn)了嚎，在詩(shī)文中體會(huì)最深。
如果讀到文章中表達(dá)的觀點(diǎn)廊营，那也是作者在經(jīng)歷了與某些事情之后悟到的歪泳，你或許會(huì)產(chǎn)生共鳴，或許會(huì)有向左的看法赘风，這樣就能練習(xí)你的理考能力夹囚。
讀書可以擴(kuò)大自己的視野，為自己的人生做積累邀窃，不然怎會(huì)有“書到用時(shí)方恨少”荸哟。
讀古人的文，仿佛自己置身于田野鄉(xiāng)村采菊東籬下瞬捕，又或者乘一輛馬車鞍历，劃一葉扁舟；讀游記肪虎，仿佛自己跟著作者的腳步劣砍，丈量祖國(guó)的大好河山；讀人物傳記扇救，去窺探名人的生平刑枝，仿佛經(jīng)歷了不同的人生香嗓。
但是不同的階段讀相同的文章，理解到的層次和意義都不一樣装畅，所以讀書不在讀新靠娱，舊書也能讀出新味兒。對(duì)于這一看法掠兄，在后面的“觸發(fā)”章節(jié)也有提到像云。
所以，讀書不應(yīng)只是讀文字蚂夕，而是要讀里面的內(nèi)容意趣迅诬，不然就變成大人口中經(jīng)常說(shuō)的書呆子啦。
2婿牍、寫作的構(gòu)思
在讀到“知與情意”這一章時(shí)侈贷，感覺(jué)任督二脈都被打開了。以前逮著一件事牍汹，就亂寫一通铐维，完全沒(méi)有章法可循柬泽。
文中有這樣一段話：“心的作用慎菲，普通心理學(xué)家分為知、情锨并、意三種露该。知是知識(shí)，情是情感第煮，意是意欲解幼。對(duì)于一事物，明了它是什么包警，與別的事物有什么關(guān)系撵摆，這是知的作用。對(duì)于一事物害晦，發(fā)生喜悅特铝、憤怒或悲哀，這是情的作用壹瘟。對(duì)于一事物鲫剿，要想把它怎樣處置，這是意的作用稻轨。文字是心的表現(xiàn)灵莲，也可有三種分別，就是知的文殴俱、情的文與意的文政冻∶兜郑”。
讀完這一章后明场，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在盛行的新媒體文不也是這個(gè)套路么俄精？先簡(jiǎn)單交代故事背景，講述目前所掌握的知識(shí)榕堰；再講故事給自己帶來(lái)的感受竖慧，即表達(dá)自己的情；然后希望大家應(yīng)該怎樣做逆屡，給出具體的建議圾旨，這是意。如此魏蔗，迅速的構(gòu)成了一篇完整的文章了砍的。
需要注意的是，情意需要有知識(shí)的駕馭莺治，不然就成了無(wú)意義的文字啦廓鞠。
3、寫作的主題和素材
在生活中谣旁，不存在命題作文床佳，所以身邊所有的一切皆可成為素材￠螅“觸發(fā)”一章給了我很大的觸發(fā)砌们，提供了一個(gè)很好的收集素材的方式顷歌。
書中說(shuō)到：“所謂觸發(fā)募强，就是由一件事感悟到其他的事。讀書時(shí)伊群，對(duì)于書中某一句話饼问，覺(jué)得與平日所讀過(guò)的書中某處有關(guān)系影兽，是觸發(fā)；覺(jué)得與自己的生活有交涉莱革，得到一種印證峻堰，是觸發(fā)；覺(jué)得可以作為將來(lái)某種理論說(shuō)明的例子驮吱，也是觸發(fā)茧妒。”這幾點(diǎn)左冬，說(shuō)的是讀書時(shí)的觸發(fā)桐筏，依據(jù)這幾點(diǎn)來(lái)做讀書筆記，便是再好不過(guò)的了拇砰。
“對(duì)于目前你所經(jīng)驗(yàn)著的事物梅忌，發(fā)現(xiàn)旁的意思狰腌，這也是觸發(fā)，可以成為作文的好材料牧氮∏砬唬”事事皆學(xué)問(wèn)，只要肯留心□飧穑現(xiàn)在的熱點(diǎn)文丹莲，大概將觸發(fā)發(fā)揮到最大效用了，但觸發(fā)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止用于熱點(diǎn)文尸诽。觸發(fā)是一件很有意思的事情甥材，能讓我們更加留意身邊的人和事，培養(yǎng)一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆隨時(shí)保持敏感的頭腦性含。我們可以隨身攜帶小本子洲赵，或者利用手機(jī)里的便捷的工具方便隨機(jī)記錄稍縱即逝的靈感。
4商蕴、讓語(yǔ)言豐滿起來(lái)
如果文章想要生動(dòng)叠萍，具有感染力，那必要的細(xì)節(jié)描述和修辭手法則會(huì)有很大的效用绪商。
描寫心里的感受時(shí)苛谷，不要僅僅用“難過(guò)”、“悲傷”等枯燥的詞來(lái)概括部宿，需要把怎樣的悲傷抄腔、怎樣的難過(guò)的印象描寫出來(lái)。結(jié)合夸張理张、比喻、擬人等修辭手法绵患，便可將抽象的心理狀態(tài)描寫生動(dòng)形象雾叭，可讀性更強(qiáng)，給人的印象也更深刻落蝙。
在《文心》這本書中织狐，對(duì)于描寫，便有許多可學(xué)之處筏勒。下面摘抄幾處移迫，我們可以領(lǐng)略一下。
“樂(lè)華除每日幫母親料理家事外管行，只用書冊(cè)消遣厨埋，拿了書躺在藤椅上看，往往不久就睡去捐顷，不由自主地讓書從手中溜到地上荡陷。炫目的陽(yáng)光雨效，聒耳的蟬聲，愈使樂(lè)華感到長(zhǎng)日如年废赞，倦怠難耐徽龟。”這一段的細(xì)節(jié)描述唉地，有主人公的行為描述据悔，也有周圍環(huán)境的描述。將樂(lè)華在假期的百無(wú)聊賴展示的淋漓盡致耘沼，我們能很輕松的想象到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景屠尊，并體會(huì)主人公的心情。
“師生都把整個(gè)的心傾注于聲音的辨認(rèn)上耕拷，窗外日影的轉(zhuǎn)移讼昆，室內(nèi)時(shí)鐘的記數(shù)，他們都不曾覺(jué)得骚烧。這時(shí)候忽然傳來(lái)了寺中晚課的鐘聲浸赫。”這一段借助外物的特征赃绊，描述時(shí)間在大家聚精會(huì)神于一件事的時(shí)候悄然流逝既峡。相比于“不知不覺(jué)”這樣的形容詞來(lái)說(shuō)，顯得豐滿了很多碧查。
書里的國(guó)文老師王先生說(shuō)：“文章的好壞运敢，可從三方面來(lái)觀察，一是文法上有無(wú)毛病忠售，二是用詞適當(dāng)與否传惠，三是思想的新鮮、正確稻扬、豐富與否卦方。”這也可作為我們?nèi)蘸笞魑牡囊粋€(gè)參考泰佳。
書中還講了許多作文與其他學(xué)科的聯(lián)系盼砍，比如數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題，題干和文章一樣逝她，有中心思想浇坐，有組織條件；比如繪畫黔宛，人物的感情需要在背景的烘托下近刘，才更加飽滿有力，描寫景物的文章本身就是一幅寫生畫。這些都很有意思跌宛，使寫文的意義顯得更加突出酗宋，打破了作為工科女的我對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知，對(duì)寫文的興致更高了疆拘。
從《文心》一書學(xué)到了另外一點(diǎn)就是蜕猫，經(jīng)過(guò)思維的碰撞得來(lái)的對(duì)事物的認(rèn)知，會(huì)更客觀更全面哎迄。書中的“學(xué)習(xí)小組”對(duì)于學(xué)習(xí)交流的熱情深深的感染了我回右，在最后一節(jié)課中，讀到大家即將離別漱挚，我竟在心底生出不舍之情翔烁。而在讀到由于家境原因提前在外工作了一年的樂(lè)華的來(lái)信時(shí)，眼淚竟然落了下來(lái)旨涝。
