?
? ? ? 2019年3月17號(hào)至3月23號(hào)，我參加了高平市教育局組織的“對(duì)標(biāo)一流第一期外派教師赴上海能力提升”的培訓(xùn)媚污。本次上海培訓(xùn)之行舀瓢，于我而言，是這個(gè)春天的一樹(shù)繁花耗美，讓我歡愉欣喜京髓，并充滿著渴望與期待。
? ? ? 究竟它能給我?guī)?lái)些什么商架，讓我看到些什么堰怨，是先進(jìn)的理念與生動(dòng)的案例相結(jié)合的教育教學(xué)理論的傳輸，還是師生蛇摸、生生思維碰撞的精彩的課堂展示备图，亦或是豐富多元的實(shí)踐課程的成果匯報(bào)……這些東西對(duì)我個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)以及未來(lái)的職業(yè)生涯能有什么幫助，會(huì)有多大的幫助。
? ? ? 再者以個(gè)人的能力而言揽涮，我能接受多少東西內(nèi)化為自己的抠藕。 一切都是未知數(shù)。
? ? ? 事實(shí)證明蒋困，為期五天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)盾似，在我們所有的學(xué)習(xí)者中掀起了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，這實(shí)在是收獲滿滿的五天雪标。培訓(xùn)分為兩部分零院，一、聆聽(tīng)任富恒和盧起升兩位專(zhuān)家的講座村刨。二告抄、走進(jìn)校園，實(shí)地觀摩課堂教學(xué)烹困，負(fù)責(zé)人對(duì)本校的理念玄妈、特色等做了分享乾吻。
? ? ? 一直以來(lái)對(duì)高深的教育理論避之不及的我髓梅，聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的講座頓有醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)之感绎签，才知道自己在教育教學(xué)過(guò)程中存在很多不符合教育規(guī)律的行為枯饿，對(duì)教師、學(xué)生這個(gè)身份的認(rèn)知也不足诡必，對(duì)教學(xué)中存在的很多困惑也往往漠然置之奢方，大都是盲人摸象。
? ? ? 所以爸舒，我選擇第一部分培訓(xùn)內(nèi)容蟋字，把對(duì)自己觸動(dòng)較深的專(zhuān)家觀點(diǎn)做了如下整理，以備后期繼續(xù)學(xué)習(xí)研究扭勉，發(fā)揮這些理論知識(shí)的重要作用鹊奖，來(lái)科學(xué)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，幫助自己成長(zhǎng)涂炎，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)忠聚。
? ? ? 第一天上午，首批上海市名校長(zhǎng)唱捣，中學(xué)管理高級(jí)两蟀，中學(xué)高級(jí)一等校長(zhǎng)任富恒校長(zhǎng)做了《學(xué)習(xí)力支撐課程力》的專(zhuān)題講座。以下是我摘錄的部分觀點(diǎn)震缭。
? ? ? 1.教育的重要目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)以及終身學(xué)習(xí)的能力赂毯，通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己，適應(yīng)變化。
? ? ? 2.學(xué)習(xí)力的要素包括三點(diǎn)党涕，學(xué)習(xí)動(dòng)力活烙、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力遣鼓。
? ? ? 3.教師身份的四種轉(zhuǎn)變啸盏，由“接受型”轉(zhuǎn)化為“開(kāi)拓型”；由“單一型”轉(zhuǎn)化為“復(fù)合型”骑祟；由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)化為“科研型”回懦；由“同類(lèi)型”轉(zhuǎn)化為“特色型”。
? ? ? 4.新型的教學(xué)模式次企，“互聯(lián)網(wǎng)+”“翻轉(zhuǎn)課堂”等怯晕。
? ? ? 5.核心素養(yǎng)理念:即關(guān)鍵能力和必備品格。關(guān)鍵能力包括獲取知識(shí)和技能的能力缸棵，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)舟茶、合作與交流能力，創(chuàng)造性堵第、批判性思維吧凉。必備品格包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)、自我管理踏志、健康生活阀捅、人文底蘊(yùn)、文明针余、誠(chéng)信饲鄙、友善。
? ? ? 6.生命有縫圆雁，陽(yáng)光才能照進(jìn)來(lái)忍级，要看到每個(gè)孩子的缺點(diǎn)。課堂上有情感學(xué)習(xí)伪朽，比單獨(dú)傳授知識(shí)更有力量轴咱。
? ? ? 任富恒校長(zhǎng)的講座內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了地詮釋了教育目的驱负，明確指出具備哪幾點(diǎn)要素才叫擁有真正的學(xué)習(xí)力嗦玖，對(duì)教師身份的四種轉(zhuǎn)變由低級(jí)到高級(jí)做了歸類(lèi)，同時(shí)跃脊，讓我們意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)勢(shì)在必行宇挫，也讓教師清晰地認(rèn)識(shí)到我們要培養(yǎng)的學(xué)生的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，更重要的是提醒教師酪术，愛(ài)器瘪，接納學(xué)生是教育的核心翠储。
? ? ? 第一天下午，上海市特級(jí)校長(zhǎng)橡疼，上海市督學(xué)援所，現(xiàn)任上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬大境中學(xué)盧起升校長(zhǎng)做了《骨干教師的角色認(rèn)知和作用發(fā)揮》的專(zhuān)題講座。同樣欣除，我摘錄部分感觸很深的觀點(diǎn)住拭。
? ? ? 1.反思是教師自我發(fā)展的重要機(jī)制，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑历帚，促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型走向?qū)＜倚汀?/p>
? ? ? 怎樣反思:? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 以旁觀者的身份反思自己的教學(xué)過(guò)程滔岳，進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控挽牢、自我評(píng)價(jià)谱煤、反思自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)。
? ? ? 反例:? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 具有習(xí)慣性思維的教師依然靠那些模仿得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)禽拔，并等待著專(zhuān)家們的指導(dǎo)刘离。而當(dāng)新方法來(lái)到時(shí)，又因?yàn)榱?xí)慣勢(shì)力的存在而不自覺(jué)地進(jìn)行抵制睹栖。
? ? ? 2.教師的成長(zhǎng)分為兩次硫惕。第一次為確認(rèn)行為，第二次為自主行為磨淌。
? ? ? 實(shí)現(xiàn)第二次成長(zhǎng)的標(biāo)志：有獨(dú)具個(gè)人魅力的教育教學(xué)特色疲憋；有自己的教育觀點(diǎn)和教育哲學(xué)凿渊；有自己的教育教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)梁只；有自己的個(gè)性化成果。
? ? ? 3.教師的自我提升：聽(tīng)中想埃脏，仰望星空——腳踏實(shí)地（堅(jiān)持聽(tīng)下去）搪锣；用中想，腳踏實(shí)地——仰望星空（堅(jiān)持做下去）彩掐。聽(tīng)中想是第一個(gè)創(chuàng)造构舟，用中想是第二個(gè)創(chuàng)造。
? ? ? ? 4.遇事先把刀刃向內(nèi)堵幽。
? ? ? 任富恒校長(zhǎng)的講座狗超，可以說(shuō)為青年教師的成長(zhǎng)點(diǎn)明了方向，反思自己朴下、突破自己努咐、把刀刃向內(nèi)，方能有進(jìn)步殴胧，被動(dòng)的靠外在的指導(dǎo)渗稍，簡(jiǎn)單的模仿是不會(huì)有真正的成長(zhǎng)的佩迟。教師要做研究學(xué)習(xí)型的人才，并且持之以恒地做下去竿屹。所謂“守得云開(kāi)見(jiàn)月明”报强，“你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)”拱燃。
? ? ? 第二天聆聽(tīng)的是浦東新區(qū)三林北校的楊正家校長(zhǎng)的講座秉溉。楊校長(zhǎng)是上海市中考數(shù)學(xué)組命題組長(zhǎng)。第一個(gè)講座是《課堂學(xué)習(xí)的微觀革命》碗誉，立足一線教師的課堂教學(xué)中最常態(tài)坚嗜，最容易稍縱即逝，卻又最直接影響教學(xué)質(zhì)量的微小現(xiàn)象做了案例分析诗充。
? ? ? 1. 我們要想出各種招數(shù)消除課堂里面自己不滿意的苍蔬、困惑的、不順的地方蝴蜓。
? ? ? 2.課堂改進(jìn)碟绑、課堂改革遭遇的最大的阻力挑戰(zhàn)，就是突破自己茎匠。教師所用的方法越來(lái)越直接格仲，個(gè)性的穩(wěn)定性決定了方法的不變性。
? ? ? 3.為了幫助學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴(lài)诵冒，教師可不可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)不要太著急凯肋，延遲判斷，鼓勵(lì)學(xué)生自我判斷汽馋。
? ? ? 4. 深入淺出侮东，對(duì)于所有的淺易解讀，打比方豹芯，做形容悄雅，都無(wú)法指向?qū)嵸|(zhì)的理解。關(guān)于深入淺出铁蹈，教師往往好心沒(méi)好報(bào)宽闲。
? ? ? 5.可不可以用十個(gè)方法來(lái)講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)∥漳粒可不可以概括出課堂緊要的每一個(gè)片段容诬，去追求一堂課的：最順暢的邏輯關(guān)系；最精彩的某個(gè)環(huán)節(jié)沿腰；最起碼的一課一得览徒。
? ? ? 楊正家校長(zhǎng)的講座特別受大家的歡迎，他矫俺，語(yǔ)言幽默吱殉、個(gè)性風(fēng)趣掸冤，講解通俗易懂，將理論和案例結(jié)合友雳，一針見(jiàn)血地指出了常態(tài)教學(xué)中存在的很多不合理稿湿，但我們天天都在做的教學(xué)行為。比如押赊，雞同鴨講饺藤，猜成語(yǔ)似的課堂教學(xué)；用打比方的形式解釋深刻的概念流礁；迫不及待的夸獎(jiǎng)或指責(zé)涕俗、自以為高效的直擊教學(xué)結(jié)果，實(shí)則是粗暴簡(jiǎn)單地對(duì)待教學(xué)過(guò)程等神帅。也時(shí)時(shí)在點(diǎn)化我們再姑，要多想辦法解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，用不同的方法找御，用土辦法教給學(xué)生知識(shí)元镀。
? ? ? 楊校長(zhǎng)的第二個(gè)講座是《做一名專(zhuān)業(yè)化、有成效教師的六點(diǎn)建議》霎桅。
? ? ? 一.懂專(zhuān)業(yè)（本體性能力）
? ? ? 每一門(mén)學(xué)科能不能清楚回答五個(gè)問(wèn)題：
? ? ? 你的學(xué)科最本質(zhì)的能力是什么栖疑？
? ? ? 每節(jié)課內(nèi)容的最主要知識(shí)是什么？
? ? ? 讓學(xué)生做的每件事老師都能做好嗎滔驶？
? ? ? 你的本體知識(shí)可以拓展一些或者濃縮概括一下嗎遇革？
? ? ? 有沒(méi)有針對(duì)性的延緩本體專(zhuān)業(yè)退化的辦法？
? ? ? 能夠回答了這些問(wèn)題揭糕，知道了知識(shí)和目標(biāo)萝快，那么怎么教給學(xué)生呢？
? ? ? 二.擅教學(xué)（實(shí)踐性能力）
? ? ? 你在課堂教學(xué)中講解中插佛，能回答這樣的五個(gè)問(wèn)題嗎杠巡？
? ? ? 用聽(tīng)的視角審視你能講清楚嗎？
? ? ? 能有效回答學(xué)生的疑問(wèn)嗎雇寇？
? ? ? 能用盡量簡(jiǎn)短的話語(yǔ)把要點(diǎn)講清楚嗎？
? ? ? 能用盡量樸素蚌铜、通俗锨侯、本質(zhì)的話講清楚嗎？
? ? ? 能從不同的角度把困難的事情講清楚嗎冬殃？
? ? ? 講清楚知識(shí)是教學(xué)能力的一個(gè)方面囚痴，實(shí)踐性能力還有其他很多方面需要大家去學(xué)習(xí)嘗試。比如你掌握技術(shù)的能力如何呢审葬？
? ? 三深滚、會(huì)技術(shù)（輔助性能力）
? ? ? 試卷編排技術(shù)（圖文并茂）
? ? ? 無(wú)線網(wǎng)絡(luò)下投影形成師生互動(dòng)技術(shù)
? ? ? 線下線下移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)環(huán)境
? ? ? 技術(shù)的作用和教學(xué)作用的相互支持
? ? 四奕谭、精考試（評(píng)價(jià)性能力）
? ? ? 試卷編制技術(shù)
? ? ? 試題改編能力
? ? ? 試題設(shè)計(jì)水平
? ? ? 針對(duì)糾正方法
? ? ? 過(guò)關(guān)性的、掌握的痴荐、變形的知識(shí)
? ? 五血柳、能輔導(dǎo)（針對(duì)性能力）
? ? ? 發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格狀況
? ? ? 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因并想得出對(duì)策
? ? ? 發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生差錯(cuò)的原因并想得出對(duì)策
? ? ? 發(fā)現(xiàn)成功方法的原因并想得出對(duì)策
? ? ? 發(fā)現(xiàn)自己的方法需要微調(diào)的地方
? ? 六、善學(xué)習(xí)（發(fā)展性能力）
? ? ? 對(duì)于成年人生兆，學(xué)習(xí)就是研究难捌，學(xué)習(xí)就是思考，而不像學(xué)生鸦难，學(xué)習(xí)更多是接受越來(lái)越多的現(xiàn)成結(jié)論根吁。
? ? ? 研究怎樣把工作做得更加專(zhuān)業(yè)，做得更符合學(xué)生的需求合蔽。
? ? ? 研究怎樣上好復(fù)習(xí)課击敌，更受學(xué)生歡迎。
? ? ? 研究怎樣突破瓶頸提高成績(jī)
? ? ? 研究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)同伴的有效經(jīng)驗(yàn)提升自己拴事，也給別人分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)愚争。
? ? ? 研究比較有章法的循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，深度教學(xué)加工挤聘。
? ? ? 說(shuō)實(shí)話轰枝，聽(tīng)第二個(gè)講座，我有頭冒冷汗的感覺(jué)组去。因?yàn)闂钚ｉL(zhǎng)所提出的六點(diǎn)建議鞍陨，每一點(diǎn)都是對(duì)一名教師的教學(xué)能力最基本的要求〈勇。可扣心自問(wèn)诚撵，我能做到幾點(diǎn)？埋怨學(xué)生學(xué)不會(huì)的時(shí)候键闺，問(wèn)過(guò)自己講清楚了嗎寿烟？講解知識(shí)時(shí)，用的是最清楚明了的語(yǔ)言嗎辛燥？和學(xué)生同堂考試筛武，一定能考過(guò)學(xué)生嗎？對(duì)于新知識(shí)新事物的學(xué)習(xí)挎塌，學(xué)習(xí)能力比學(xué)生強(qiáng)嗎徘六？學(xué)生需要幫助時(shí)，能有效伸出援助之手嗎榴都？
? ? ? 參加工作十幾年待锈，讀過(guò)幾本專(zhuān)業(yè)性的書(shū)籍？又何時(shí)靜下來(lái)心來(lái)做過(guò)教學(xué)研究嘴高，每天老驢拉磨似的做著教書(shū)匠的活兒竿音，自己在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上日日退化和屎，用什么本事去教信息時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生？
? ? ? 愧疚之余春瞬，掩卷沉思柴信，唯有勉勵(lì)自己:勇敢地邁出一小步；只要在路上快鱼，就沒(méi)有到不了的遠(yuǎn)方颠印；未來(lái)你只要比一個(gè)人更好，那就是你自己抹竹。
