前幾天，和大家分享了一個故事黑竞。兒子做數(shù)學作業(yè)第一次用了27分鐘捕发，因為超過了 預(yù)計時間20分鐘，表現(xiàn)出悶悶不樂的情緒很魂。而第二次做作業(yè)的時候扎酷，兒子用了17分鐘，在預(yù)計的時間內(nèi)完成了遏匆，非常高興法挨。
也許事情就此結(jié)束。然而幅聘，作為有教育意識的父母還需要敏感地捕捉機會凡纳，緊接著問問孩子：“我真的想知道，這一次你是怎么做到的帝蒿？”
這個故事中荐糜，當我這樣問兒子的時候，他想了一會回答道：“其實葛超，我就是想著趕緊寫完就可以自由時光啦暴氏。所以我寫一個題不抬頭，接著寫下一個绣张，趕緊趕緊……”
聽到兒子這樣的回答答渔，我感覺很慶幸當時多此一問。因為胖替，在他的回答中研儒，我看到了他內(nèi)心的一個小目標“寫完就可以自由時光啦”豫缨；看到了他為達到這個小目標所采取的策略“寫一個不抬頭，趕緊寫下一個”端朵；看到了孩子有了初步的時間感好芭。
對于孩子來說，當他試著回顧過程的時候冲呢，其實就是在自我對話舍败，會去思考總結(jié)這次做好的經(jīng)驗。也許這一次是偶然的敬拓，也許下一次未必就如這次一樣迅速邻薯，但是常常有這樣的總結(jié)思考，會讓孩子看到規(guī)律乘凸，并及時調(diào)整自己的方向厕诡。
說到這里，讓我想起了孩子大班的時候营勤，放學后幾個孩子會一起跳繩灵嫌，有的孩子常常因為跳得不好，達不到自己的要求而生氣葛作。我們也看到陪伴的父母或者老人會急于去安慰孩子“跳不好沒關(guān)系寿羞。”而孩子聽到這樣的安慰語言赂蠢，情緒似乎也不會好轉(zhuǎn)绪穆，有時還會更壞。
關(guān)注孩子的情緒不代表時時刻刻干擾他的情緒體驗虱岂，當孩子跳繩不滿意而生氣的時候玖院，父母也不要急于去干擾或者安慰孩子。此時量瓜，不妨讓孩子完整地體驗整個情緒變化的過程司恳，也許孩子一開始不高興途乃，但還是會繼續(xù)跳绍傲。父母不妨試試與孩子事后總結(jié)討論：“剛剛看你可著急呢，可是后來你又繼續(xù)跳起來耍共，媽媽好想知道你當時想了什么，你是怎么做到的啊隅肥？”
也許我們會從中聽到孩子內(nèi)心那些看不到的想法椿肩，或者自己說服自己去挑戰(zhàn)的經(jīng)驗。給孩子一個我們成人認為的好辦法钩骇，不妨給孩子一個問題比藻，讓他自己在體驗的過程中思考與總結(jié)铝量。
大道至簡，看到有很多教育智慧的人也都在這樣做著银亲。去年慢叨，跟隨李小福老師學習生活中的數(shù)學啟蒙課程的時候，李老師也多次強調(diào)：當孩子用數(shù)學解決一些問題或者做數(shù)學題的時候务蝠，父母也不要輕易評判孩子的答案拍谐，不妨多問問孩子“你是怎么計算出來的？”
李老師還強調(diào)：即便孩子一開始的答案是錯的馏段，但是在復(fù)述的過程中就在自己糾錯轩拨，而且會強化對一個概念的理解和靈活應(yīng)用。即便孩子一開始的回答是對的院喜，也不要急于評判和表揚亡蓉，盡量問問孩子，讓其復(fù)述自己計算的過程喷舀。這個復(fù)述的過程寸宵，恰恰可以將孩子大腦中看不見的思維“可視化”。
所以親愛的家長朋友們元咙，不僅需要敏感地捕捉到孩子每一天中小小進步和突破梯影，還需要及時地帶著真誠與好奇問問您的孩子：
你到底是怎么做到的？
我真的想知道庶香，你是怎么做到的甲棍？
你現(xiàn)在就告訴我，你是怎么做到的吧赶掖。
