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有一則泰國公益廣告嘴高，說的是媽媽、女兒和菠蘿的故事和屎。
媽媽沒有上過學(xué)拴驮，不知道該怎么教女兒，唯一能做的柴信，就是讓女兒從生活中學(xué)習(xí)套啤。
當(dāng)女兒拿起一個菠蘿擺弄著，不知該如何下手時随常，媽媽拿起另一個菠蘿潜沦，先切下其葉子，再把皮一點點削掉线罕，女兒學(xué)著媽媽的樣子，一會的工夫窃判，便學(xué)會了削菠蘿钞楼。
看到別的孩子開心地吃著冰激凌時，女兒很眼饞袄琳，可是媽媽囊中羞澀询件，只好將菠蘿切成冰棍的樣子，放在冰盒里給女兒吃唆樊。
女兒開心極了宛琅，夸贊道，“這比冰激凌還好吃逗旁，我們可以把它賣出去嘿辟∮弑瘢”
于是，女兒胸前掛著保溫盒红伦，去菜市場賣菠蘿冰棍兒英古，可是卻沒有人買。
孩子失落地回家問媽媽昙读，“為什么沒有人買她的冰激凌召调？”媽媽說，“你應(yīng)該去菜市場蛮浑，看看別人是怎么賣東西的唠叛？”
女兒又回到菜市場，用充滿童真的眼光觀察著沮稚。她發(fā)現(xiàn)艺沼，別人的攤位前都有一個牌子，標(biāo)注著價格壮虫，并且他們都叫賣著自己的所售東西的特點澳厢。
賣辣椒醬的叫賣著：“五塊錢一碗，十塊錢三碗囚似∈Ｂ＃”賣烤肉的叫賣著：“又香又嫩的烤肉，一咬滿嘴汁饶唤⌒旆ィ”……
所有的這些給了女兒靈感，她立刻跑回家募狂，用彩筆畫了菠蘿冰棍兒的樣子办素，寫上“菠蘿冰棍兒，每日好口味”的廣告語祸穷，并將之貼在保溫盒上性穿，隨后她又跑回市場上叫賣，“菠蘿冰棍兒雷滚，好吃的菠蘿冰棍兒需曾，五塊錢一個，十塊錢三個祈远〈敉颍”很快，便吸引了很多孩子購買车份。
此時谋减，開始出媽媽的畫外音：“看到她從實踐中學(xué)習(xí)，我很開心扫沼，自己試著解決問題出爹，有一天我不在她身邊了庄吼，我也相信她能過得好∫哉”
廣告最后定格在一句話上：“家庭教育是激發(fā)潛能的源泉霸褒。”
或許盈蛮，這則廣告废菱，能給我們一些啟示。
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當(dāng)孩子還是孩子的時候抖誉，他們對這個世界充滿了好奇殊轴。他們習(xí)慣性地向大人詢問，并不厭其煩地想去嘗試袒炉，就像視頻里的小女孩那樣旁理。
此時，大人的做法一般有兩種我磁，要么被孩子搞到心煩孽文，勸導(dǎo)孩子放棄；要么像廣告里的媽媽一樣夺艰，給孩子以鼓勵芋哭，讓她自己學(xué)著觀察和學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)孩子的求知欲和創(chuàng)造力郁副。
家庭教育是激發(fā)孩子潛能的源泉减牺，家庭才是孩子的第一所學(xué)校，從這里學(xué)到的理念存谎、技能拔疚、生存方式以及思維方法等，足以影響孩子的一生既荚。
下班路上經(jīng)過學(xué)校稚失，經(jīng)常會看到接送孩子的家長，幫孩子背著書包恰聘，關(guān)切地眼神注視著孩子句各，不忍孩子受點一點苦。
孩子仿佛也習(xí)慣了這樣的方式憨琳，到了校門口诫钓，接過書包旬昭，進(jìn)學(xué)校了篙螟。
還有學(xué)樂器的孩子，吉他问拘、二胡遍略、古箏之類惧所，統(tǒng)統(tǒng)都是家長拿著，孩子像個局外人绪杏，只負(fù)責(zé)去上課下愈。
兒子上初中后，課程增多蕾久，書包很沉势似，他每天步行十五分鐘去上學(xué)，一天來回兩趟僧著，有時我在窗口看他的背影履因，肩上背著書包，手里再拎一個手提袋盹愚，昂首挺胸地走著栅迄。
我想，這就是成長的過程吧皆怕，一個不斷承擔(dān)責(zé)任的過程毅舆，一段必須由他自己獨(dú)自面對的過程。
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作為父母愈腾，我們可以相伴孩子的前半生憋活，卻無法參與孩子的未來。
因為孩子終有一天要獨(dú)立生活顶滩，即使現(xiàn)在我們能照顧孩子的生活余掖，但他們未來的路，最終還是需要他自己去走礁鲁。
而當(dāng)他學(xué)會了思考盐欺、觀察、獨(dú)立仅醇，我們就有理由相信冗美，他可以獨(dú)自安然生存下去。
愿我們析二，都像那位泰國媽媽一樣粉洼，愛而不寵。既替孩子遮風(fēng)擋雨叶摄，更應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)選擇抽身属韧，目送孩子遠(yuǎn)行……
