【緣由】
早上正在聽(tīng)課陨簇，接到馬老師的電話高氮，大意是大家對(duì)月考中的題目出現(xiàn)爭(zhēng)議：
馬老師：在本次月考中，有這樣的題目坎穿，0.45×1.02的積到底是幾位小數(shù)展父？
馬老師認(rèn)為，因?yàn)榈谝粋€(gè)因數(shù)是兩位小數(shù)玲昧，第二個(gè)因數(shù)是兩位小數(shù)犯祠，乘積就是四位小數(shù)。
另外一位老師的觀點(diǎn)是：算出結(jié)果是0.45×1.02=0.4590酌呆，根據(jù)小數(shù)性質(zhì)衡载，末尾0要?jiǎng)澣ィ簿褪?.459隙袁，所以積是三位小數(shù)痰娱。
并截圖發(fā)改我，問(wèn)怎么辦菩收？
我想起以往在教學(xué)過(guò)程中梨睁，也在練習(xí)冊(cè)上遇見(jiàn)這樣的問(wèn)題的，大概是這樣的判斷正誤的問(wèn)題娜饵，如：“兩位小數(shù)乘兩位小數(shù)坡贺，乘積一定是四位小數(shù)”。每到此時(shí)，孩子們總是爭(zhēng)鋒相對(duì)遍坟，他們的觀點(diǎn)和前面老師的觀點(diǎn)如出一轍拳亿。
【分析】
借此，我打開(kāi)書愿伴，教材中是這樣的：
分析一：數(shù)學(xué)教材中有這樣的一道練習(xí)題目（如下圖）肺魁，這里的最后一道算式，就是末尾有0的隔节，這四個(gè)算式放在一起鹅经，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“觀察例題3和上面各題中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么怎诫？”顯然瘾晃，這意味著0.45×0.6的規(guī)律和前面三個(gè)算式的規(guī)律是一致的，不存在特殊狀況幻妓。
分析二：數(shù)學(xué)教材中有這樣的表述酗捌，明確提出：“點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)涌哲，就從積的末尾起數(shù)出幾位胖缤，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)”。不言而喻阀圾，即使是末尾有0的算式哪廓，依然符合這樣的規(guī)律，不需要和“末尾杠零”糾結(jié)初烘。在練習(xí)中呈現(xiàn)末尾有0的這樣的特殊算式涡真，我更相信是編寫者有意為之。
【教學(xué)建議】
學(xué)生對(duì)于計(jì)算是沒(méi)有問(wèn)題的肾筐，一般都能順利進(jìn)行哆料。以這道題為例子，教師在完成0.45×1.02的豎式教學(xué)后吗铐，教師可以問(wèn)問(wèn)孩子：
大家一起來(lái)看东亦，因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)唬渗，這是你們的發(fā)現(xiàn)典阵，可是0.45×1.02=0.459，兩位小數(shù)乘兩位小數(shù)镊逝，積怎么變成三位小數(shù)啦壮啊？（預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)出：積是四位小數(shù)啊，只不過(guò)末尾有0撑蒜，劃去了歹啼，需要化簡(jiǎn)玄渗。）
教師說(shuō)明，沒(méi)錯(cuò)狸眼，因數(shù)中一共有幾位小數(shù)藤树，積就有幾位小數(shù)，這句話是對(duì)的份企。只不過(guò)，有些時(shí)候巡莹，像這樣的特殊情況司志，小數(shù)末尾的0可以去掉，使結(jié)果簡(jiǎn)潔降宅。
粗淺見(jiàn)解骂远，和大家探討。
【參考文獻(xiàn)】
義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書數(shù)學(xué)（五年級(jí)上冊(cè)）[M]人民教育出版社腰根，2016.
