科學(xué)地理聽(tīng)到“學(xué)習(xí)”一詞時(shí)拗踢，我們大多數(shù)會(huì)想到? 變化，學(xué)習(xí)和學(xué)校向臀， 想到需要掌握的學(xué)科課程或技? 則更如代數(shù)巢墅、西班牙語(yǔ)、化學(xué)或空手道券膀。然而事? 的變實(shí)上砂缩，學(xué)習(xí)并不局限于學(xué)校，在生活中我們每天? 識(shí)變都在學(xué)*習(xí):嬰兒學(xué)習(xí)用踢腳的方法使床上的風(fēng)鈴? 理學(xué)動(dòng)起來(lái):年輕女孩學(xué)唱所有她們喜愛(ài)的歌曲:俊? 習(xí)是我一一樣的中年人則學(xué)著改變自己的飲食和鍛煉習(xí)慣:每隔幾年三娩，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)喜歡的舊衣服過(guò)時(shí)了庵芭，需要添置一款更時(shí)尚的新衣服了一這此都是學(xué)習(xí)。尤其是最后這個(gè)例子雀监，它說(shuō)明學(xué)習(xí)并不總是有意而為之的双吆，我們并不是故意要去喜歡新款式而討厭舊款式，這一切似乎 都是自然而然發(fā)生的会前。再比如好乐，當(dāng)我們聽(tīng)到老師叫我們的名字或者是走上舞臺(tái)的時(shí)候，我們本不想變得緊張瓦宜，但事實(shí)是我們大部分人都會(huì)緊張蔚万。那么，這些被稱為學(xué)習(xí)的現(xiàn)象究竟是什么呢?
從廣義上說(shuō)临庇，學(xué)習(xí)( learning)是指由經(jīng)驗(yàn)(或?qū)嵺`)引起的個(gè)體知識(shí)或行為的相對(duì)持久的變化反璃。這種變化可能是有意識(shí)的，也可能是無(wú)意識(shí)的;可能是好的假夺，也可能是不好的;可能是正確的淮蜈，也可能是錯(cuò)誤的;可能是可覺(jué)察的，也可能是無(wú)意識(shí)的(Mayer, Schunk已卷。 同時(shí)梧田，這種變化必須是由經(jīng)驗(yàn)(個(gè)體與環(huán)境之間的相互作用)引起的，那些由成熟導(dǎo)致的變化(如長(zhǎng)高、頭發(fā)變白等)不能稱為學(xué)習(xí)裁眯。當(dāng)然鹉梨，由疾病、疲勞穿稳、藥物及饑餓等導(dǎo)致的暫時(shí)變化也不能稱為學(xué)習(xí)存皂。一個(gè)兩天沒(méi)有進(jìn)食的人不是“學(xué)習(xí)”到了饑餓，-一個(gè)生病的人也不是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)”才行動(dòng)緩慢的司草。然而，不可否認(rèn)的是泡仗，學(xué)習(xí)可以幫助我們應(yīng)對(duì)饑餓和疾病埋虹。
上述定義指出，學(xué)習(xí)引起的變化發(fā)生在個(gè)體的知識(shí)識(shí)或行為當(dāng)中娩怎。大多數(shù)心理學(xué)家同意這個(gè)看法搔课，但也有部分心理學(xué)家更傾向于強(qiáng)調(diào)知識(shí)上的變化。
