教育與社會的關(guān)系：社會因素（社會因素制約教育發(fā)展） 制約 教育（教育反作用于社會因素）
生產(chǎn)力與教育的關(guān)系（一級簡答）：生產(chǎn)力對教育的制約作用——決定教育發(fā)展水平
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?1金拒、決定教育的速度和規(guī)模；2肿仑、制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)努溃；3斋枢、制約著教學(xué)的內(nèi)容豺裆、方法浓若、組織形式和手段斧蜕。（兩決定一途徑）（龜速構(gòu)防守）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教育對生產(chǎn)力的反作用——經(jīng)濟(jì)功能
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1双霍、勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑；2批销、科學(xué)知識再生產(chǎn)的最有效形式洒闸；3、進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)重要手段均芽。（兩再一新促生產(chǎn)）
政治經(jīng)濟(jì)制度與教育：政治經(jīng)濟(jì)制度對教育具有制約作用：1丘逸、社會政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)決定著教育的性質(zhì)；2掀宋、社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的宗旨與目的（全面深纲、社會主義接班人）；3劲妙、社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（人民）湃鹊；4、社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)镣奋；5币呵、社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育內(nèi)容和教育管理體制。（體內(nèi)性質(zhì)兩權(quán)一畝地）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用——政治功能：1侨颈、教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才一主要途徑余赢；2、教育促進(jìn)政治民主化哈垢；3妻柒、宣傳統(tǒng)治階級的思想意識，創(chuàng)造社會輿論温赔；4蛤奢、傳播一定的政治意識形態(tài)，完成年輕一代政治社會化陶贼。（人魚公主促政治）
生產(chǎn)力——規(guī)模和速度啤贩；政治——性質(zhì)和目的（考點(diǎn)總結(jié)）
教育與文化（簡答）：教育對文化的作用——文化功能：傳遞、保存文化拜秧；傳播痹屹、交流文化；選擇枉氮、提升文化（取其精華志衍、去其糟粕）暖庄；更新、創(chuàng)新文化楼肪。（兩傳擇新促文化）
教育與人口：人口對教育的影響與制約：1培廓、人口數(shù)量制約著教育發(fā)展的規(guī)模；2春叫、人口質(zhì)量影響著教育的質(zhì)量肩钠；3、人口結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)暂殖。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教育對人口發(fā)展的促進(jìn)作用——人口功能：1价匠、減少人口數(shù)量；2呛每、提高人口素質(zhì)踩窖；3、改善人口結(jié)構(gòu)晨横。
簡答題梳理：1洋腮、簡述生產(chǎn)力與教育的關(guān)系（一級）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2、簡述政治經(jīng)濟(jì)制度與教育的關(guān)系（二級）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?3颓遏、簡述教育對文化的作用（教育的文化功能）（一級）
人的發(fā)展概述：生理發(fā)展徐矩、心理發(fā)展；生理是心理的基礎(chǔ)
個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律（簡單）：順序性：表現(xiàn)：由低級到高級叁幢、由簡單到復(fù)雜滤灯、由量變到質(zhì)變（從...到....先...后....順序不可變）；啟示：循序漸進(jìn)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?階段性：表現(xiàn)：不同階段有不同特征曼玩、不同矛盾鳞骤，面臨不同發(fā)展任務(wù)（小學(xué)...中學(xué)...）；啟示：分階段教學(xué)黍判，有針對性豫尽；拓展：少年期（11、12—14顷帖、15歲）“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?不平衡性：表現(xiàn)：速度有快有慢（同一方面不同速美旧，不同方面不同步）；啟示：抓關(guān)鍵期：勞倫茲提出贬墩；沉裥幔考例子：身高、體重
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?互補(bǔ)性：表現(xiàn)：身身互補(bǔ)陶舞、身心互補(bǔ)嗽测；啟示：揚(yáng)長避短、長善救失肿孵；尺胫啵考例子：身殘志堅(jiān)
個(gè)別差異性：表現(xiàn)：群體差異疏魏、個(gè)體差異；啟示：因材施教
