因為一心放在工作上，孩子的學(xué)習(xí)屬于散養(yǎng)狀態(tài)钞楼。漸漸地學(xué)習(xí)態(tài)度散漫喇闸，作業(yè)越來越粗心。我沒有及時糾正孩子的錯誤询件，導(dǎo)致他的錯別字燃乍，英語單詞的錯誤和計算題的粗心大意根深蒂固地留在筆尖。
復(fù)習(xí)階段開始大量地做試卷宛琅，很多問題凸顯出來刻蟹，每次都是91分左右徘徊，問題都出在不該錯的地方嘿辟。孩子發(fā)現(xiàn)了自己的問題也很急躁舆瘪，我一面責(zé)備他片效，適時地“敲打”他，一面安慰他鼓勵他引導(dǎo)他改正他英古。
復(fù)習(xí)階段的作業(yè)很多淀衣，有時我想把他的弱點指出來練卻沒有時間。老師有老師的難處召调，班上五六十個孩子膨桥，老師看的是整體水平。而個別的水平要靠自己的領(lǐng)悟和家長的引導(dǎo)唠叛。
比如數(shù)學(xué)他的主要問題就是計算粗心国撵。開始我出十題給他做，錯一題做十題玻墅。我想通過這種懲罰讓他細心介牙，可是適得其反他越來越急躁，越來越怕做澳厢，開始我告訴他錯在哪里够委，后來問他錯在哪里柱锹。因為這樣的懲罰制度看似只要做十題丈甸，然而他發(fā)現(xiàn)是個坑够话。有一次居然做到第五十題時都沒有做全對，孩子崩潰了徐伐，而且考試時效果不佳贯钩。我改變了策略，每次練一份試卷上的計算办素。試卷上的計算具有典型性角雷，也更能發(fā)現(xiàn)問題，針對他容易出錯的地方再強化訓(xùn)練效果要好的對性穿。終于練習(xí)考到了96分勺三，其中4分是應(yīng)用題計算錯誤。他高興地問我:“是不是只要有信心就一定能考好?”“是的”“我現(xiàn)在有信心了”孩子跳著回房間去了需曾。
而語文他的問題就是默寫吗坚，錯別字像打地鼠一樣這里打下去那里又冒上來，因為心急和毛躁遇到了一起呆万。平時寫字不注意字的含義商源，筆頭飛起來了，寫錯了沒有及時修正谋减，演變成一種習(xí)慣牡彻。有時習(xí)慣是一件很可怕的事情，它會成為你的下意識逃顶，就算知道錯誤讨便，在特定的環(huán)境一緊張根本就什么也不管不顧了。我把老師的默寫試卷拼音全部抄下來讓他再默寫以政，讓他說錯在哪里霸褒。有一次他鬧情緒不想默寫和訂正，我在他的黑板上寫到:“沒有人能隨隨便便成功盈蛮！”冷靜后看到黑板上的字废菱，他說:“媽媽，黑板上的字不要擦抖誉，等考完試再擦”并在下面加了三行小字:“考前十分打殊轴，考試十分加，考后十分樂袒炉！”他用這樣的方式鞭策自己旁理，此后的復(fù)習(xí)果然更認真了。
英語的語感和語法不太好我磁，讓他把做錯的讀告訴我讀什么音孽文，做錯的讓他講給我聽，并且?guī)退碚Z法知識夺艰。畢竟四年級讓他自己整理是有困難的芋哭。并且復(fù)習(xí)任務(wù)重，孩子也沒這個時間郁副。
除了這些我給他精神上的鼓勵减牺，保證他的營養(yǎng)。他嘴比較叼存谎，從來不喝魚湯也不愛吃核桃拔疚。我說把這碗魚湯喝了明天會多考一分，吃三個核桃既荚，明天多考一分草雕。第二天他跑來告訴我他真的多考了一分，晚上回去還要吃核桃固以。孩子就是這樣的天真好哄墩虹。我笑了！這樣每次看到自己進步一分他既高興又有了自信而且還補了身體憨琳。
這些需要長期的努力和改變诫钓。所以無論這次考的怎樣，要利用暑假抓基礎(chǔ)和做他自己喜歡做的事篙螟。
