說課脚牍、講課诸狭、聽課既是一種具有創(chuàng)新意義的教學研究活動，又是教師職業(yè)技能訓練的主要內容三娩。究竟該怎么說課妹懒、講課眨唬、聽課才能讓課堂的效果最優(yōu)呢匾竿？
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說 課?
01
說課要求“六說”
即說課標胰柑、說教材、說學生、說教法柬讨、說訓練崩瓤、說程序。
課標是教學的依據(jù)踩官，教材特點和學生情況既是教學的出發(fā)點却桶，又是教學的歸結點。教法是根據(jù)教材的特點和學生的情況而選擇的，是達到教學目標的手段；訓練包括課內的和課外的科雳，是培養(yǎng)學生能力的途徑；程序則是優(yōu)化教學過程和優(yōu)化課堂結構的教學方案嘁扼。
“六說”構成說課的整體內容，也構成課堂教學的全過程黔攒。
02
六說”的具體要求
1趁啸、說課標主要說兩點：
(1) 所選課題在本科教學中的地位和作用。
這要依據(jù)課標所規(guī)定的教學原則和要求，在整體把握教材知識體系和編寫意圖的前提下，通過分析新選課題（章震肮、節(jié)痴柔、課）內容特點，確定其在整體或單元教學中的地位侈询。通過分析新舊知識的聯(lián)系，確定其在整體或單元教學中的作用。
(2) 根據(jù)“地位”和“作用”琢蛤。
制定本課題的學習目標嘉蕾，通常從三方面來制定：
A挂据、思想教育目標
① 思想政治教育——如道德品質教育等
② 學習品質教育——非智力因素的培養(yǎng)，如毅力、態(tài)度、方法凯旋、習慣等
③ 思維品質教育——各學科有其獨特的思維方式和特點荒椭，需要通過教學來培養(yǎng)學生良好的思維品質该面。
B傍菇、知識傳授目標
主要指各學科的基礎知識，基本理論、基本技能的教學目的和要求。
C、能力形成目標
記憶什么，理解什么，掌握什么，動用什么档址，評價什么剂娄，綜合什么，在課標中要有明確的要求淹魄。
2、說教材
主要說對教材內容的理解疚俱，分析和處理梁钾，包括理論上的理解拇勃，知識點的解析。重點方面、難點的確定和解決罗侯。
分析教材是常規(guī)備課的重點措左，也是說課的重要內容鱼炒，但說課更要側重說明處理教材的理論依據(jù)和采用的處理方法，而不對某些具體知識作更多的解釋和說明枪向。如語文的解釋詞義蛙埂，歸納段意盼理，數(shù)理化的概念臊诊，定理的解釋等位他。
3舞竿、說學生
主要是分析學情重归，如學生的原有基礎，學習本課題的有利因素和存在的問題畜伐，學生的分別，以及學法指導等。
學生情況是教學的重要依據(jù)硫嘶，難點的確定阻问，教法的選擇，課堂訓練的設計都應根據(jù)學情而定沦疾。但這是常規(guī)備課中最薄弱的一環(huán)称近。大多數(shù)老師習慣于精英教學，喜歡從高點來設計哮塞，而忽視學生的實際接受能力如何刨秆。說課，把說學生提出來忆畅，就是為了加強教與學的針對性衡未，使老師的每一份努力都能作用在全部學生身上，收受實在的課堂實效家凯。
4缓醋、說教法
主要說明教學方法及教學手段的選擇和運用。問題不再于什么方法最好绊诲，什么手段最簡便送粱，而要根據(jù)教材的特點，學生的實際掂之、教師的特長及教學設備的情況等抗俄，來說明選擇某種方法和手段的依據(jù)。有些教法不能從理論上講是科學的世舰，合理的动雹，但是有選擇運用它，要看學生的實際跟压，所以說教法的選擇洽胶，最大程度上取決于學情的分析。
5裆馒、說訓練
主要說明訓練的目的，訓練方式丐怯，訓練題目的設計喷好。訓練是培養(yǎng)學生能力的主要途徑，是教學的重要環(huán)節(jié)读跷。
課堂教學中的訓練梗搅，要根據(jù)學習目標來設計，為目標而服務。
訓練一般分為：① 形成性② 鞏固性③ 分層能力訓練三種類型无切。
對應解決分別為：①主要檢查學生對概念荡短、定義、基礎知識的理解程度哆键；②幫助學生掌握知識掘托；③根據(jù)學生掌握情況，使上中下三類學生通過此練習都有所得籍嘹，培養(yǎng)能力闪盔。
6、說程序
說明整堂課的教學流程辱士，即各個教學環(huán)節(jié)的實施過程泪掀。我們常說的優(yōu)化課堂結構即指教學程序的設計、說課的內容是“六說”颂碘，方法有兩種异赫。
一是將材料按“六說”分六塊，一一分別來說头岔，這樣說材料容易組織塔拳，條理清晰，但藝術性不強切油，給人以支離破碎的印象蝙斜。
二是綜合組織，按教學程序來說澎胡，將“六說”內容分布在各教學環(huán)節(jié)中孕荠，這樣說藝術性強，流暢攻谁，渾然一體稚伍，但組織材料費力，還會條理不清戚宦。
總之每個人要根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的說課方法个曙。
? 上 課?
01
把握熱鬧的“度”，該“熱鬧”時才“熱鬧”
從頭熱鬧到尾的一堂課是不正常的受楼，反之垦搬，從頭到尾都不熱鬧的一潭死水的課也不正常。老師應是一堂課的“控制師”艳汽，如何當好“控制師”的角色是每個人都必須深入思考的猴贰。
02
老師應該給足學生思考問題的時間
不要讓學生很快說出答案，應杜絕學生信口開河的發(fā)言習慣河狐，學生對知識的掌握取決于對知識的理解領悟程度米绕。每個學生的理解力是不一樣的瑟捣，一定要因人而異，因材施教栅干。
作為課堂的“控制師”迈套，老師提出的問題應從簡單逐步走向復雜，循序漸進碱鳞，實實在在讓學生一步一個腳印的走桑李，另外還應注意培養(yǎng)學生讀書，思考劫笙，做練習認真細致的習慣芙扎。新的教學理念追求生成性、領悟性填大，但違背生成規(guī)律缺乏有效的引導戒洼，也會導致學生無所是從，也是課堂的一種病態(tài)允华。
要想使一堂課高效完美圈浇，老師們應該這樣：
1、擺正心態(tài)靴寂，自然和諧的生成磷蜀，不違背規(guī)律，不拔苗助長百炬。
2褐隆、認真鉆研教材，以生成的動態(tài)為導向剖踊，提高預設的可變性庶弃，不死搬硬套，多設想幾套教學方案德澈，根據(jù)課堂變化的情況隨時改變自己的教法歇攻。
3、設計問題有針對性梆造，提問有價值的問題缴守，提問學生感興趣或能激發(fā)學生學習興趣的問題。
4镇辉、根據(jù)學生的接受情況隨時調整教學內容屡穗，教學環(huán)節(jié)，教學流程忽肛，不要照本宣科鸡捐，自我陶醉，要每一堂課都樹立：
“服務”意識——為學生的學習服務麻裁。
“需要”意識——為學生的需要服務。
“生成”意識——根據(jù)課上發(fā)生的情況或某種需要，隨機調整煎源。
“效果”意識——力爭讓學生一課一得色迂。
總之，每位老師要做到：教學與藝術聯(lián)姻手销，高效同樂趣俱來歇僧。
? 聽 課?
01
教師聽課應該按下面三個步驟來進行
(1)課前要有一定的準備工作。
(2)聽課中要認真觀察和記錄锋拖。
(3)聽課后要思考和整理诈悍。
良好的社交對孩子成長的促進是一個逐漸發(fā)展的過程，小學時孩子周圍更多是玩伴兽埃；初中時期侥钳，孩子會和同伴分享很多故事，發(fā)展深厚的友誼柄错；而到了高中時期舷夺，同伴會給予孩子包括學業(yè)上的多方面支持。
02
不僅要關注教師的教售貌，更要關注學生的學
對于教師的教给猾，聽課時重點應該關注的是：
(1) 課堂教學確定怎樣的教學目標？目標在何時采用何種方式呈現(xiàn)颂跨？
(2) 新課如何導入敢伸，包括導入時引導學生參與哪些活動？
(3) 創(chuàng)設怎樣的教學情境恒削，結合了哪些生活實際池颈？
(4) 采用哪些教學方法和教學手段？
(5) 設計了哪些教學活動步驟蔓同？
(6) 使哪些知識系統(tǒng)化饶辙？補充哪些知識？
(7) 培養(yǎng)學生哪些方面的技能斑粱？達到什么地步弃揽？
(8) 滲透哪些教學思想？
(9) 課堂教學氛圍如何则北？
對于學生的學習活動矿微，聽課時應該關注：
(1)學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；
(2)學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應尚揣；
(3)學生是否樂于參與思考涌矢、討論、爭辯快骗、動手操作娜庇；
(4)學生是否經常積極主動地提出問題等等塔次。
03
聽課者應定位為教學活動的參與者、組織者
聽課者要有“備”而聽名秀、并參與到教學活動中励负，和授課教師一起參與課堂教學活動的組織，并盡可能以學生的身份（模擬學生的思路知識水平和認知方式）參與到學習活動中匕得，以獲取第一手的材料继榆，從而為客觀、公正汁掠、全面地評價一堂課奠定基礎略吨。
04
把學生的發(fā)展狀況作為評價的關鍵點
教學的本質既然是學習活動，其根本目的在于促進學生的發(fā)展考阱。因此學習者學習活動的結果勢必成為評價課堂教學好與壞翠忠、優(yōu)與劣、成功與否的關鍵要素羔砾。
學生在學習活動過程中负间，如果思維得到激發(fā)、學業(yè)水平得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高姜凄、學習興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)并產生持續(xù)的學習欲望政溃，則可以認為這就是一堂很好的課。
評 課?
01
從教學目標上分析
教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿态秧，它的正確制訂和達成董虱，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標申鱼。
(1) 從教學目標制定來看愤诱，要看是否全面、具體捐友、適宜淫半。
(2) 從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中匣砖，教學手段是否都緊密地圍繞目標科吭，為實現(xiàn)目標服務。
02
從處理教材上分析
評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實猴鲫，還要看教者對教材的組織和處理对人。
評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確性拂共、科學性牺弄，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點宜狐，抓住了關鍵势告。
03
從教學程序上分析
(1) 看教學思路設計
教學思路是教師上課的脈絡和主線蛇捌，它是根據(jù)教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合培慌，怎樣銜接過渡豁陆，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等吵护。教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。
為此表鳍，評課者評教學思路：
一要看教學思路設計符不符合教學內容實際馅而，符不符合學生實際；
二看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性譬圣，超凡脫俗給學生以新鮮的感受瓮恭；
三看教學思路的層次，脈洛是不是清晰厘熟；
四看教師在課堂上教學思路實際運作效果屯蹦。
(2) 看課堂結構安排
教學思路與課堂結構既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學思路側重教材處理绳姨，反映教師課堂教學縱向教學脈絡登澜，而課堂結構側重教學技法，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)飘庄。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立脑蠕，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配跪削。課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟谴仙。
計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點碾盐、結構晃跺。
安排授課時間設計包括：
① 計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當.看有無前松后緊或前緊后松觀象毫玖，看講與練時問搭配是否合理等掀虎。
② 計算教師活動與學生主體活動的時間分配，看是否與教學目的和要求一致孕豹，有無教師占用時間過多涩盾，學生活動時間過少現(xiàn)象。
③ 計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配励背〈夯簦看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理叶眉，有無集體活動過多址儒，學生個人自學芹枷、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象莲趣。
④ 計算優(yōu)差生活動時間鸳慈。看優(yōu)中差生活動時間分配是否合理喧伞。優(yōu)等生占用時間過多走芋，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。
⑤ 計算非教學時間潘鲫，看教師在課堂上有無脫離教學內容翁逞，做別的事情。浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象溉仑。
04
從教學方法和手段上分析
教學方法：是指教師在教學過程中為完成教學目標挖函、任務而采取的活動方式的總稱。包括教師“教”的方式浊竟，還包括學生在教師指導下“學”的方式怨喘，是“教”的方式與”學”的方式的統(tǒng)一。
評析教學方法與手段包括以下幾個主要內容：
(1) 看是不是量體裁衣振定，優(yōu)選活用必怜，教學有法，但無定法吩案，貴在得法棚赔。
(2) 看教學方法的多樣化。教學方法最忌單調死板徘郭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性靠益。
(3) 看教學方法的改革與創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓練的設計残揉，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)胧后，要看主題活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構建抱环，要看教學藝術風格的形成等壳快。
(4) 看現(xiàn)代化教學手段的運用。現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)代教育手段镇草。教師還要適時眶痰、適當運用投影儀、錄音機梯啤、計算機竖伯、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學手段七婴。
05
從教師教學基本功上分析
教學基本功是教師上好課的一個重要方面祟偷，所以評析課還要看教師的教學基本功。
(1)看板書：
設計科學合理打厘；言簡意賅修肠；條理性強；富有藝術性（字跡工整美觀户盯，板畫嫻熟等）
(2)看教態(tài)：
教師課堂上的教態(tài)應該是明朗嵌施、快活、莊重莽鸭，富有感染力艰管。儀表端莊，舉止從容蒋川，態(tài)度熱情，熱愛學生撩笆，師生情感交融捺球。
(3)看語言：
教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節(jié)課的成敗夕冲。教師的課堂語言氮兵，要準確清楚，精當簡練歹鱼，生動形象有啟發(fā)性泣栈。教學語言的語調要高低適宜，快慢適度弥姻，抑揚頓挫南片，富于變化。
(4)看操作：
看教師運用教具庭敦，操作投影儀疼进、錄音機、微機等熟練程度秧廉。
06
從教學效果上分析
“分析一節(jié)課伞广，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結果方面疼电〗莱”看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。
課堂效果評析包括以下幾個方面：
一是教學效率高蔽豺，學生思維活躍区丑，氣氛熱烈。
二是學生受益面大茫虽，不同程度的學生在原有基礎上都有進步刊苍。知識既们、能力、思想情感目標達成正什。
三是有效利用45分鐘啥纸，學生學得輕松愉快，積極性高婴氮，當堂問題當堂解決斯棒，學生負擔合理。
課堂效果的評析主经，有時也可以借助于測試手段荣暮。即當上完課，評課者出題對學生的知識掌握情況當場做測試罩驻，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價穗酥。
（復制粘貼，內容來自《教研報》公眾號）
