本來是一只鷹,我卻當(dāng)雞養(yǎng),讓我想起一件事.兒子小時候,老公經(jīng)常自詡是老鷹,翱翔藍(lán)天.兒子崇拜老爸,就說自己是小老鷹.
今天上午不到八點(diǎn),我和老公就來到兒子學(xué)校,昨天已約好,拜訪徐老師(心理老師),就家庭教育方面的問題向老師討教.
徐老師手頭有事,安排我倆在她辦公室,順手把兒子班級做心理游戲后的感想讓我看.
第一張就是兒子的,字跡工整,內(nèi)容也很條理.職業(yè)性的眼光,我 還看到一個錯字.看來徐老師知道我們來,已經(jīng)注意到孩子,在觀察他.第二張還是兒子的,很潦草,就兩行字.可能是筆出油不暢,也不清晰.
接著往后翻,書寫工整,內(nèi)容充實(shí)的并不多,孩子們的錯別字時不時就能看到.像”由其”.”負(fù)出”……盡管僅僅是心理課后的一次感想,其實(shí)可以看到一個孩子的語文素養(yǎng).看來兒子很優(yōu)秀,他有的缺點(diǎn),別的孩子一樣有,為什么對他那么苛刻呢?
老師忙完之后,我們就進(jìn)入正題.我們把兒子近一年來,自我獨(dú)立意識增強(qiáng),有逆反傾向到現(xiàn)在日常行為,學(xué)習(xí)動力,林林總總,羅列出來.
老師講到,聽到我們來,她昨天下午專門到兒子班級,看了看兒子.借由他感想寫得不好,要求重寫一份.寫得好的那份,就是在徐老師監(jiān)督下完成的,當(dāng)然,她更主要是在觀察孩子.
老師特意拍了張兒子寫字時的照片,夸獎孩子連思考都沒有,低頭工工整整地寫完,看著孩子離開的身影,走路時的神情,說他精神氣十足.
聽完我倆的講述,老師得出的第一句話,就是”你們倆的能力引領(lǐng)不了這個孩子.”老師所言極是,以前不學(xué)習(xí),我不懂得;現(xiàn)在我常常有種罪惡感:這樣優(yōu)秀的孩子,我卻不會培養(yǎng),他本是一只鷹,我卻硬把他摁下去,當(dāng)雞養(yǎng).
我一直按照我心中的模式去培養(yǎng)他.希望他做事認(rèn)真,作業(yè)筆記工整,早早期末復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備,成為老師同學(xué)眼中的好學(xué)生.哪知這根本不是他所要的生活:他不屑于現(xiàn)在學(xué)科知識,愿意挑戰(zhàn)高難度的.可是基礎(chǔ)不牢,眼高手低,成績當(dāng)然不會突出.
我把昨晚飯桌上,我們?nèi)擞懻摪诉_(dá)嶺動物園,老虎咬人,賠償?shù)氖聝?講給老師.我們認(rèn)為兒子總和常人思維不一樣,認(rèn)為是游客的責(zé)任,與動物園無關(guān).徐老師說,孩子能用心思考,應(yīng)該夸獎才對,不要打壓.有的孩子做不到這種思維.應(yīng)該為孩子高興才對.
另一個重點(diǎn)是,也是第一次微信聊,徐老師告訴我,找孩子的天賦,找到那個點(diǎn).今天她又聊到這一塊兒.老公說,孩子喜歡閱讀,但僅限于粗讀,家里的書,他都看.像<瓦爾登湖>這樣哲學(xué)性的書,大人都很難看進(jìn)去;<人類簡史>大部頭,他都能啃下去:兩三天就把<水滸傳>看完……
老師聽完,笑了,說我倆:多好的孩子, <水滸傳>我們學(xué)校老師都不愿看,孩子是多么難得呀!讀書多的孩子,內(nèi)心世界非常豐富,想法很多.鼓勵我倆陪著孩子看,增加家庭氛圍,拉近親子關(guān)系.
最后一個,當(dāng)孩子對于老師的粗暴,打罵,情緒激烈,回家找家長求救時.
我們一直是站在學(xué)校老師的角度,和稀泥,明知老師打罵人不對.像上次,老師把挨著墻坐的學(xué)生，都不會做某題,竟然給他們編名L1,L2,L3,L4…… 對于學(xué)生的身心是何等摧殘,兒子很氣憤,但我們僅僅是共情兒子,沒敢和兒子站在一個立場,使孩子的心靈安慰沒得到,決定自己百度電話,報(bào)警舉報(bào).老公好說歹說,才把這火壓下去.
第一次,面對面和專家一起,請教家庭教育問題,感受頗多,整理之后,慢慢消化,更重要的是在生活中實(shí)踐.兒子的優(yōu)秀,需要我們父母更智慧.
