同樣作為教師，有的老師將教師這個(gè)崗位當(dāng)成自己終生熱愛的事業(yè)分俯。他們常常為了學(xué)生廢寢忘食肾筐。即使下班了，他們內(nèi)心會牽掛著班級的孩子們缸剪。
有的老師只是將其當(dāng)成養(yǎng)活自己的一種方式而已吗铐，他們和孩子之間的關(guān)系僅限于在老師上班時(shí)間內(nèi)的關(guān)系。下班后杏节，走出校門唬渗，老師與學(xué)生沒有任何關(guān)系，即使在路上遇見了也形同陌路奋渔，為什么會有這么大的差別呢镊逝？
在解釋這種現(xiàn)象之前，首先先讓我們問問自己嫉鲸，你熱愛教師這個(gè)崗位嗎撑蒜？你喜歡跟孩子們接觸嗎？當(dāng)他們因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)事就跟你打報(bào)告，你受得了嗎座菠？
讓我們靜下來狸眼，認(rèn)真傾聽自己內(nèi)心的真實(shí)感受吧！
如果我們教師不對內(nèi)心的聲音做出反應(yīng)浴滴，它可能不再發(fā)出聲音拓萌，也可能變得粗暴：我們的某些沮喪就是這樣造成的，那些內(nèi)心世界長期被忽視的教師升略，拼命地想得到我們對其心聲的傾聽微王，威脅要干掉我們。只要我們稍微給自己內(nèi)心的聲音一些注意和尊重品嚣，它就會以一種更溫柔的方式回應(yīng)炕倘，使我們參與到賦予生活力的靈魂的對話中。
在生活中腰根，為什么會出現(xiàn)如同開頭我所舉出的那兩個(gè)例子呢激才？
如果一項(xiàng)工作是我們內(nèi)心真正想做的拓型，盡管連日辛勞额嘿，困難重重，我們?nèi)匀粫杏X到樂此不倦劣挫。甚至這些艱難的日子最終也會使我們的生活充實(shí)快樂册养，因?yàn)檫@是我們真正傾心的工作，其中出現(xiàn)的各種問題正好幫助我們成長压固。
這段話讓我們了解了那些老師為何忘我工作的原因球拦。
我們可以問問自己的內(nèi)心，我真的喜歡這份工作嗎帐我？還是像前面所說的那樣坎炼，只是把它當(dāng)成了養(yǎng)活自己與家庭的職業(yè)而已？
假如真的如同后者一樣拦键，那我們就不難理解為什么我們會那么的沒有耐心谣光，那么的煩惱了。
也許你會說芬为，我也熱愛教師這份工作萄金，可是為什么教學(xué)的效果卻令人不夠滿意呢？
美國著名作家帕克．帕里默在《教學(xué)勇氣》中為我們分析了其中的原因媚朦，那就是自身的認(rèn)同和完整在起著至關(guān)重要的作用氧敢。
這讓我想起，在我們的身邊同樣也存在這樣的例子询张。
我的一位同事她是非師范畢業(yè)孙乖，她曾告訴我，當(dāng)她在眾多老師之中，她總感覺自己是混進(jìn)教師群體之中的人的圆，她總覺得自己不如別人鼓拧，在老師們面前，她總是顯得很自卑越妈。
不安全感讓她經(jīng)常進(jìn)行自我反思季俩，我們經(jīng)常會看到她虛心向同事請教，對待學(xué)生她總是能現(xiàn)在他們的角度替他們考慮梅掠，當(dāng)有的老師因?yàn)橐坏篮芎唵蔚念}目而出錯(cuò)時(shí)酌住，我們會聽到如＂白癡＂＂智障＂等不堪的詞語，而我們卻從來沒有從她的嘴里聽到詆毀學(xué)生的言語阎抒。
這引起了我們的思考酪我，將兩位老師放在一起，前者在學(xué)歷上絕對比不過后者那位老師且叁，但是從學(xué)生喜愛的角度來看都哭，前者未必會輸給后者。
前面的那位老師通過不斷地學(xué)習(xí)逞带，尋找自身的不足欺矫，幾年的時(shí)間，取得很大的進(jìn)步展氓。
這位老師就是基于一個(gè)完整的穆趴、不分裂的自身認(rèn)同。
在完整的遇汞、不分裂的自我中未妹，編織一張如此具有凝聚力量的網(wǎng)，用于把學(xué)生空入、學(xué)科和自我統(tǒng)統(tǒng)編織到一起络它，使每個(gè)人生活經(jīng)歷的每個(gè)重要線索都得到尊重。這樣的一種內(nèi)部整合的自我歪赢，才能夠建立優(yōu)秀教學(xué)所依賴的外部聯(lián)系化戳。
試想，如果這位老師因?yàn)樽约翰皇菐煼懂厴I(yè)而自卑轨淌，如果她沒有將自身認(rèn)同的中心特質(zhì)融合到她的教學(xué)生涯迂烁，如果她處于自我分裂的狀態(tài)，那么她的內(nèi)心世界的沖突將會投射到外部世界中去递鹉，她的教學(xué)則成了戰(zhàn)爭盟步，而不是藝術(shù)。分裂的自我總是使自己與他人隔離躏结，甚至還有的人會為了維護(hù)那脆弱的自我認(rèn)同而去傷害他人却盘。
可見，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身完整，將自身認(rèn)同的主線與工作巧妙地融合是多么的重要黄橘。
