“你家娃坐第幾排？”樂在四季小編和大家都想知道這個問題的答案吏够。
這是家長們湊在一起時常常會聊到的話題勾给。在許多家長眼中滩报，讓孩子在教室里找個好“地段”锅知，是件再重要不過的事情——如果坐到了教室前三排，那就算坐到了黃金位置脓钾，而如果坐到了最后一排售睹，那還真是糾結(jié)得不得了。
面對家長們的這種擔(dān)心和糾結(jié)可训，老師們也是想盡了辦法昌妹，頻頻放招，以使得絕大多數(shù)家長能夠安心握截。
但是飞崖，前三排的座位真的要比最后一排更好嗎？家長對于孩子的座位谨胞，究竟該采取怎樣的態(tài)度呢固歪？
01 家長擔(dān)心：以前怕個兒矮現(xiàn)在愁太高
關(guān)于孩子的座位問題，家長們沒少操心胯努。擔(dān)心孩子個兒矮不是件稀奇事牢裳，但為了讓孩子多受到些老師的關(guān)注，一些家長甚至為自家孩子個頭太高發(fā)起愁來叶沛。
“你家孩子這個子真高蒲讯！”在孩子上學(xué)前，一位媽媽聽到別人夸自己兒子高灰署，心里美滋滋的判帮【粥遥可自從今年8月份開始，她就擔(dān)心不已晦墙，因為在她的印象中导狡，班級座位是要按照高矮個來排的，個子高意味著就要往后坐偎痛。果不其然旱捧，開學(xué)后她的兒子就坐到了最后一排。
“主要是剛上學(xué)踩麦，他自覺性比較差枚赡，怕在最后一排，他自己管不住自己谓谦，老師也不能及時發(fā)現(xiàn)贫橙。”這位媽媽說反粥，但她也知道卢肃，孩子身高確實高，“沒有合理的原因才顿，估計人家老師也不給調(diào)吧莫湘。”
“班里老師偶爾會說郑气，‘就是后邊那一排的孩子調(diào)皮’幅垮，這更讓我不想讓孩子坐后邊了∥沧椋”另一位媽媽的女兒坐在倒數(shù)第二排忙芒，她也在想，要不要給老師說說讳侨，國慶節(jié)后把孩子往前調(diào)一調(diào)呵萨？
而一位爸爸甚至覺得，孩子最好長得矮一點跨跨，起碼不用為了座位操心潮峦。“大家都覺得在前三排好歹叮，可是跑杭，班里總會有最后一排，作為家長都想讓自己的孩子多受點關(guān)注咆耿，不愿坐最后一排德谅。”他也為了孩子的座位找過老師萨螺，現(xiàn)在孩子班里后三排開始前后輪換座位窄做。
02 老師出奇招：輪換愧驱、分組方法多老師方法多
很多老師也為安排座位這件事情頭疼不已，為了讓家長們放心椭盏，老師們也是開動腦筋组砚，頻頻出招。
“每次換座位掏颊，總會有個別家長不滿意糟红，所以，班級調(diào)座都很慎重乌叶∨璩ィ”一位小學(xué)老師說，曾經(jīng)有位家長為了讓自己的孩子往前坐准浴，打印了一份美國人類學(xué)家的“科學(xué)調(diào)查”事扭，到辦公室就人與人之間的距離與關(guān)注度的關(guān)系跟她論述了很長時間。
“但是乐横，他家的孩子確實是高呀求橄，往前排調(diào)整，后邊的孩子看黑板都會受到影響葡公」夼”這位老師說，家長的心她可以理解匾南，但教室里不僅僅是一個孩子啃匿，作為老師她必須照顧到大多數(shù)。
為了讓“最后一排”“邊角一排”等家長們不喜歡的座位能“更加公平”地安排蛆楞，定期輪換座位是最常見的解決辦法。而怎么輪換也讓老師們大費苦心——最常見的是按列輪換夹厌，解決了“邊角一排”的分配豹爹；還有按行輪換，但這樣帶來的問題是個矮的學(xué)生會受到影響矛纹。因此臂聋，有的老師就想了一個折中的辦法，前三行輪換或南，后三行輪換孩等，這樣相對解決了“最后一排”分配問題。
還有的老師直接“放大招”采够，在班里取消了行和列肄方，也就沒有了最后一排——在教室里，把座位前后錯落擺放成一個個的小圈組合蹬癌，每次輪換時权她，整個“圈”一起調(diào)整虹茶。這樣的安排，要求老師既要將學(xué)生合理分成小組隅要，又要插空擺放座位使得每個孩子都能看清黑板蝴罪。
“這樣安排座位，相對來說會解決了前后排的問題步清，也符合我們學(xué)校的教學(xué)模式要门，目前看，家長很少有提意見的廓啊≡莺猓”一位老師說。
03?座位問題能解決崖瞭，信任最重要座位問題能要
家長對于孩子們座位的糾結(jié)還來源于網(wǎng)絡(luò)上熱傳的一些圖片狂巢。在搞笑版的教室座位分布圖中，教室的前后左右分別分為“學(xué)霸區(qū)”书聚、“高級休閑區(qū)”唧领、“普通百姓”、“VIP風(fēng)景區(qū)”等不同角落雌续，而教室后排則不受人待見斩个。
但是情況果真如此嗎？孩子的座位真的會影響學(xué)習(xí)效果嗎驯杜？
▍?老師回應(yīng)：每個都是親學(xué)生
濟南市中區(qū)首席教師受啥、經(jīng)十一路小學(xué)胡良鵬老師說，老師不會按照這樣的所謂“區(qū)域”去安排座位鸽心，“在老師眼里滚局，所有的孩子都是自己的親學(xué)生⊥缙担”
胡老師說藤肢，老師排座位就是站在大多數(shù)的學(xué)生角度考慮，首先肯定是要考慮高矮個糯景，其次是要考慮學(xué)生的性格嘁圈、注意力、學(xué)習(xí)能力等蟀淮，有些有特殊情況的最住，例如視力不好，也會考慮到怠惶。
溝通和信任其實是解決排座位難題的良方涨缚。“家長得相信自己的孩子甚疟，更得相信孩子的老師仗岖，網(wǎng)上流傳的座位圖實際上是一種不信任的表現(xiàn)逃延。”胡老師說轧拄，在她的班里揽祥，第一次家長會她就會明確告知家長班級座位是如何安排的，“照顧每一個和照顧大多數(shù)是如何平衡的”檩电。這種溝通是非常必要的拄丰，能打消家長顧慮，減少這種不信任俐末。
▍?教室“地段”料按，影響沒有那么大
而無論是從管理層面還是技術(shù)層面，“排座位”對于孩子的影響其實并沒有很多家長想的那么大卓箫。
“對于座位的糾結(jié)其實更多的是來自于家長的焦慮载矿，首先，現(xiàn)在解決了大班額問題烹卒，一個班里就40幾個孩子闷盔，‘最后一排’也不過是第五六排，不存在老師關(guān)注不到的問題旅急；其次逢勾，老師上課會有針對性地提問，也會走下講臺藐吮，孩子即使想在后排搞點小動作溺拱，老師也能及時發(fā)現(xiàn)∫ゴ牵”
一位雙語學(xué)校的老師說迫摔，家長要對老師放心，如有特殊情況跟老師及時溝通潦闲，但是單純覺得坐在最后一排就“受冷落”攒菠，是想多了。
而從技術(shù)角度來講歉闰，現(xiàn)在很多老師講課都使用課件，字體比以往手寫也大了很多卓起。同時和敬，越來越多的學(xué)校將班級里的桌椅板凳設(shè)置成高矮不同，前幾排的桌子就比后邊的矮戏阅，也是為了保證不遮擋后邊的同學(xué)昼弟。
如此看來，只要通過合理的方式奕筐，座位管理的難題一定可以得到有效地解決舱痘。家長們变骡，也不必太擔(dān)心啦。
