一震捣、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1笋颤、Without lifesaving measures, the brain starts to die within four tosix minutes.
要點(diǎn)：雙元音發(fā)音技巧祸憋，分別發(fā)單元音虐急，再拼合比庄；
[au]：
[a:]：張大嘴巴唉工，舌身后縮研乒，后元音，舌后部向軟腭抬起淋硝，但不貼妆尽；
[u]：舌身后縮谣膳，后元音竿报，舌后部向軟腭抬起，但不貼住继谚，氣流通過舌頭和軟腭之間的通道發(fā)生烈菌，發(fā)聲時有收小腹的動作；注意雙唇略向外突出，嘴收圓芽世；
挚赊，這個音的發(fā)音要領(lǐng)在于吸氣，收腹济瓢，口腔中含氣荠割；嘴唇收圓突出才能發(fā)出這個音，即通過口型旺矾、收腹發(fā)出這個音蔑鹦；
[ai]:
[a:]
[i]:中元音，舌兩側(cè)貼住兩側(cè)上齒箕宙，舌中部向硬腭抬起举反，但不貼住，使得氣流從舌中部和硬腭之間通過扒吁，進(jìn)而發(fā)聲火鼻；同時嘴角略微張開，張開角度小于長音雕崩，發(fā)音短促魁索；
[ei]：
[e]:舌尖抵下齒齦，前元音盼铁，舌前部微微弓起粗蔚；滑向[i]音；
雙元音發(fā)音時嘴角成半圓形饶火，比[i:]和[i]張得更開鹏控；
2、CPR combines breathing into the victim’s mouth and repeatedpressures on the chest.
3肤寝、CPR keeps blood and oxygen flowing to the heart and brain.
要點(diǎn)：
[?]：舌中部稍微向硬腭抬起当辐，短音，急促鲤看；
[?:]：舌中部抬起的高度高于[?]缘揪，長音；
關(guān)于[?:]和[?]的舌位問題：為什么長音舌位更高义桂，短音舌位更低（即抬起高度不同）找筝，還沒有體會明白；
[?u]：分開發(fā)音慷吊；
4袖裕、However, a new Japanese study questions the usefulness of mouth tomouth breathing.
輔音
[t]：軟腭抬起（抬起軟腭是為了給氣流提供更寬的通道），舌尖抵上齒齦溉瓶，氣流從肺部壓出急鳄，舌尖離開上齒齦谤民，聲帶不振動，發(fā)聲攒岛；
[d]:聲帶發(fā)聲赖临；
[t?]:這個音和[?]結(jié)合來看胞锰，[?] 舌身放平灾锯，舌兩側(cè)向上抬起貼住上齒，使得氣流從舌頭中間流出嗅榕；而此音則使得舌前端貼住上齒齦后部顺饮，使得氣流受到阻礙，氣流沖過該阻礙時即氣流經(jīng)過舌頭和上齒齦之間的縫隙摩擦發(fā)聲凌那；
[d?]：聲帶發(fā)聲兼雄，發(fā)音方法與[t?]相似；
[w]和[u:]帽蝶、[u]發(fā)聲的區(qū)別
[w]為半元音赦肋，不能單獨(dú)成音，不可延長励稳，即必須盡快向其后面的音過渡佃乘；其音與[u:]、[u]很相似驹尼；
[u:]為長元音趣避，比[u]發(fā)聲更長，舌位更高（為什么長元音舌位較其短原因舌位更高新翎？）
二程帕、感受
這次復(fù)習(xí)比聽課以及課后練習(xí)的效果更好，一是抓取到更多細(xì)節(jié)地啰，二是主動多問為什么愁拭，思考每個舌位的目的是什么；
但是亏吝，我雖然很努力地在練敛苇，還是沒能完全發(fā)好，有些沮喪顺呕，僅僅是練習(xí)強(qiáng)度不夠的原因枫攀？
通過這一階段的學(xué)習(xí)，我更加注重學(xué)習(xí)效果而非僅僅享受過程株茶，即目標(biāo)性更強(qiáng)来涨，為了結(jié)果而調(diào)整學(xué)習(xí)方法，相較于之前不思考直接投入效果好太多启盛。
