兒子上幼兒園中班，以往每天下午放學(xué)時(shí)作箍，隔三差五都會(huì)拿著小朋友們分享的小零食回家硬梁，有時(shí)是一塊兒袋裝餅干，有時(shí)是一小袋米球等等胞得。雖然兒子不說荧止，但我能體會(huì)到他也想與小朋友們分享自己食物的那種心情，期間也曾讓他帶過一些小零食去學(xué)校與小朋友們一起分享阶剑，但因?yàn)槠綍r(shí)我對(duì)孩子吃的零食控制比較嚴(yán)格跃巡，所以分享的事情也僅僅有過一次。
昨天下午兒子放學(xué)以后牧愁，我特意帶他到超市買了兩包奧利奧餅干素邪，讓他今天可以帶去學(xué)校與小朋友們一起分享，雖然一個(gè)小朋友可能只夠分到一塊兒猪半，但也算是孩子的小小心意了兔朦。早上起床后偷线，兒子自己親手將餅干由餅干盒內(nèi)倒在方便袋里邊并自己提著一路都沒松開袋子，直到到了學(xué)校烘绽。但沒想到淋昭，從進(jìn)到教室門的那一刻起，孩子的嘴角卻再也沒有翹起來過安接。
送兒子到教室時(shí)翔忽，教室里除了本班老師外，還有一個(gè)中年婦女盏檐，是學(xué)校后勤部的老師歇式。兒子高興的舉起手中盛有餅干的袋子，將它遞到自己老師的手里胡野，說：“老師材失，這是我想和小朋友們分享的餅干”。本班老師接過孩子手里的餅干袋子硫豆，還沒來得及說話龙巨，那位后勤部的老師已經(jīng)開口了，而且就當(dāng)著孩子的面熊响，表情冷漠旨别、語氣淡然的說：“以后盡量不要讓小孩們帶這種東西到學(xué)校，吃出問題來怎么辦汗茄，這些甜點(diǎn)咱們后勤廚房里不是都有嗎”秸弛。
瞬間，孩子的任教老師尷尬了洪碳，兒子更加尷尬了递览，就那樣站在一邊，像個(gè)做錯(cuò)事的孩子瞳腌，連外套都忘記了脫下來绞铃。看那個(gè)后勤部的老師還想再說些什么嫂侍，看兒子的任教老師欲言又止憎兽、面帶尷尬的表情，兒控的我確實(shí)無法開心了吵冒，臉也瞬間冷了下來纯命，一邊跟孩子的任教老師說：“我把餅干帶回去吧”，一邊接過了她手中的餅干袋子痹栖，同時(shí)亿汞，一直安慰?jī)鹤诱f：“兒子，沒事揪阿，沒啥大不了的”疗我。不知道是我的態(tài)度原因咆畏，還是本來人家就已經(jīng)辦完事了，在我將關(guān)注點(diǎn)放到孩子身上時(shí)吴裤，其人已不知其蹤旧找。
因?yàn)楝F(xiàn)在正處于傳染病高發(fā)的季節(jié)，家長(zhǎng)送孩子到學(xué)校后麦牺，只能在教室門口钮蛛，不能進(jìn)教室，所以雖然我一直在用語言安慰孩子剖膳，卻無法將他抱在懷里給予安慰魏颓，這讓我一整個(gè)上午都深感不安。相比許多同齡的小朋友吱晒，我的兒子是那種比較懂事和聽話的孩子甸饱，心理也并不脆弱，但作為媽媽仑濒，我在平時(shí)對(duì)他的教育過程中叹话，最注重的依然是孩子心理上的關(guān)愛，因?yàn)樵诤⒆有r(shí)候?qū)λ淮尾唤?jīng)意的傷害墩瞳，都可能會(huì)影響他整個(gè)成長(zhǎng)歷程驼壶。
在孩子的成長(zhǎng)過程中，適當(dāng)?shù)某惺芤恍┬〈煺鄞Ｖ颉⑿∈。鋵?shí)是有助于他的心理成長(zhǎng)的箩溃，只要家長(zhǎng)引導(dǎo)的好瞭吃，還可能會(huì)起到事半功倍的效果。但是涣旨，作為一名幼兒園的老師歪架，雖然僅僅是后勤部的老師，如此打擊一個(gè)孩子的積極性霹陡，卻是我無論如何也接受不了的和蚪。的確，孩子們?cè)谛Ｍ鈳称返綄W(xué)校給小朋友們一起分享烹棉，存在一定風(fēng)險(xiǎn)性攒霹，但學(xué)校可以就此事做明令禁止浆洗，卻不應(yīng)該如此草率的處理催束。而今天早上發(fā)生的事情，學(xué)校的后勤老師也完全可以在避開孩子的前提下伏社，單獨(dú)與班級(jí)任教老師及家長(zhǎng)溝通抠刺，提出減少孩子往學(xué)校帶食物的建議塔淤，而不該以這種處理方式，直接抹殺一個(gè)孩子美好的心愿速妖。
孩子的教育的確不僅僅是校方單方面的責(zé)任高蜂，而應(yīng)該是學(xué)校、家庭罕容、乃至社會(huì)共同的責(zé)任措拇。我在這里記錄下這一件事情杆勇，不僅僅是心疼我的孩子心靈上可能受到了小小的傷害，也是希望能夠引起廣大的幼兒從教人員以及家長(zhǎng)朋友的注意。受家庭條件贱除、環(huán)境等各方面因素的影響，可能我們給不了孩子如何高端的物質(zhì)基礎(chǔ)成艘，但卻完全可以給孩子一顆溫暖的心爪飘，成年人的一個(gè)小小的舉動(dòng)，能溫暖孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過程砌左，也能摧毀一個(gè)孩子在相應(yīng)的年齡段應(yīng)該擁有的最美好的童真脖咐。
如今的孩子們，生活條件的確較之以前有了很大的提高汇歹，成長(zhǎng)的道路可能也因此會(huì)更加順利一些屁擅，導(dǎo)致一些孩子接受挫折的能力比較差，受不了壓力等等产弹。所以派歌，適當(dāng)?shù)慕o孩子壓力甚至是讓其感受挫折并沒有錯(cuò)，但這一切卻是應(yīng)該以孩子的實(shí)際承受能力為基礎(chǔ)痰哨，畢竟不同的年齡階段胶果，孩子的心智成熟水平是不同的，不是嗎斤斧？
