你喜歡哪一幅畫(huà)呢碗殷？
我想大部分人還是喜歡第二幅吧。
簡(jiǎn)筆畫(huà)速缨，故名思議锌妻，用最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)把事物畫(huà)出來(lái)，用線(xiàn)條的方式將事物和人的輪廓形態(tài)描繪出來(lái)旬牲。聽(tīng)起來(lái)好像沒(méi)有一丟丟的問(wèn)題仿粹，甚至有些人還把簡(jiǎn)筆畫(huà)等同于繪畫(huà)中的抽象畫(huà)。其實(shí)原茅，根本就不是那么回事吭历！簡(jiǎn)筆畫(huà)不但和抽象繪畫(huà)沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系，還不帶任何情感擂橘。簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)是一種流行已久的兒童美術(shù)教育方法晌区，成人一般認(rèn)為它簡(jiǎn)單明了，形象生動(dòng)，利用它契讲，孩子能夠有效率地掌握繪畫(huà)的基本方法仿吞。實(shí)際上，都是誤區(qū)＜衿；礁浴！誤區(qū)Ｒ啊你虹！
那些簡(jiǎn)筆畫(huà)，你們覺(jué)得可愛(ài)彤避、有趣傅物，實(shí)際上，只是成人的錯(cuò)覺(jué)琉预。簡(jiǎn)筆畫(huà)本身不帶有任何美感構(gòu)成董饰，簡(jiǎn)單，呆板圆米，了無(wú)生趣卒暂，一些三角形，圓形娄帖，方形構(gòu)成圖畫(huà)進(jìn)而代替我們鮮活的世界也祠。這些圖形在兒童第一次接受的時(shí)候便深深植入他的心靈，在孩子們眼里近速，老師和家長(zhǎng)是權(quán)威诈嘿，你給孩子定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，孩子在認(rèn)知和精神世界便把他加工儲(chǔ)藏起來(lái)削葱，以后孩子遇到相同的東西奖亚，他在他的經(jīng)驗(yàn)世界第一反應(yīng)就是，把以前老師給予的標(biāo)準(zhǔn)一一映射找出來(lái)析砸，準(zhǔn)確地提取他以前儲(chǔ)藏的圖像符號(hào)遂蛀，對(duì)號(hào)入座地又快又好地把他畫(huà)出來(lái)，他就可以得到老師和家長(zhǎng)的贊美干厚。這樣在他大腦里他就形成了一種簡(jiǎn)單的反應(yīng)機(jī)制和習(xí)慣性的反應(yīng)李滴。這些都極大地抑制了兒童大腦的生理成長(zhǎng)和兒童對(duì)世界的簡(jiǎn)單認(rèn)知。
簡(jiǎn)筆畫(huà)的簡(jiǎn)單模式蛮瞄，嚴(yán)重地影響到兒童的想象力和創(chuàng)造力所坯，這種簡(jiǎn)單的模式不能激起兒童任何的美感及心靈的感受。隨著年齡的增長(zhǎng)挂捅，他還在簡(jiǎn)單地重復(fù)他的簡(jiǎn)筆畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)世界芹助，而他同齡的小朋友(沒(méi)有受簡(jiǎn)筆畫(huà)影響的)筆下表現(xiàn)出來(lái)豐富多彩的藝術(shù)世界，讓他對(duì)自我的判斷一下走到一個(gè)危險(xiǎn)懷疑和不自信的境地，原來(lái)圍繞他的贊美和掌聲都轉(zhuǎn)移而改變了方向状土，本應(yīng)給他的微笑沒(méi)有了无蜂，繼而是情緒的低落不滿(mǎn)，在心理上他把這種不滿(mǎn)及焦慮的情緒都發(fā)泄到繪畫(huà)上來(lái)蒙谓，從而疏遠(yuǎn)繪畫(huà)斥季，從對(duì)繪畫(huà)感興趣到不感興趣，這樣對(duì)人生的損失將是巨大的累驮。
成長(zhǎng)中的兒童在觀察探索社會(huì)的過(guò)程中酣倾，有著豐富多彩的思維活動(dòng)，這時(shí)期的兒童繪畫(huà)創(chuàng)作敢想敢畫(huà)谤专，天馬行空躁锡，此時(shí)如果大人做到多關(guān)注孩子在體驗(yàn)繪畫(huà)、表達(dá)個(gè)性思想置侍、展現(xiàn)童真這個(gè)過(guò)程中的樂(lè)趣映之，將對(duì)兒童日后的繪畫(huà)創(chuàng)作開(kāi)辟出一條道路。
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應(yīng)該怎么教蜡坊？
首先惕医，我要說(shuō)，畫(huà)畫(huà)一定不是教出來(lái)的算色，而是引導(dǎo)。不少家長(zhǎng)認(rèn)為螟够，不教給孩子繪畫(huà)的方法灾梦，孩子就畫(huà)不出來(lái)。但是如果你給孩子提供一個(gè)范本妓笙，讓他照著畫(huà)若河，那絕對(duì)是不可取的！更重要的是引導(dǎo)寞宫！引導(dǎo)萧福！引導(dǎo)他們觀察生活、體驗(yàn)生活中的點(diǎn)辈赋、線(xiàn)鲫忍、面，色彩的豐富變化钥屈，并引起聲音悟民，觸覺(jué)，嗅覺(jué)的聯(lián)想篷就，從最稚嫩的表達(dá)開(kāi)始射亏，就鼓勵(lì)他們探索和創(chuàng)造，更不要以成人那種客觀，科學(xué)的思維去限制孩子充滿(mǎn)天真的“不合理”智润。
作品來(lái)源金八力美術(shù)
