摘??要：從優(yōu)生成長的困擾和悲劇出發(fā)，論證了如何破解這一難題矫俺，主要在形成教育“合力”烹棉、創(chuàng)造教育契機(jī)、利用各種資源三個層面上進(jìn)行了分析忧陪。其中涉及到的經(jīng)驗(yàn)對優(yōu)生的良性成長有著相當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)價值扣泊。

關(guān)鍵詞：優(yōu)生近范；合力；教育契機(jī)延蟹；資源评矩；個性特長

學(xué)校教育的教育對象是學(xué)生，學(xué)生又是有層次的阱飘。要想教學(xué)效果達(dá)到最大化斥杜，在教育時就必須因材施教，對不同類型的學(xué)生不僅要兼顧沥匈，更重要的是要制定出相應(yīng)的教學(xué)策略蔗喂。在中學(xué)教育中，由于缺乏必要的具體操作指導(dǎo)咐熙，優(yōu)生培養(yǎng)效果并不理想弱恒。為了改變這一現(xiàn)狀，我從幾年前就開始尋找一套可資操作的理論棋恼。到今天終于初步成形返弹，論述如下，與大家交流爪飘。

一义起、優(yōu)生的“困擾”與“悲劇”

優(yōu)生，作為班級教學(xué)的一個特殊群體师崎，人數(shù)雖少默终，作用卻大。他們既是教師犁罩、學(xué)校齐蔽、家族的面子，更重要的是他們的發(fā)展關(guān)系到班級教學(xué)的引領(lǐng)床估、同學(xué)關(guān)系的融洽含滴、班級建設(shè)的進(jìn)程等許多具體而微的問題。長久以來丐巫，許多教師都慎重待之谈况，讓其彰顯出積極的作用而不是相反。

我校調(diào)查發(fā)現(xiàn)递胧，優(yōu)生中真正品學(xué)兼優(yōu)者十中無一碑韵，可謂是鳳毛麟角，純粹是“異類”缎脾。之所以會形成如此尷尬的局面祝闻，原因縱然很多，主要的不外乎兩個方面的原因：一是學(xué)生自身原因遗菠。由于學(xué)生知識視野治筒、能力水平屉栓、觀念態(tài)度等因素的影響舷蒲，他們極易自滿驕傲耸袜、目空一切、說三道四牲平，出現(xiàn)過度膨脹的自信堤框。二是教師自身原因。教師因?yàn)槭苡^念偏差的影響纵柿，內(nèi)心深處認(rèn)為優(yōu)生是完人蜈抓，導(dǎo)致對優(yōu)生期望過高反而忽視了夯實(shí)基礎(chǔ)、敦厚品行昂儒，甚至忽視學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的認(rèn)真培養(yǎng)①沟使。內(nèi)外原因交織、共同作用渊跋，很容易導(dǎo)致這些優(yōu)生聽不進(jìn)教師的指導(dǎo)和教育腊嗡，更會忽視同學(xué)的態(tài)度和評價，造成師生關(guān)系緊張拾酝，同學(xué)關(guān)系隔閡燕少，在此基礎(chǔ)上不少優(yōu)生出現(xiàn)了不同程度的心理焦慮甚至閉塞的困擾，結(jié)果學(xué)習(xí)成績不斷下降蒿囤、身心健康屢亮紅燈客们，甚至還有自閉、自殺的悲劇發(fā)生材诽。

二底挫、重新解讀優(yōu)生及其新的挑戰(zhàn)

優(yōu)生的困擾和悲劇讓教育工作者不得不重新審視我們眼中的優(yōu)生是否真的“優(yōu)秀”？脸侥！因此我們首先要搞清優(yōu)秀的內(nèi)涵建邓。

南科大校長朱清時曾經(jīng)有一個論斷，“近30年來湿痢，中國的大學(xué)沒有培養(yǎng)出優(yōu)秀人才來涝缝。”雖然極其尖銳譬重、武斷拒逮，但是其對大學(xué)教育的質(zhì)疑，對學(xué)校教育的革新的迫切的責(zé)任感卻不得不讓我們肅然起敬臀规。雖然中等教育更多的是夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)滩援，但是對一部分特別優(yōu)秀的學(xué)生，無論是為了誰都有應(yīng)將其作為國家棟梁加以培育塔嬉，讓其最終有更大機(jī)會成為優(yōu)秀的人才玩徊∽馇模“真正優(yōu)秀的人，首先應(yīng)該有想象力恩袱，有想象力泣棋，才會創(chuàng)新；其次應(yīng)該有很強(qiáng)的洞察力畔塔，能夠發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律潭辈；最后應(yīng)該有很好的記憶力”。在這里朱清時教授直白地指出優(yōu)秀的人澈吨，不能僅是知識豐富把敢，更重要是具備一些必要的能力。除此之外谅辣，優(yōu)秀的人修赞，還應(yīng)該具備良好的意識和習(xí)慣。比如法紀(jì)意識桑阶、公民意識柏副、學(xué)習(xí)習(xí)慣、研究習(xí)慣联逻。這是他們今后能夠持續(xù)發(fā)展和高效工作的重要支撐搓扯。再次，優(yōu)秀的人必須是一個有大胸襟的人包归，能夠包容天下锨推，不被任何人、任何事所左右公壤，能夠利用各種條件换可，形成沖擊目標(biāo)的合力。最后厦幅，優(yōu)秀的人能夠適應(yīng)的社會需要沾鳄，這一條是對人才評價的根本標(biāo)準(zhǔn)。一個人能適應(yīng)社會需要的人确憨，才能用自身的才華解決各種現(xiàn)實(shí)問題译荞，才能將自己所學(xué)的知識運(yùn)用于推動社會的發(fā)展進(jìn)步，這才是我們社會所需的優(yōu)秀人才休弃。

優(yōu)秀人才的四條標(biāo)準(zhǔn)吞歼，給我們教育提出了重大的挑戰(zhàn)。平時在優(yōu)生教育上塔猾，都要盡可能從知識內(nèi)容篙骡、能力層次、意識習(xí)慣、胸襟氣度糯俗、社會責(zé)任等幾方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)尿褪，而不是搞“單打一”。

三得湘、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和個性培養(yǎng)“雙飛”杖玲，為培養(yǎng)卓越人才奠基

在優(yōu)生的教學(xué)管理過程中，力爭實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展忽刽，培養(yǎng)形成其與眾不同的個性特長天揖，為鑄就他們卓越奠基。

首先跪帝，教師要與學(xué)生、家長些阅、專家一起對優(yōu)生的成長進(jìn)行規(guī)劃伞剑，確定目標(biāo)，引領(lǐng)他們健康成長市埋。

企業(yè)優(yōu)秀人才有一個標(biāo)準(zhǔn)黎泣，就是要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識。優(yōu)生的成長同樣離不開科學(xué)的目標(biāo)指引缤谎∈阋校科學(xué)的目標(biāo)必須符合學(xué)生的身心實(shí)際，必須具有現(xiàn)實(shí)性和前瞻性坷澡，分階段托呕、有層次，既重視全面發(fā)展频敛，又要突出個性特長项郊。制定這樣的目標(biāo)，要了解學(xué)生斟赚，要懂教育着降，要知大勢。因此拗军，教師應(yīng)主動與學(xué)生任洞、家長乃至專家進(jìn)行多次交流，反復(fù)考評发侵，不斷斟酌交掏，最后確定。

除了這一基本的思路外器紧，教師在幫助學(xué)生制定目標(biāo)時耀销，一定要注意讓學(xué)生全程參與讓其明白目標(biāo)制定的程序和方法，學(xué)會借助各種資源發(fā)展自己；同時還要注意權(quán)衡學(xué)生個體差異熊尉，目標(biāo)要因人而異罐柳，不能“一刀切”。比如狰住，對好動的優(yōu)生的目標(biāo)制定张吉，要發(fā)揮其動的本性，同時也要考慮到本性對目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的負(fù)面作用催植，進(jìn)行針對性性地安排肮蛹。其它的可以類推。

目標(biāo)制定的內(nèi)容一定要包括優(yōu)生全面發(fā)展和個性特長培養(yǎng)兩維度创南。全面發(fā)展就是要讓每個優(yōu)生每一方面都要達(dá)到“準(zhǔn)優(yōu)秀”伦忠，在此之上不再作特別要求。重要的是對有個性特長的培養(yǎng)稿辙，我們要充分激發(fā)優(yōu)生特長讓其成長為不可替代的專長昆码，這一特長在實(shí)際生活中會有很多表現(xiàn)，如唱歌邻储、彈奏赋咽、繪畫、雕刻吨娜、籃球脓匿、足球、武術(shù)宦赠、書法陪毡、管理、演講袱瓮、辯論等缤骨，以及對流行元素的把握、對時代趨的分析尺借、對歷史的考據(jù)绊起、對故事的編撰……涉及到的領(lǐng)域極其寬廣、無一而限燎斩。畢竟只要人無我有虱歪，人有我精，我就是獨(dú)特的栅表，不可替代的笋鄙。更何況，在價值觀多元化的今天怪瓶，成功形式多式多樣萧落，生活內(nèi)容也豐富多彩，因而不能再以某一框框來要求我們的學(xué)生。

很顯然找岖，在優(yōu)生成長的規(guī)劃目標(biāo)里陨倡，全面發(fā)展目標(biāo)的制定相對要容易一些，有許多共性可供借鑒许布，但是對其個性目標(biāo)的制定兴革，卻要難上不少。為此蜜唾，教師要要虛懷若谷杂曲，除了主動研究相關(guān)領(lǐng)域的知識、技巧袁余、規(guī)律外擎勘，請教相關(guān)領(lǐng)域的先行專家、行家里手泌霍、行業(yè)翹楚货抄。或許第一次的投入十分巨大朱转，特別辛苦，但是如果我們能夠注重素材的積累积暖、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)藤为，那么，下一次夺刑，下下次……就會輕松得多缅疟。當(dāng)然，若再能對之提升研究遍愿，形成一整套操作體系存淫，放在網(wǎng)絡(luò)上與同行共享，我們今后對優(yōu)生成長規(guī)劃就會輕車熟路沼填，游刃有余桅咆。同時，也會讓更多的優(yōu)生因教師受到啟發(fā)而受益坞笙。

其次岩饼，發(fā)揮發(fā)育團(tuán)隊(duì)的合力，助推優(yōu)生協(xié)調(diào)發(fā)展薛夜。

有了目標(biāo)籍茧，如何去實(shí)施和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)变屁，就涉及到一個重要的問題——就是怎樣優(yōu)化組合各種力量厨喂，形成優(yōu)生目標(biāo)現(xiàn)實(shí)化膳殷，優(yōu)生成長最優(yōu)化的“合力”。

眾所周知性昭，與優(yōu)生發(fā)展直接有關(guān)的，不外乎與他們有關(guān)的班級絮吵、學(xué)校替梨、家族、朋友螟蝙、親人恢恼。這里既有人的因素，也有物的因素胰默。要想形成優(yōu)生發(fā)展的合力场斑，必須對這些因素加以綜合考究，認(rèn)真分析牵署，找出重點(diǎn)漏隐，不忽視任何因素的作用。

在優(yōu)生的培養(yǎng)過各中奴迅，我們要主動地利用“人”的優(yōu)點(diǎn)去鼓舞青责、激勵、引導(dǎo)取具、提升優(yōu)生脖隶，又要注重“人”的弱點(diǎn)對優(yōu)生的影響、打擊暇检、阻礙产阱、破壞，讓優(yōu)生能夠正確對待他們?nèi)穗H關(guān)系網(wǎng)中的每一個“節(jié)點(diǎn)”块仆，做到擇其善者而從之构蹬，擇其不善者而改之，將正面的影響作為源源不斷的前進(jìn)動力悔据，將負(fù)面的影響變?yōu)樽詮?qiáng)自立的催化劑庄敛。璧如面對良師益友的諄諄告誡、販夫走卒的善良友善科汗，要讓優(yōu)生領(lǐng)悟人世間的“真善美”藻烤；面對投機(jī)鉆營、坑蒙拐騙肛捍、欺壓良善隐绵、欺上瞞下、狐假虎威等等表現(xiàn)拙毫，要讓優(yōu)生明白朗朗青天白日之下也會上演一幕幕“假惡丑”的鬧劇依许。借此讓他們明白這個社會的復(fù)雜，在心靈中播種一磷禾悖“社會責(zé)任”的種子峭跳，以待有朝一日膘婶，開花結(jié)果，造福人世蛀醉、澤被蒼生悬襟。

至于物的因素，我們可以將其概括為有利條件和不利條件拯刁。我們教師要引導(dǎo)優(yōu)生利用有利條件來發(fā)展自己脊岳，克服不利條件的制約，培養(yǎng)起正確的世界觀垛玻、價值觀和人生觀割捅；建立起解決困難的諸多策略。當(dāng)物欲橫流帚桩、甚囂塵上之時亿驾，我們要讓他們建立起正確的“成功觀”；當(dāng)欺世盜名账嚎、抄襲泛濫之時莫瞬，我們要令他們建立起正確的“名利觀”；當(dāng)官二代們愚蠢地賣弄郭蕉、不知所謂時疼邀，我們要讓他們樹立起正確的“群眾觀”……凡此種種，不一而足召锈，關(guān)鍵在一個“導(dǎo)”字檩小。

無論優(yōu)生們身邊的人抑或是物，作為教育工作者的我們烟勋，一定要用智慧去甄別、去引導(dǎo)筐付、去教育卵惦，讓各種教育的力量為我所用，形成優(yōu)生們成長的永不停息的巨大“合力”瓦戚，服務(wù)于它們的成長沮尿。

再次，創(chuàng)造和利用教育契機(jī)较解，對優(yōu)生給予及時的矯正和點(diǎn)撥畜疾，讓他們在反思和行動中走向成熟。

對有心人來說印衔，無時無處無教育啡捶。一個優(yōu)秀的教育工作者，必定善于從任何一個教育瞬間中找到一次教育的載體奸焙，通過思考和沉淀瞎暑，形成一次次教育契機(jī)彤敛，對優(yōu)生給予及時地、充分地了赌、深入地點(diǎn)撥和引領(lǐng)墨榄，讓他們在反思自己和他人的言行中，不斷走向成熟勿她。

當(dāng)然袄秩，與優(yōu)生接觸最多的主要是兩類老師，一是班主任老師逢并，二是任課老師之剧。這里主要談?wù)勥@兩類教師如何用自己的教育實(shí)踐，去創(chuàng)造和利用教育契機(jī)筒狠，助推優(yōu)生的成長猪狈。

先說說班主任老師。班主任老師每天都會與學(xué)生接觸辩恼，從他們進(jìn)校到離校雇庙，從他們學(xué)習(xí)到生活，從他們的言談到行為……方方面面灶伊，林林總總疆前。在這些素材的收集上，具有全面聘萨、及時竹椒、豐富的優(yōu)勢，其它任課老師是無法比擬的米辐。正因?yàn)槿绱诵赝辏瑑?yōu)生目標(biāo)的落實(shí)，教育培養(yǎng)的重任翘贮，班主任老師要盡職履責(zé)赊窥。具體方面，班主任老師可以從下面入手狸页。一是分門別類地锨能、事無巨細(xì)地將所有優(yōu)生的關(guān)系網(wǎng)、素材庫芍耘、個性群記錄下來址遇，建立數(shù)據(jù)庫，時常比較分析斋竞，如果發(fā)現(xiàn)任何一個非常態(tài)的變化倔约、非正態(tài)的波動，你可能就擁有了一次可貴的教育契機(jī)窃页。如某某突然出現(xiàn)了一個新朋友跺株，突然對某一方面發(fā)生了興趣复濒，突然沉默起來、亢奮起來……這些都意味著一種特別的變化乒省，只要你捕捉到了巧颈，如何利用，完全掌控由心袖扛，這很可能就是點(diǎn)撥砸泛、矯正學(xué)生的無上“利器”。二是多主動與學(xué)生接觸蛆封，用交談唇礁、師生活動等方式，多角度惨篱、全方位地了解優(yōu)生群體盏筐，創(chuàng)造出一些教育契機(jī)。比如砸讳，與優(yōu)生交流時琢融，有意識地提出一些針對性的問題，就能了解他們的認(rèn)知判斷簿寂、情感好惡漾抬，佐證平時一些觀察，從而根據(jù)需要采取一些必要措施常遂，讓優(yōu)生得到良性發(fā)展纳令。三是多與家長、任課老師克胳、班干部平绩、班上同學(xué)聯(lián)系，從他們那里找到不一樣的素材漠另，得到新的啟示馒过。這樣，班主任很容易利用豐富翔實(shí)的資料酗钞，挖掘出最佳的教育契機(jī)，助推優(yōu)生群體的發(fā)展来累。

另外砚作，就是任課老師。由于與優(yōu)生的接觸主要是課堂與課后輔導(dǎo)這段時間嘹锁，所以任課老師葫录，要積極主動地從學(xué)生呈現(xiàn)在你面前的所有機(jī)會中，去了解學(xué)生领猾、教育學(xué)生米同。比如我們的教學(xué)內(nèi)容骇扇、學(xué)生的一個回答、一段談?wù)摗寄芙o你表達(dá)面粮、揭示某個真理少孝、某種領(lǐng)悟的機(jī)會，你或詼諧熬苍、或鄭重稍走，或激情，或平實(shí)柴底，只要教育對象需要婿脸，你都可借題發(fā)揮，促發(fā)師生的心靈震撼和思想共鳴柄驻，蛻變優(yōu)生們的思想狐树，完善優(yōu)生們的人格，增長優(yōu)生們的見識鸿脓。

最后抑钟，充分發(fā)掘各種教育資源，對優(yōu)生進(jìn)行足夠強(qiáng)度答憔、力度味赃、速度的打磨。

教育契機(jī)不是隨時都有虐拓，它不可持續(xù)心俗、不可深入。因此蓉驹，對優(yōu)生成長起作用最持久的城榛、最全面的、最深入的态兴，還是利用各種教育源對其進(jìn)行“打磨”狠持。正所謂，玉不琢不成器瞻润，人不學(xué)不知義喘垂。優(yōu)生的成長需要足夠強(qiáng)度、力度绍撞、速度的打磨方可正勒。

教育可以調(diào)動的資源很多。第一就是教材傻铣，這是被許多教師忽視的也是最常見的資源章贞。不論是那一個學(xué)科，教材本身都包含著許多知識觀點(diǎn)非洲、思維能力鸭限、價值導(dǎo)向等諸多內(nèi)容蜕径，我們一定要充分發(fā)揮它對學(xué)生知識視野、能力層次上提升的作用败京。第二是課堂兜喻，利用新課程改革的思想和操作模式，充分調(diào)動學(xué)生的參與喧枷，它對優(yōu)生的領(lǐng)導(dǎo)虹统、榜樣、管理的培養(yǎng)有著不可替代的作用隧甚。第三是校本課程车荔，通過教師的引導(dǎo)，對參與學(xué)生的個性培養(yǎng)作用極其重大戚扳。第四是其它資源忧便，如圖書館、學(xué)校文化帽借、校園網(wǎng)絡(luò)珠增、學(xué)校社團(tuán)、研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課程等砍艾，可以提高優(yōu)生們的綜合素質(zhì)蒂教，促進(jìn)其全面發(fā)展。

在利用教育資源時脆荷，要服從于優(yōu)生的培養(yǎng)目標(biāo)凝垛，達(dá)到相應(yīng)的“三度”（強(qiáng)度、力度蜓谋、速度）才能事半功倍梦皮。在文化學(xué)習(xí)上，對優(yōu)生要強(qiáng)調(diào)單位時間內(nèi)的思維桃焕、解答速度剑肯，提高學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，以便盡可能地將共內(nèi)在潛能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)能力观堂，同時把這種要求化為具體細(xì)則和行為規(guī)范让网，在優(yōu)生中一一執(zhí)行，增強(qiáng)力度师痕，貫徹到底寂祥，貫徹到人。當(dāng)然七兜，德智體美勞、知識能力情感福扬、方法意志思維等都要這般打磨腕铸，循序漸進(jìn)惜犀，實(shí)現(xiàn)芝麻開花節(jié)節(jié)高。至于個性特長的打磨狠裹，要力爭尊重某領(lǐng)域發(fā)展規(guī)律虽界，通資源的融合，用更強(qiáng)涛菠、更快莉御、更高的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)優(yōu)生。具體來說俗冻，講方法的特長培養(yǎng)礁叔，就要讓優(yōu)生們?nèi)ヮI(lǐng)悟和借鑒優(yōu)秀方法，根據(jù)自己個體情況創(chuàng)造方法迄薄；講技巧的特長培養(yǎng)琅关，就要反復(fù)訓(xùn)練、不斷摸索讥蔽、注重總結(jié)涣易，達(dá)到技巧嫻熟從而妙用一心，無人能及冶伞；講研究的特長培養(yǎng)新症，就要讓優(yōu)生們多觀察、多做實(shí)驗(yàn)响禽、多進(jìn)行理論反思徒爹，善于創(chuàng)新，用新的思路金抡、新的方法瀑焦、新的角度去切入，從而出成果……總之梗肝，個性特長涉及到的方向多榛瓮、領(lǐng)域廣，要想出成效巫击，教師們就不能因循守舊禀晓、固步自封，而是要與學(xué)生一起去找規(guī)律坝锰、找方法粹懒、找思路、找機(jī)會顷级。只要這樣凫乖，我們才能讓優(yōu)生們實(shí)現(xiàn)更高、更快、更強(qiáng)的目標(biāo)帽芽，讓其不斷超越删掀，不斷發(fā)展，最終為他們的卓越奠基导街，不負(fù)其天才之名披泪，不負(fù)其萬眾期盼之情，為國培育棟梁搬瑰，為家培養(yǎng)未來款票，為校鑄就輝煌！

總之泽论，我們對優(yōu)生的培養(yǎng)艾少，要將其全面發(fā)展和個性特長培養(yǎng)加以兼顧，同時將個性特長培養(yǎng)突出為重點(diǎn)佩厚，利用各種力量姆钉、各種契機(jī)、各種資源來助推其飛躍抄瓦，進(jìn)而向卓越進(jìn)發(fā)潮瓶，這同時也是我們?nèi)魏我晃挥辛贾慕處煹墓鈽s榜使命！

　　參考資料：

? ? ?①張洪梅：優(yōu)生培養(yǎng)的幾個誤區(qū)钙姊，陜西教育毯辅，2006，04

? ? ? ②戴爾·卡耐基：人性的優(yōu)點(diǎn)煞额，重慶出版集團(tuán)思恐，重慶出版社，2010膊毁，04

　≌陀ā③戴爾·卡耐基：人性的弱點(diǎn)，重慶出版集團(tuán)婚温，重慶出版社描焰，2010，04

　≌っ④李文華：關(guān)于優(yōu)生培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考荆秦，教學(xué)之窗，2006力图，08