孩子犯錯(cuò)老師這樣懲罰稽坤，你接受嗎？
原創(chuàng)?晃晃悠悠三十年?晃晃悠悠三十年?2024-03-07 20:12?河北
等等啊我的青春,品冠
學(xué)校的電梯有校規(guī)規(guī)定睦擂，不允許學(xué)生搭乘顿仇，除非有特殊的原因『柽海可就是有這樣的男孩子希望嘗試一下惩淳，看看是不是碰不到老師乓搬，讓自己今天有點(diǎn)好運(yùn)氣〖ざ祝可誰成想托呕，剛剛上電梯就碰到了申怡老師频敛。
這個(gè)男孩子被老師請(qǐng)到了辦公室。申怡老師問明情況后着降，笑著說任洞，你打算讓我怎樣懲罰你呢交掏？
男孩子主動(dòng)要求清掃教室和樓道的衛(wèi)生刃鳄，申怡老師說，勞動(dòng)這么光榮的事怎么可以當(dāng)做懲罰來做呢挪鹏？這樣吧愉烙，我作為一名語文老師，就用一種特殊的方式來處罰你吧步责。你說出十項(xiàng)坐電梯的好處，可以從不同角度伦忠，不同層面來講，只要達(dá)到十個(gè)就可以了昆码。
男孩子非常開心赋咽，覺得這事太簡(jiǎn)單了吨娜，急急地說，第一陪毡、今天我太累了勾扭，坐電梯可以休息一下；第二桅滋、坐電梯還可以讓電梯多運(yùn)行一下丐谋，有利于它的維護(hù)号俐；第三定庵、————洗贰。男孩子卡殼了陨倡，不知道還要怎么說下去兴革。
這時(shí)蜜唾，申怡老師提醒他，你可以換個(gè)角度和思維再想一想庶艾，比如可以從碰到我這個(gè)角度發(fā)散一下袁余。
男孩子恍然大悟，接著說咱揍，第三颖榜、可以碰到我校的名師，可以得到一對(duì)一名師免費(fèi)指教煤裙。申怡老師笑了掩完，孩子也笑了。
這是申怡老師直播間講得一個(gè)親身經(jīng)歷的一個(gè)事硼砰，可以看出語文教育無處不在且蓬。作文寫作需要變換不同的角度多維度去闡述一件事，好文章大多都是這樣產(chǎn)生的题翰。這件事給了我一些啟發(fā)恶阴。
最近一直在讀《樗下隨筆》冯事，止庵老師的每一篇文章，都是把人們?nèi)粘５囊恍┯^點(diǎn)和看法岩饼，采用變換角度的方式，重新闡述，表達(dá)了自己不一樣的想法吮龄。讓更多的不同思想進(jìn)行碰撞，激發(fā)出更加立體的毡们，前衛(wèi)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或見解，從而讓人們得到更加全面的红氯、客觀的學(xué)識(shí)产阱。真是英雄所見略同构蹬，止庵老師和申怡老師的理念有異曲同工之妙。
在止庵老師的文章《故鄉(xiāng)的話題》一文中更是體現(xiàn)地淋漓盡致。文章中這樣寫到：歷史上吟詠故鄉(xiāng)的詩(shī)文甚多，而所著眼的盡是羈旅的愁苦無奈，以及對(duì)故鄉(xiāng)的種種思念倾芝，描述回鄉(xiāng)情景的卻不多見，只是寫到“望之”而已拯刁。
止庵老師在解讀賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》時(shí)說：他回到故鄉(xiāng)卻也并非他所一向期待著的那個(gè)懷抱了奶躯。這種陌生感大約是其始料不及的账嚎。
對(duì)于常年漂泊的旅人來說喂江，那種難以親近的陌生感似乎不比思鄉(xiāng)來的悲傷，相見不相識(shí)的場(chǎng)面更是無奈梢薪。
“在旅人的心中秋泄，或許總有那么一個(gè)最好的位置，留給這故鄉(xiāng)之夢(mèng)吧瞎暑！這是他們永遠(yuǎn)的悲哀玄糟，也是故鄉(xiāng)永恒的美之所在之剧〔ｒ颍”
在止庵老師這篇文章的最后许饿，再次引用川端康成的書評(píng)：“他把旅行當(dāng)作人生和藝術(shù)，把流轉(zhuǎn)于無常視作人的命運(yùn)，于是把孤獨(dú)與憂愁也埋藏在心底里≈酚觯”
一句“葉落歸根浸剩，來時(shí)無日”更讓我們久久回味。
好文章之所以精彩，之所以被大眾傳閱，根本原因莫過于用多角度多方位來闡述一個(gè)亙古不變的感悟和道理，讓人收獲了全新的認(rèn)識(shí)簿寂。這是我讀《樗下隨筆》最大的收獲克胳。
我是晃晃悠悠三十年笆搓，一個(gè)妥妥的70后算墨，怕退休后無聊面粮，給自己找了個(gè)讀書寫字的活打發(fā)時(shí)間婿脸，但逐漸發(fā)現(xiàn)這個(gè)活并不好干，費(fèi)腦費(fèi)心的，可是由于常年有記錄的習(xí)慣篱蝇，自己卻又樂此不疲喘垂。希望得到你的反饋章贞！
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