? ? ? ? 我們班有個(gè)男同學(xué)叫葛哲寧受楼，他非常聰明，但成績(jī)很差呼寸。更讓人頭疼的是，他上課事特別多猴贰，就是不認(rèn)真聽課对雪。你講課時(shí)，他要么打別人的小報(bào)告米绕，要么和別人交頭接耳瑟捣，要么在下面做小動(dòng)作。課間不是打這個(gè)了就是罵那個(gè)了栅干，班上的同學(xué)總來打他的報(bào)告迈套。我也常常是軟硬兼施，有時(shí)講道理碱鳞，有時(shí)批評(píng)桑李，有時(shí)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)閃光點(diǎn)就及時(shí)表揚(yáng)，但該生的變化并不大窿给。
? ? ? ? ? 這天的英語課上贵白，我正講得起勁，別的同學(xué)都在認(rèn)真地聽崩泡，唯獨(dú)他在朝著自己認(rèn)真聽課的同桌又說又笑禁荒，好像壓根就不知道老師正在講課，也絲毫不顧及自己的做法是否影響同桌聽課了角撞。我真是氣不打一處出呛伴，心想：自己不學(xué)習(xí)，還去打擾別人學(xué)習(xí)谒所。于是我嚴(yán)厲的對(duì)他說：“來热康，坐到講臺(tái)上來！”我想他坐到講臺(tái)上劣领，不管自己學(xué)不學(xué)褐隆，最起碼先不影響其他同學(xué)再說。
? ? ? ? 他按我的要求剖踊，坐到了講臺(tái)上庶弃，不過他不是像我一樣面對(duì)同學(xué)們衫贬，而是和同學(xué)們一個(gè)方向，面向黑板而坐歇攻，因?yàn)檫@樣坐不影響聽課固惯。之后，我 繼續(xù)講課缴守，但讓我深感意外的是葬毫，葛哲寧在接下來的時(shí)間里不僅聽課特別認(rèn)真，回答問題也非常積極屡穗，讓人簡(jiǎn)直不敢相信的是贴捡，他居然還破天荒背會(huì)了一個(gè)英語句子。我趕緊讓全班同學(xué)給他送上了熱烈的掌聲村砂，并說：“葛哲寧同學(xué)烂斋，坐在老師講臺(tái)上，學(xué)習(xí)特別認(rèn)真础废，表現(xiàn)特別的好汛骂。老師決定獎(jiǎng)勵(lì)葛哲寧同學(xué)以后就坐在老師的講臺(tái)上∑老伲”我說完這些話帘瞭，葛哲寧的臉也笑成了一朵花。接下來的這幾天蒿讥，葛哲寧同學(xué)就像換了個(gè)人似的蝶念，聽課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極芋绸，連字也寫漂亮了許多祸轮。
? ? ? ? 葛哲寧的變化，引起了我的思考……原來我費(fèi)了九牛二虎之力侥钳，表揚(yáng)适袜、批評(píng)、嚇唬舷夺，語重心長的教導(dǎo)苦酱，都幾乎不見成效。而這次如此簡(jiǎn)單常用的一個(gè)方法给猾，卻讓他變化巨大疫萤。看來敢伸，我們真得不拋棄扯饶，不放棄每一個(gè)學(xué)生！我們真得多學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦尾序，多想辦法钓丰，此路不通，再換一條每币。指不定我們的哪一句携丁，哪一件事，哪一個(gè)做法兰怠，就能改變一個(gè)孩子命運(yùn)梦鉴。當(dāng)然，我們也不能胡亂試揭保，比如違反教育法規(guī)的肥橙，有損孩子身心健康的方法就不可以。
? ? ? ? 在平時(shí)的教學(xué)中秸侣，我們不能一錘定音存筏，哪個(gè)孩子表現(xiàn)不好，就認(rèn)為其無藥可救塔次。這種方法不能改變他，或許另外一種方法可以名秀。我們要多采取一些科學(xué)可行的辦法試一試励负，迎接我們的也許就是山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村般的奇跡匕得。
