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我生病近二十天炎滞，終于好了敢艰。
兒子連續(xù)生病三次，終于好了册赛。
媽媽被流感傳染钠导，終于好了。
這一次森瘪，我們?nèi)齻€人都沒有打針牡属，沒有吃藥，沒有輸液柜砾，通過艾灸打通筋絡(luò)湃望，就真的好了。只能說：中醫(yī)真的很神奇痰驱！
繼續(xù)調(diào)理身體证芭，勤加鍛煉。我要找回健康担映，滿血復(fù)活废士。
2
上《黃山奇石》。
第一課時蝇完，訓(xùn)練孩子們圍繞課題提問官硝，然后根據(jù)問題去提取信息。
板書課題短蜕，齊讀氢架，標(biāo)記“奇”，請生組詞朋魔。
奇怪岖研，奇特，奇妙警检，奇異孙援，奇形怪狀，神奇扇雕，稀奇拓售，好奇……孩子們一口氣說了好多詞，詞匯真豐富镶奉。
我要培養(yǎng)孩子們的問題意識础淤。
“看著課題崭放，你想知道什么？”
“我想知道黃上在哪里值骇？”
“我想知道那里有些什么石頭莹菱？”
“我想知道黃山的石頭神奇在那里？”
孩子們對問題的表述很準(zhǔn)確吱瘩，表達(dá)也很流暢道伟，為他們點贊。
第二課時使碾，隨文識字蜜徽，練習(xí)朗讀。
孩子們似乎已經(jīng)習(xí)慣了我的隨文識字票摇。當(dāng)我拓展一些詞語的積累時拘鞋，他們也學(xué)會了做筆記。
自讀矢门，讀給同桌聽盆色，指名讀，生生互評朗讀祟剔。特別表揚(yáng)孩子們點評別人的朗讀隔躲，會從字音準(zhǔn)確，讀得流暢物延，停頓自然宣旱，讀出感情幾個方面進(jìn)行，聽起來很專業(yè)叛薯，我負(fù)責(zé)為他們的傾聽和點評點贊浑吟，偶爾示范一下。
歐說我的課堂耗溜，總喜歡留給學(xué)生组力。我喜歡她這個評價，也努力地踐行自己的學(xué)習(xí)者課堂理念：每一個人都在課堂里真實地學(xué)習(xí)抖拴，真實地生長忿项，包括老師。我總是會從孩子們地表現(xiàn)里受到滋養(yǎng)城舞，獲得啟發(fā)。
第三課時寞酿，訓(xùn)練孩子發(fā)現(xiàn)課文表達(dá)地秘密家夺，學(xué)習(xí)口頭表達(dá)。
第一段伐弹，孩子們尋找到了黃山的位置拉馋。理解了“中外聞名”的意思，并拓展了相關(guān)的詞語：世界聞名，馳名中外煌茴，名揚(yáng)四核婀耄……
“哈哈哈，名揚(yáng)四海蔓腐，好厲害矩乐。”一個孩子笑嘻嘻地說回论。孩子們對這些詞語是有感覺的散罕。
第二段，學(xué)習(xí)“仙桃石頭”文段傀蓉，孩子們仿照說“天狗望月”欧漱。一個孩子完全仿照著原文的結(jié)構(gòu)流暢地說出來，然后同桌互相練說葬燎，“黃金搭檔”一起展示误甚。
第三段學(xué)習(xí)“猴子觀海”谱净，仿說“獅子搶球”窑邦，先引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)課文表達(dá)的秘密：先介紹位置，再寫石頭的樣子岳遥，用上了幾個動詞奕翔，最后介紹這個石頭的名字。
孩子們練習(xí)時浩蓉，發(fā)現(xiàn)這里的介紹需要變化派继。
我請上來展示的孩子說一說，為什么把“陡峭的山峰”變成了“平坦的石盤”捻艳？
孩子說：“平坦的地方驾窟，獅子才能一起搶球啊。如果是陡峭的山峰上认轨，要摔下去绅络，不能玩的∴易郑”
“為什么這里變成了兩只獅子呢恩急？”
“因為是搶球啊纪蜒！一只獅子怎么搶爸怨А？”
孩子自有孩子的視角纯续。
另一個孩子上來随珠，還給獅子加上了定語“兇猛的”灭袁，他一邊說一邊比劃，似乎真的看到了那其他的石頭窗看。
我狠狠地表揚(yáng)了他們茸歧。告訴他們，我們可以仿照書上的句子說显沈，也可以加上想象软瞎，創(chuàng)造出屬于自己的句子。
又引導(dǎo)他們?nèi)フ冶径蔚闹行木浜完P(guān)鍵詞构罗。孩子們對中心句的感覺偏弱铜涉。關(guān)鍵詞倒是一下就找到了“有趣”。
第四段學(xué)習(xí) “ 仙人指路”遂唧，仿說“仙女彈琴”芙代。引導(dǎo)孩子對比前一段，發(fā)現(xiàn)中心句放到了這一段的開頭盖彭。這一段的表達(dá)纹烹，孩子們有了更多的創(chuàng)意，有的孩子竟然加入了聽覺召边，說自己“聽到了美妙的琴聲”铺呵。
整整一節(jié)課，孩子們讀著隧熙，說著片挂，點評著，語言的建構(gòu)與運(yùn)用孕育其中贞盯，思維的發(fā)展看得見音念，審美的提升潛移默化。
再一次體會到孩子們的智慧帶給我的驚喜躏敢。
