教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，全國(guó)高考語(yǔ)文共有10套試卷团秽，教育部考試中心命制5套，分別為全國(guó)Ⅰ卷叭首、全國(guó)II卷习勤、全國(guó)III卷、新高考Ⅰ卷（今年山東使用）焙格、新高考II卷（今年海南使用），北京、天津倡蝙、上海旅敷、浙江、江蘇自主命制5套厢破。試題把握時(shí)代精神荣瑟，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，依托高考評(píng)價(jià)體系摩泪，加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查笆焰，對(duì)接課程標(biāo)準(zhǔn)，與高中育人方式改革同向同行见坑，助力高考綜合改革平穩(wěn)實(shí)施嚷掠。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，設(shè)計(jì)友好荞驴，總體實(shí)現(xiàn)了命題高水準(zhǔn)不皆、試題高質(zhì)量的目標(biāo)要求。
一熊楼、培根鑄魂霹娄，彰顯立德樹(shù)人導(dǎo)向
2020年語(yǔ)文命題緊扣時(shí)代脈搏，弘揚(yáng)中國(guó)精神鲫骗，引導(dǎo)當(dāng)代青年堅(jiān)定理想信念犬耻、厚植家國(guó)情懷、培養(yǎng)奮斗精神执泰、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)枕磁，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展术吝。
1.貼近現(xiàn)實(shí)生活计济，厚植家國(guó)情懷
將重大的社會(huì)生活事件有機(jī)融入試題茸苇，是語(yǔ)文命題的應(yīng)有之義，新高考Ⅰ卷作文題 “疫情中的距離與聯(lián)系”選取中國(guó)抗疫行動(dòng)中最具代表性的場(chǎng)景和特定的視角提出寫(xiě)作任務(wù)沦寂，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己參與全民抗疫的切身體驗(yàn)学密，深入思考在人民生命安全面臨重大威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，中國(guó)所作出的回答和取得的戰(zhàn)略成果凑队，從中發(fā)現(xiàn)和闡述中國(guó)抗疫行動(dòng)所顯示出來(lái)的制度優(yōu)勢(shì)则果、綜合國(guó)力、文化底色漩氨，意在引發(fā)學(xué)生深入思考中國(guó)青年的歷史使命西壮、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、價(jià)值選擇叫惊。全國(guó)Ⅲ卷實(shí)用類(lèi)閱讀材料《對(duì)話(huà)〈鐘南山：蒼生在上〉作者》款青、全國(guó)Ⅰ卷文言文閱讀材料《宋史?蘇軾傳》等都體現(xiàn)出可貴的擔(dān)當(dāng)精神和家國(guó)情懷。
2.關(guān)注人類(lèi)未來(lái)霍狰，拓展國(guó)際視野
全國(guó)Ⅱ卷作文題“攜手世界抡草，共創(chuàng)未來(lái)”將學(xué)生帶入全球抗疫的進(jìn)程之中，引導(dǎo)學(xué)生從相互支持蔗坯、團(tuán)結(jié)合作入手康震，思考人類(lèi)的危機(jī)應(yīng)對(duì)之道，進(jìn)而思考人類(lèi)的發(fā)展未來(lái)宾濒，體會(huì)人類(lèi)命運(yùn)共同體思想的前瞻性腿短，感受青年在危機(jī)情境下的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，要求學(xué)生展現(xiàn)出當(dāng)代中國(guó)青年的精神風(fēng)采绘梦，發(fā)出中國(guó)聲音橘忱。北京卷作文“每一顆都有自己的功用”以北斗三號(hào)最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射為切入口，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人在集體卸奉、社會(huì)钝诚、國(guó)家、世界發(fā)展中的責(zé)任和使命榄棵。
3.發(fā)掘文化資源凝颇，增強(qiáng)文化自信
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈、精神標(biāo)識(shí)疹鳄，積淀著中華民族最深沉的精神追求拧略，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的力量源泉。全國(guó)Ⅰ卷作文題“歷史人物評(píng)說(shuō)”尚辑，材料有齊桓公辑鲤、管仲盔腔、鮑叔君臣合作杠茬、共成霸業(yè)的歷史性陳述月褥，有后人對(duì)歷史人物的不同評(píng)騭，讓學(xué)生感受歷史瓢喉，品評(píng)人物宁赤，觀照現(xiàn)實(shí)，思考個(gè)人發(fā)展栓票，從中體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵决左，汲取精神力量，堅(jiān)定文化自信走贪，實(shí)現(xiàn)個(gè)人品德修養(yǎng)的提高佛猛。天津作文題“中國(guó)面孔”包含傳統(tǒng)文化的家國(guó)情懷、中國(guó)科技的世界貢獻(xiàn)坠狡、普通民眾的奉獻(xiàn)精神继找，可引導(dǎo)學(xué)生思考中華民族發(fā)憤圖強(qiáng)、眾志成城逃沿、守望相助的文化底色婴渡。
論述類(lèi)文本閱讀中的“家庭倫理與‘孝’”（全國(guó)Ⅰ卷）、“《古文觀止》”（全國(guó)Ⅲ卷）凯亮、“中國(guó)歷史地理學(xué)”（新高考Ⅰ卷）边臼，語(yǔ)言文字運(yùn)用中的 “殷墟甲骨文”（全國(guó)Ⅱ卷）、“中華文化”（全國(guó)Ⅲ卷）假消、“中華文明史”（江蘇卷）等等柠并，都從不同方面，反映了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展置谦，也生動(dòng)詮釋了中華民族的創(chuàng)造精神堂鲤、奮斗精神。
此外媒峡，為全面落實(shí)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的時(shí)代要求瘟栖，試題命制堅(jiān)持“五育并舉，全面發(fā)展”理念谅阿，將美育半哟、體育、勞動(dòng)教育有機(jī)融入試卷签餐。例如古代詩(shī)歌閱讀中李白寓涨、杜甫、王勃氯檐、王昌齡戒良、陸龜蒙、陸游冠摄、韓駒的詩(shī)糯崎，文學(xué)類(lèi)閱讀中海明威几缭、沈從文、劉慶邦沃呢、葛亮年栓、于堅(jiān)、梁衡的小說(shuō)和散文薄霜，語(yǔ)言文字運(yùn)用中篆刻藝術(shù)某抓、濰坊風(fēng)箏等語(yǔ)料，都能陶冶學(xué)生的審美情操惰瓜，提升學(xué)生的審美品味否副。越野滑雪、有氧運(yùn)動(dòng)等素材崎坊，傳達(dá)著“野蠻其體魄副编，文明其精神”的體育意識(shí)。蔣子龍《記憶里的光》流强、白居易《觀刈麥》等素材痹届，則蘊(yùn)含著中華民族崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)打月、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)队腐。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，德智體美勞全面發(fā)展的教育理念以浸潤(rùn)的方式在語(yǔ)文試題中得以體現(xiàn)奏篙。
二柴淘、科學(xué)考查，突出語(yǔ)文關(guān)鍵能力
科學(xué)考查語(yǔ)文學(xué)科關(guān)鍵能力秘通，既是深化高考考試內(nèi)容改革的基本要求为严，也是高考語(yǔ)文命題的一貫追求。依據(jù)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》肺稀，關(guān)鍵能力是指進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者第股，在面對(duì)與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題時(shí)，必須具備的高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)话原、分析夕吻、解決問(wèn)題的能力。試題以閱讀理解繁仁、信息整理涉馅、應(yīng)用寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)黄虱、批判性思維和辯證思維等六項(xiàng)關(guān)鍵能力為突破點(diǎn)稚矿，探索學(xué)科能力考查的科學(xué)途徑。
1.取材多樣，考查閱讀理解能力和信息獲取能力
閱讀是獲取知識(shí)信息晤揣、提高認(rèn)知的基本途徑偶翅，關(guān)系著一個(gè)人德、才碉渡、學(xué)、識(shí)的完善和提升母剥。在考查閱讀理解滞诺、信息整理能力方面，試題重視對(duì)“讀什么环疼、如何讀”的引導(dǎo)习霹，提升思維能力和審美水平。以全國(guó)Ⅰ卷的文學(xué)類(lèi)閱讀為例炫隶，材料節(jié)選自海明威的短篇小說(shuō)《越野滑雪》淋叶，小說(shuō)長(zhǎng)于對(duì)滑雪的精彩描述和主人公細(xì)微的心理描寫(xiě)，試題由此出發(fā)伪阶，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)閱讀慣性煞檩，與作品對(duì)話(huà)，產(chǎn)生情感共鳴栅贴。
在信息化時(shí)代斟湃，人們獲取各類(lèi)信息時(shí)擁有了前所未有的便利條件，甄別信息檐薯、整理信息凝赛、評(píng)估信息、利用信息成為重要的語(yǔ)文能力坛缕。全國(guó)Ⅰ卷實(shí)用類(lèi)閱讀聚焦“新基建”墓猎，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)文本中全面獲取這項(xiàng)政策的出臺(tái)背景、基本內(nèi)涵赚楚、發(fā)展前景和國(guó)際反響等相關(guān)信息毙沾，試題主動(dòng)適應(yīng)信息時(shí)代特點(diǎn)，加大了對(duì)信息整理能力的考查力度宠页。
2.巧設(shè)情境搀军，聚焦語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用寫(xiě)作能力
應(yīng)用寫(xiě)作的適用范圍非常廣泛，凡是個(gè)人勇皇、集體罩句、社會(huì)生活中所需要的書(shū)面交流與表達(dá)，都可以成為應(yīng)用寫(xiě)作的考查內(nèi)容敛摘。以今年的作文試題為例门烂，既有過(guò)去常見(jiàn)的應(yīng)用性文體，如全國(guó)Ⅰ卷寫(xiě)一篇參加“歷史人物評(píng)說(shuō)”主題班會(huì)的發(fā)言稿，全國(guó)Ⅱ卷寫(xiě)一篇“攜手世界屯远，共創(chuàng)未來(lái)”的演講稿蔓姚，全國(guó)Ⅲ卷給高一新生寫(xiě)一封“如何為自己畫(huà)好像”的信；也有新的應(yīng)用寫(xiě)作形式慨丐，如新高考Ⅱ卷要求學(xué)生以《中華地名》節(jié)目主持人身份坡脐，寫(xiě)一篇“帶你走近_________”的主持詞。語(yǔ)言表達(dá)能力是人們學(xué)習(xí)房揭、工作备闲、生活中應(yīng)該具備的基本能力。語(yǔ)言文字運(yùn)用模塊重點(diǎn)考查語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)捅暴、文段壓縮恬砂、語(yǔ)病辨析、成語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用等蓬痒，突出語(yǔ)言表達(dá)能力的考查泻骤，有助于引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。如新高考Ⅰ卷第20題要求學(xué)生分析不同語(yǔ)言形式的表達(dá)效果梧奢，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言環(huán)境狱掂、語(yǔ)體風(fēng)格、邏輯重心等方面進(jìn)行思考亲轨，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)正誤好壞的判斷能力符欠，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得更強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。又如瓶埋，浙江卷的第6題給出兩組宣傳抗疫的圖片希柿，要求學(xué)生為圖片擬出標(biāo)題，并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)圖片的創(chuàng)意养筒，既給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由的語(yǔ)言發(fā)揮空間曾撤，又能考查出語(yǔ)言表達(dá)的概括力和精確度。
3.深入探究晕粪，提升批判性思維和辯證思維能力
批判性思維屬于高階思維能力挤悉，要求學(xué)生在面對(duì)各種復(fù)雜問(wèn)題時(shí)運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行審慎思考、分析推理巫湘。辯證思維是辯證唯物主義哲學(xué)在思維領(lǐng)域的鮮活表征装悲，要求學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展尚氛、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題诀诊。試題加強(qiáng)了對(duì)批判性思維和辯證思維能力的考查。比如全國(guó)Ⅲ卷作文“如何為自己畫(huà)好像”阅嘶，通過(guò)設(shè)置充分的思辨空間属瓣，由淺入深地考查了學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)能力的綜合運(yùn)用载迄。首先，學(xué)生需要對(duì)試題材料進(jìn)行細(xì)讀辨析抡蛙，挖掘其中內(nèi)含的邏輯關(guān)系：認(rèn)識(shí)自我的困難护昧，如何克服這一困難，以及認(rèn)識(shí)自我的意義粗截，這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成辯證統(tǒng)一的整體惋耙。其次，學(xué)生還要運(yùn)用辯證思維從中提煉出三對(duì)重要的辯證關(guān)系：自我作為認(rèn)識(shí)的主體與客體熊昌、鏡子與自畫(huà)像绽榛、個(gè)體與社會(huì)。最后浴捆，寫(xiě)作任務(wù)將學(xué)生拉到生活實(shí)踐中，一方面促使學(xué)生批判性地探究稿械，“畫(huà)好像”中“好”的標(biāo)準(zhǔn)何在选泻、具體內(nèi)涵是什么；另一方面啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到美莫，“畫(huà)好”的關(guān)鍵在于處理好上述三對(duì)關(guān)系页眯。整個(gè)作文題的材料、情境和任務(wù)設(shè)置厢呵，就在“如何”的思考與“畫(huà)好”的求索中窝撵，使學(xué)生體會(huì)到理論思辨與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的辯證統(tǒng)一。上海卷作文“轉(zhuǎn)折”從個(gè)體襟铭、群體和人類(lèi)等角度碌奉，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注發(fā)展進(jìn)程中的轉(zhuǎn)折，思考人在轉(zhuǎn)折中發(fā)揮的重要作用寒砖，考查學(xué)生的思維品質(zhì)和能力赐劣。全國(guó)II卷第15題，要求學(xué)生回答王安石《讀史》詩(shī)所闡述的道理哩都，引導(dǎo)學(xué)生保持批判精神魁兼，善于分辨，切忌盲從漠嵌。
三咐汞、守正創(chuàng)新，確保改革穩(wěn)步推進(jìn)
2020年新高考語(yǔ)文命題以高考評(píng)價(jià)體系為支撐儒鹿，通過(guò)精心選擇材料化撕、設(shè)計(jì)題型、完善試卷結(jié)構(gòu)等约炎，加強(qiáng)教考銜接侯谁，將高中課程標(biāo)準(zhǔn)要求和語(yǔ)文命題緊密結(jié)合，促進(jìn)高中育人方式改革落地。以素養(yǎng)墙贱、能力热芹、水平為考查基點(diǎn)，促進(jìn)教育公平惨撇，助推高考綜合改革行穩(wěn)致遠(yuǎn)伊脓。
1.加強(qiáng)教考銜接，助力新時(shí)代育人方式改革
增強(qiáng)試題與高中新課程改革的協(xié)同性魁衙，落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》报腔、教育部《普通高中課程方案（2017年版）》及課程標(biāo)準(zhǔn)等文件精神，是語(yǔ)文考試內(nèi)容改革的必然要求剖淀，也是高考助力新時(shí)代育人方式改革的有力舉措纯蛾。試題在材料選取、設(shè)答方式纵隔、作答要求等方面翻诉，與高中語(yǔ)文教學(xué)高度契合，情境設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)捌刮。比如碰煌，新高考II卷作文題，設(shè)計(jì)了寫(xiě)一篇主持詞的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)绅作，直接對(duì)接課標(biāo)中“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群芦圾；語(yǔ)言文字運(yùn)用題對(duì)接“語(yǔ)言積累、梳理與探究”學(xué)習(xí)任務(wù)群俄认，引導(dǎo)學(xué)生觀察具體語(yǔ)言現(xiàn)象个少，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)律，在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中考查學(xué)生的必備知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)眯杏、應(yīng)用寫(xiě)作等關(guān)鍵能力稍算，從而使教考銜接，以考促教役拴，以考促學(xué)糊探，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)河闰、考的有機(jī)統(tǒng)一科平。
2.堅(jiān)定改革步伐，推動(dòng)新高考平穩(wěn)落地
今年考試中心首次命制的新高考Ⅰ卷姜性、Ⅱ卷瞪慧，堅(jiān)持高考內(nèi)容改革的正確方向，努力體現(xiàn)高考綜合改革精神部念，既考慮到高考綜合改革省份使用老教材參加新高考的實(shí)際弃酌，又對(duì)標(biāo)新高考適應(yīng)性測(cè)試的結(jié)構(gòu)模式氨菇，保證了新老高考的平穩(wěn)對(duì)接，助力新高考綜合改革平穩(wěn)落地妓湘。
在試卷的結(jié)構(gòu)上查蓉，布局更為均衡。將論述類(lèi)榜贴、文學(xué)類(lèi)豌研、實(shí)用類(lèi)閱讀調(diào)整為現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（信息類(lèi)閱讀）和現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（文學(xué)類(lèi)閱讀），既能涵蓋中學(xué)教學(xué)的閱讀類(lèi)型范式唬党，又能與現(xiàn)實(shí)生活中的閱讀對(duì)象鹃共、閱讀方式對(duì)接，增強(qiáng)了閱讀對(duì)象的豐富性驶拱，便于設(shè)計(jì)更為靈活的問(wèn)題情境霜浴。
在試題設(shè)計(jì)上，增加主觀題的設(shè)置蓝纲，對(duì)語(yǔ)文綜合性與實(shí)踐性的考查提出更高和更全面的要求∫趺希現(xiàn)代文閱讀I模塊中以問(wèn)答題的形式考查論證能力，文言文閱讀模塊中以問(wèn)答題的形式考查文意理解驻龟，語(yǔ)言文字運(yùn)用模塊中以問(wèn)答題的方式考查語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用温眉，這些以主觀題形式呈現(xiàn)的新題型更加注重學(xué)生的思維過(guò)程缸匪，能更好地考查學(xué)生的閱讀理解翁狐、信息整理、應(yīng)用寫(xiě)作等關(guān)鍵能力凌蔬。如全國(guó)新高考I卷信息類(lèi)閱讀題“歷史地理學(xué)”要求學(xué)生“結(jié)合材料內(nèi)容露懒，給歷史地理學(xué)下一個(gè)簡(jiǎn)要定義”，需要學(xué)生準(zhǔn)確解讀全部閱讀材料砂心，篩選整合文中信息懈词，并對(duì)材料準(zhǔn)確理解、分析和綜合辩诞，同時(shí)需要學(xué)生知道定義的要求坎弯，這符合課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在語(yǔ)言文字運(yùn)用的過(guò)程中促進(jìn)方法、習(xí)慣及情感译暂、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合發(fā)展”“多設(shè)置主觀性抠忘、開(kāi)放性的題目”的要求，有利于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮與創(chuàng)造外永，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變崎脉。
四、穩(wěn)字當(dāng)頭伯顶，堅(jiān)定學(xué)生作答信心
試卷堅(jiān)持情理之中囚灼、意料之“內(nèi)”的原則骆膝，便于學(xué)生發(fā)揮，使學(xué)生感到學(xué)有所得灶体，從而能夠以平靜而積極的心態(tài)作答阅签；堅(jiān)持公平原則，把考查重點(diǎn)放在學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)上赃春，確保疫情防控常態(tài)化下的高考平穩(wěn)進(jìn)行愉择。
1.穩(wěn)預(yù)期，符合學(xué)生對(duì)試題的期待
試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定织中。全國(guó)Ⅰ锥涕、Ⅱ、Ⅲ卷試卷結(jié)構(gòu)與2019年一致狭吼，試題模塊依次為論述類(lèi)文本閱讀层坠、實(shí)用類(lèi)文本閱讀、文學(xué)類(lèi)文本閱讀刁笙、文言文閱讀破花、古代詩(shī)歌閱讀、名篇名句默寫(xiě)疲吸、語(yǔ)言文字運(yùn)用座每、寫(xiě)作。新高考I卷摘悴、II卷試卷結(jié)構(gòu)與新高考適應(yīng)性測(cè)試一致峭梳，試題模塊依次為現(xiàn)代文閱讀I、現(xiàn)代文閱讀II蹂喻、文言文閱讀葱椭、古代詩(shī)歌閱讀、名篇名句默寫(xiě)口四、語(yǔ)言文字運(yùn)用孵运、寫(xiě)作。
考查內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相符蔓彩。全國(guó)I治笨、II、III卷的考查內(nèi)容依據(jù)上一版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)赤嚼，新高考I旷赖、II卷考查內(nèi)容遵照四省《2017級(jí)普通高中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求。以名篇名句默寫(xiě)試題為例探膊，全國(guó)I卷考查的詩(shī)句出自《離騷》《琵琶行》《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》杠愧，全國(guó)II卷考查的詩(shī)句出自《荀子·勸學(xué)》《醉翁亭記》《赤壁賦》，全國(guó)III卷出自《論語(yǔ)·述而》《觀刈麥》《阿房宮賦》逞壁，均為上一版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的背誦篇目流济；新高考I卷考查的詩(shī)句出自《論語(yǔ)·先進(jìn)》《一剪梅（紅藕香殘玉簟秋）》《菩薩蠻（郁孤臺(tái)下清江水）》锐锣，新高考II卷考查的詩(shī)句出自《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·無(wú)衣》《登岳陽(yáng)樓》《六國(guó)論》，均為四省《2017級(jí)普通高中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》推薦的背誦篇目绳瘟。
2.穩(wěn)難度雕憔，利于學(xué)生正常發(fā)揮
試題從素材選取、試題設(shè)計(jì)等方面綜合把控難度糖声，使其與學(xué)生總體作答能力水平相當(dāng)斤彼，讓學(xué)生都能發(fā)揮出應(yīng)有水平。
精選背景熟悉的材料蘸泻。一是在選取試題閱讀材料時(shí)琉苇，將所涉內(nèi)容是否在學(xué)生熟悉的范圍、學(xué)生生活中能否接觸到作為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)悦施。以論述類(lèi)文本為例：全國(guó)I卷的材料主題是“孝”的內(nèi)涵形成及歷史演變并扇，文章中提到的家庭倫理問(wèn)題與每一位學(xué)生都息息相關(guān)；全國(guó)III卷的材料對(duì)《古文觀止》備受讀者歡迎的原因進(jìn)行分析抡诞，條理清楚穷蛹，而《古文觀止》為廣大學(xué)生所熟悉，其中有多篇選文是初高中教材必修篇目昼汗。北京卷作文“一條信息”取材貼近時(shí)代肴熏、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生實(shí)際顷窒，審題難度不大蛙吏，但富有思考層次。二是不回避熱點(diǎn)話(huà)題蹋肮。以寫(xiě)作試題為例出刷，疫情防控璧疗、人類(lèi)命運(yùn)共同體等都是備考過(guò)程中普遍關(guān)注的熱點(diǎn)坯辩，這些內(nèi)容都納入了高考作文命題的范圍，學(xué)生對(duì)此不陌生崩侠。三是日常生活入題漆魔。以語(yǔ)言文字運(yùn)用試題為例，語(yǔ)料話(huà)題分別是有氧運(yùn)動(dòng)却音、噪音改抡、食物消化、電子閱讀系瓢、風(fēng)箏等阿纤，均取自學(xué)生熟悉的生活情境。
試題平實(shí)夷陋，有延續(xù)性欠拾。試題平易樸實(shí)胰锌，立意明顯，指向清晰藐窄。以古代詩(shī)歌閱讀的問(wèn)答題為例资昧，或者問(wèn)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，或者問(wèn)詩(shī)歌闡述的道理荆忍，均著眼于詩(shī)歌最突出的特點(diǎn)格带、最基礎(chǔ)的內(nèi)容∩餐鳎考點(diǎn)和題型更多體現(xiàn)延續(xù)性叽唱。全國(guó)I、II微宝、III卷考點(diǎn)和題型與2019年保持一致尔觉，新高考I、II卷的考點(diǎn)和題型對(duì)標(biāo)新高考適應(yīng)性測(cè)試芥吟，并根據(jù)調(diào)研反饋進(jìn)行了合理調(diào)整侦铜。
3.穩(wěn)情緒，照顧學(xué)生的考場(chǎng)心情
語(yǔ)文試題的命制依托于各種類(lèi)型的語(yǔ)言文字材料钟鸵，而材料钉稍、特別是文學(xué)性材料的情感取向不可避免地會(huì)對(duì)學(xué)生答題時(shí)的情緒產(chǎn)生一些影響。材料選擇強(qiáng)調(diào)情感中正平和棺耍，色彩明快清新贡未，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，親切友好蒙袍、樂(lè)觀積極俊卤。以文學(xué)類(lèi)文本閱讀為例，全國(guó)I卷的《越野滑雪》講述的是普通年輕人對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)害幅，對(duì)生活的激情消恍，全國(guó)II卷《書(shū)匠》刻畫(huà)的是普通匠人對(duì)職業(yè)道德的堅(jiān)守，全國(guó)III卷《記憶里的光》探討的是普通勞動(dòng)者對(duì)信仰的追求以现，新高考I卷《建水記》呈現(xiàn)的是普通市井生活中的詩(shī)意狠怨，新高考II卷《大師》表達(dá)的是普通家庭日常生活中體現(xiàn)的親情。這些普通人的工作邑遏、生活佣赖、情感，對(duì)于廣大青少年记盒、特別是剛剛和全國(guó)人民一起經(jīng)歷了疫情防控的青少年來(lái)說(shuō)憎蛤，既是親切的，也是彌足珍貴的纪吮。再以古代詩(shī)歌閱讀為例俩檬，所選唐詩(shī)或表達(dá)對(duì)生病朋友美好的祝福栏豺，或表達(dá)對(duì)即將分離的朋友的不舍，所選宋詩(shī)探討讀書(shū)豆胸、學(xué)詩(shī)奥洼、育才的方式方法，均健康向上晚胡。
2020年高考語(yǔ)文命題不忘鑄魂育人的考試初心灵奖，牢記為國(guó)選才的崇高使命，貼近時(shí)代估盘、貼近學(xué)生瓷患，關(guān)注思想導(dǎo)向、情感熏陶遣妥、人格養(yǎng)成擅编，確保試題經(jīng)得起檢驗(yàn)，向黨和人民交上一份滿(mǎn)意答卷箫踩。
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