閱讀摘抄：

養(yǎng)魚負責人——魚長

“如果哪個班級的用品備品都是砸不碎芽丹、踢不壞北启、捶不爛的東西，以防備學生砸碎拔第、踢壞咕村、捶爛，以防備學生紀律不好蚊俺，那么我敢保證懈涛，這個班級一定會成為最亂的班級。為什么泳猬？就因為這些東西太結實批钠，于是不愿砸、不愿踢得封、不愿捶的人埋心，都想上來踢上幾腳，捶上幾拳忙上，非試一試把它砸壞不可拷呆。反過來，如果你的班級備品盡可能用高雅的晨横、易損的洋腮、易碎的，學生的行動手形、手腳就會不由自主地受到約束啥供，為什么？怕把易碎的東西碰壞呀库糠！”

我總覺得伙狐，學校不能只靠傳授知識一種手段來吸引學生，德瞬欧、智贷屎、體、美艘虎、勞各個方面都應盡可能多地有吸引學生的手段唉侄、方式。

養(yǎng)花負責人——花長

我喜歡強調不把一個和尚的活交給兩個和尚去干野建，寧肯讓別人失業(yè)属划，也要壓縮在職人員恬叹，以便提高他們的工效。這樣失業(yè)的人才會有危機感同眯，才會千方百計去尋找新的就業(yè)途徑绽昼。

我喜歡大自然，也喜歡養(yǎng)花须蜗，我覺得學生們在生機勃勃硅确、色彩斑斕的花的旁邊學習，會不知不覺地受到熏陶明肮，受到感染菱农。

爐長

爐子沒有了，爐長便沒有了柿估，我和我的學生們都失去了一次學習機會大莫。

桌罩，專人負責檢查

鼓勵學生自薦

面對現(xiàn)代社會官份，人們應該有勇氣向社會推薦自己只厘，有勇氣向別人、向集體介紹自己的特長舅巷，以使自己的特長及時被他人羔味、被集體、被社會發(fā)現(xiàn)钠右，及時服務于社會赋元。

沒有競爭制度，沒有輪換制度飒房，沒有淘汰制度搁凸，十里馬便沒有危機感，便難以變?yōu)榘倮锺R狠毯、千里馬护糖。

勞動不吃大鍋飯

不僅常規(guī)性要做的事要訂計劃，非常規(guī)性的任務一旦出現(xiàn)嚼松，我們班級也努力在事前訂計劃嫡良，訂程序，以提高效率献酗。

大掃除15分鐘結束

手頭有了機動人員寝受，事情就好辦多了，有三四個人缺席罕偎，他們便可臨時頂替很澄，哪一處窩了工，他們可以上去突擊。沒人缺席甩苛，沒人窩工忙干，他們便擔任臨時檢查員、質量評比員浪藻。

閱讀感悟：

文章中魏老師在實行班級自治，更是在為學生營造一種適宜學習的環(huán)境乾翔。這學習不但是指學習知識爱葵，更是學習如何與人相處？如何進行自我管理反浓？如何進行自我診療萌丈？如何進行自我教育的學習？

為學生營造需要付出雷则、行為有度辆雾、有一定“危險性”的環(huán)境，讓學生在正常的環(huán)境中月劈，學會保護自己度迂，學會保護他人。而不是毫無安全意識猜揪，橫沖直撞惭墓。而如今我們成年人，往往一味蜂擁而至的為孩子們營造絕對安全的環(huán)境而姐，可是哪有絕對安全的環(huán)境腊凶。摒棄危險的事物，其他更多的應該是自我保護能力的培養(yǎng)拴念。

為一身謀則愚钧萍，為天下謀則智。

魏老師的班級管理落腳點都放在了學生身上政鼠。讓學生做任何事都以培養(yǎng)他們自身的能力為目標风瘦。而反觀我們日常的班級管理往往以穩(wěn)定班級秩序、方便管理為主公般。有時候學生的正常訴求弛秋，也會時不時被我們堵回去，以免影響我們的上課秩序俐载；學生們的正常言論蟹略，也會時不時的被我們壓下去，以免擾亂學生們的心緒遏佣，而忘記了學生主題作為一個完整的人的表達訴求挖炬。

我們以學生合理、適時的表達為落腳點状婶，來培養(yǎng)學生的能力意敛。將重點放在學生身上馅巷，比起我們的嫌麻煩，壓制學生效果要好很多草姻。就如帶孩子一般钓猬，看到孩子在玩耍，如果以關懷孩子的健康和安全的角度來建議撩独，遠比嫌孩子把衣服弄臟或者鞋子弄壞而給予建議效果要好很多敞曹。

起心動念看似差別不大，甚至當下效果不盡如人意综膀。但長遠看來澳迫，發(fā)自內心的愛護，遠比為一己閑適而來的結果好剧劝。