觀察日期：2019年11月7日
觀察地點(diǎn)：幼兒園內(nèi)
觀察對象：賈俊彰
記錄教師：小一班劉偉
觀察實(shí)錄：由于我們是小班铭腕，小班的孩子入學(xué)已經(jīng)有兩個月零十五天了，但是我發(fā)現(xiàn)還有小朋友上學(xué)哭哭啼啼的，其中賈俊彰小朋友就是這樣策吠，不愛與其他孩子交往.每天來幼兒園總是哭哭啼啼竹习，拉著媽媽的手不愿意放開，到班上后總是一個人靜靜的坐狈蚤，不和小朋友一起玩困肩。由于賈俊彰和其他小朋友不太熟，有時候想加入到他們的游戲脆侮，但是沒有人主動地請他锌畸，他也不去主動找其他小朋友，每一次都是在老師的幫助下加入游戲靖避，比較被動潭枣，所以不能很好地投入游戲。
? ? 據(jù)我了解賈俊彰小朋友一直由媽媽帶著幻捏，沒有讓其他人帶過盆犁，爺爺奶奶也不讓帶，極少出去玩篡九，很少和其他幼兒交朋友谐岁。
? 在一次戶外建構(gòu)區(qū)積木活動中，我意外地發(fā)現(xiàn)賈俊彰一個人在搭積木榛臼，我走上前去觀看了一會兒伊佃，發(fā)現(xiàn)他搭的挺好的，我驚訝地說道：“哇塞讽坏！賈俊彰搭積木搭的這么好岸А！聽了我的話路呜，賈俊彰的臉上露出開心的微笑迷捧。平時在教室里上教育活動課我也讓賈俊彰回答問題织咧，然后再表揚(yáng)他。賈俊彰性格漸漸地開始有了變化：早上來園時從不說話到能主動地說：老師早上好漠秋，活動中也能從自己單處到開始和小朋友們一起玩笙蒙，膽子也慢慢大了起來。現(xiàn)在庆锦，在班里他能主動地和小朋友們交往和做游戲捅位，在賈俊彰的身上發(fā)生的變化，使他逐漸變成了一個開朗的小朋友了搂抒！
教師思考：
面對這些性格內(nèi)向的孩子艇搀，我覺得：老師要給予他們充分的適應(yīng)時間和空間，細(xì)致地觀察和發(fā)掘他們的長處求晶，滿足他們不同的心理需求焰雕。同時，充分利用幼兒園這個有利的集體環(huán)境芳杏，多選擇矩屁、設(shè)計一些合作型的游戲活動，讓孩子們有充足的交流機(jī)會爵赵，從各自的空間走到一起吝秕，體驗(yàn)合作的快樂，在此基礎(chǔ)上空幻，培養(yǎng)他們的健康心理和合作能力烁峭，讓他們永遠(yuǎn)都充滿自信，快樂地成長氛悬≡蛱辏
