與學(xué)生一道經(jīng)歷深度學(xué)習(xí)的過(guò)程
觀點(diǎn)來(lái)源——關(guān)于“核心素養(yǎng)·深度學(xué)習(xí)”
? ? ?今天的我們應(yīng)如何培養(yǎng)未來(lái)的孩子？21世紀(jì)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備哪些核心的知識(shí)友题、能力與情感態(tài)度，才能融入未來(lái)的社會(huì)，才能在滿足個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)需要的同時(shí)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展改基？中國(guó)給出了回答阳液，十一中也給出了自己的回答怕敬。在核心知識(shí)外，我們更強(qiáng)調(diào)必備品格和關(guān)鍵能力帘皿。在第一輪課改中东跪，我們立足核心素養(yǎng)，厘清了育人目標(biāo)——培養(yǎng)有人文素養(yǎng)鹰溜、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造精神的家國(guó)棟梁虽填！進(jìn)行了與之相適應(yīng)的課程建設(shè)。怎樣將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落地到課堂教學(xué)中來(lái)曹动？是我們一直在追尋的答案斋日！學(xué)習(xí)力，以對(duì)知識(shí)和信息主動(dòng)而高效地獲取墓陈、整合桑驱、轉(zhuǎn)化竭恬、創(chuàng)新為特點(diǎn)，是21世紀(jì)最重要的能力熬的，未來(lái)社會(huì)的文盲不再是知識(shí)的匱乏痊硕，而是學(xué)習(xí)力的缺失。
? ? ? ?反觀我們的校園押框，學(xué)生總體綜合素質(zhì)較好岔绸，有自主規(guī)劃較少，與我校家國(guó)棟梁的育人目標(biāo)的要求還有一定差距橡伞！教師專業(yè)功底扎實(shí)盒揉，有勤奮但不主動(dòng)探索。教師和學(xué)生的活力和激情不足兑徘。我們因何而倦怠呢刚盈？淺層的知識(shí)學(xué)習(xí)和單調(diào)的重復(fù)讓我們感到無(wú)趣甚至無(wú)聊，因而人腦這個(gè)高級(jí)神經(jīng)組織便開始了罷工挂脑！研究表明：學(xué)生在聽(tīng)報(bào)告時(shí)比在床上更接近睡眠狀態(tài)藕漱。其實(shí)，每個(gè)人都期待有挑戰(zhàn)的任務(wù)和有創(chuàng)意的生活崭闲！因此肋联，我們必須要找到一種新的教學(xué)方法，把我們的腦細(xì)胞激活的新教學(xué)法——深度學(xué)習(xí)刁俭。邁克爾·富蘭和瑪利亞·蘭沃希在他們合著的《極富空間》中將深度學(xué)習(xí)作為新教育模型的目標(biāo)提出橄仍，并把它定義為：“在現(xiàn)實(shí)世界中創(chuàng)造和運(yùn)用新知識(shí)”。我們把深度學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)牍戚，形成了“學(xué)導(dǎo)互動(dòng)·深度學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)形式侮繁。然而，真正找到承載學(xué)校教學(xué)思想的載體如孝，還是在去年秋天宪哩。
實(shí)踐探索——重心在課堂·功夫在課外
課堂教學(xué)改革，我們一直在路上暑竟，從《導(dǎo)學(xué)案》到《學(xué)歷案》的升級(jí)，課堂教學(xué)更深層地改革育勺，源于一次講座但荤！2018年9月30日，一個(gè)尋常的日子涧至，但對(duì)十一中人來(lái)說(shuō)腹躁，卻是一場(chǎng)更為深刻的教學(xué)改革的開端！南岸區(qū)教育綜合改革之基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)的講座在十一中文益堂舉行南蓬》姆牵《學(xué)歷案》走進(jìn)了我們的視野哑了，為我們呈現(xiàn)了從宏觀到微觀的三層次教學(xué)專業(yè)方案。我們?nèi)绔@至寶烧颖！以前我們更多強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的方式弱左，如何由講述走向?qū)υ挘蓚鬟f走向共同探究炕淮。而我們過(guò)去編寫的《導(dǎo)學(xué)案》的編寫只注重了教學(xué)內(nèi)容的羅列拆火，不體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程⊥吭玻《學(xué)歷案》通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)——路徑——評(píng)價(jià)的整體設(shè)計(jì)们镜，特別是何以學(xué)會(huì)的路徑設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了可以真正經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程润歉，讓我們的教學(xué)靈魂得以附體模狭。而《教案的革命》一書，不僅為我們提供了從學(xué)理到實(shí)踐的《學(xué)歷案》具體方案踩衩，還提供了關(guān)鍵技術(shù)的支撐和具體案例解讀嚼鹉，是一本深入淺出的《學(xué)歷案》編寫指南。
? ? ? 對(duì)學(xué)歷案的深入了解九妈，讓我們找到了深度學(xué)習(xí)的理念與學(xué)歷案這種操作方案之間的高度契合反砌。大單元備課，剛好應(yīng)和了深度學(xué)習(xí)中的教學(xué)資源重組的要求萌朱；從期望“學(xué)會(huì)什么”出發(fā)宴树，設(shè)計(jì)并展示“學(xué)生何以學(xué)會(huì)”的過(guò)程，正好吻合了深度學(xué)習(xí)要求建立師生學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程晶疼；作業(yè)布置要求知識(shí)情景化以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用酒贬，正好吻合深度學(xué)習(xí)要求延伸到現(xiàn)實(shí)世界創(chuàng)造和運(yùn)用新知。真是“眾里尋他千百度翠霍，驀然回首锭吨，那人卻在燈火闌珊處”！
10月份寒匙，我們派出了教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)零如，走進(jìn)鄭州回民中學(xué)，走進(jìn)了學(xué)歷案使用的課堂锄弱】祭伲回來(lái)后，在組內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)的高潮会宪。首先肖卧，我們?yōu)槊课焕蠋煵少?gòu)了《教案的革命》一書，依據(jù)深度學(xué)習(xí)的理念掸鹅，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式塞帐，對(duì)教師的自主學(xué)習(xí)規(guī)定了時(shí)間表拦赠，我們要求，10-12月讀完整本書葵姥，并在備課組內(nèi)部做交流荷鼠，分享自己的學(xué)習(xí)心得的同時(shí)，針對(duì)編寫技術(shù)進(jìn)行操作討論牌里。接下來(lái)颊咬，要求每位老師試寫一份學(xué)歷案，在備課組內(nèi)交流牡辽，中層干部和年級(jí)主任的學(xué)歷案直接交給校長(zhǎng)喳篇，與校長(zhǎng)交流。然后回到年級(jí)态辛，由年級(jí)主任直接組織組織學(xué)歷案的學(xué)習(xí)和交流會(huì)麸澜。各備課組和年級(jí)組圍繞學(xué)習(xí)項(xiàng)目，真正構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體奏黑。
在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了編寫的嘗試炊邦，有部分老師還進(jìn)行了試用。到期末的教學(xué)論壇熟史，我們以教研組為單位進(jìn)行以《與學(xué)生一道經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程》為主題的論壇馁害。2019年1月25日上午從9:00-12:00，每組選出代表主題發(fā)言后蹂匹，進(jìn)入困惑問(wèn)題大討論環(huán)節(jié)碘菜，大家從大討論到大辯論，在論辯明晰問(wèn)題限寞、解決問(wèn)題忍啸，在交流碰撞中產(chǎn)生智慧÷闹玻基本上形成了共識(shí)——學(xué)歷案好计雌，我們更要努力做好！
本期開學(xué)玫霎，在非畢業(yè)年級(jí)開展學(xué)練案研討課活動(dòng)凿滤。每位老師都上，由領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭上庶近。到5月份翁脆，學(xué)校的學(xué)歷案示范課也就應(yīng)運(yùn)而生，而且是和區(qū)里的卓越杯賽課聯(lián)袂舉行拦盹。進(jìn)入卓越杯決賽鹃祖，中學(xué)組共計(jì)24人中溪椎，十一中有7人普舆，或許大家還有印象恬口，卓越杯賽第一天的語(yǔ)文老師陳晗，以李白的《春夜宴桃李園序》沼侣，融合了王勃的《滕王閣序》和王羲之的《蘭亭集序》來(lái)編寫《學(xué)歷案》祖能，詮釋了自己的教學(xué)主張——融創(chuàng)語(yǔ)文；最后一天的地理老師胡再貴蛾洛，以重鋼的搬遷之路載體編寫的《學(xué)歷案》养铸，和學(xué)生一道經(jīng)歷了“工業(yè)放到底應(yīng)給如何科學(xué)布局”的學(xué)習(xí)歷程。進(jìn)而詮釋了自己的教學(xué)主張——行知地理轧膘。為什么他們可以在卓越杯賽的舞臺(tái)上如何耀眼的綻放钞螟，這和我們一直以來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)分不開，和我們大半年的學(xué)歷案編寫和使用也是分不開的谎碍。在學(xué)歷案試用時(shí)鳞滨，我們已經(jīng)把深度學(xué)習(xí)的理念深深地嵌入到了我們的課堂。
讓我們一起來(lái)走進(jìn)一堂學(xué)歷案的試用課堂蟆淀。高一政治上到第五課《企業(yè)經(jīng)營(yíng)》的時(shí)候拯啦，老師們有些困惑，教材呈現(xiàn)的企業(yè)熔任、公司的相關(guān)知識(shí)非常有限褒链，而老師又缺乏這方面的實(shí)踐。我們請(qǐng)來(lái)了南岸區(qū)知名企業(yè)——加加林控股有限責(zé)任公司老總?cè)沃绝櫹壬哌M(jìn)我們的教室和孩子們一起學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)疑苔，由任總帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了一次模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程甫匹，然后由任總進(jìn)行點(diǎn)評(píng)孩子們的創(chuàng)意。當(dāng)任總充分肯定了孩子們的想象力和創(chuàng)造力之后夯巷，還告訴了他們真實(shí)的世界是什么樣子赛惩。當(dāng)任總談到自己創(chuàng)業(yè)前六年一直虧損，他說(shuō)“辦企業(yè)不是玩趁餐，是堅(jiān)忍不拔的努力喷兼，是九死一生！”我想孩子們更有了一種對(duì)事業(yè)的敬畏之心后雷！當(dāng)任總談到去美國(guó)考察季惯，了解到我們的互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)用已經(jīng)走在美國(guó)的前面時(shí)，我想孩子們除了油然而生的自豪感以外臀突，更多了一份文化自信勉抓！當(dāng)任總談到做醫(yī)療的企業(yè)，所有企業(yè)都要有底線候学，守規(guī)矩時(shí)藕筋，我想孩子們更多了一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)！這堂課不僅僅是知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)梳码，更是一堂情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)隐圾。
未來(lái)展望——“行有不得伍掀，反求諸己”
未來(lái)會(huì)怎樣?我們或許會(huì)在學(xué)歷案設(shè)計(jì)的技術(shù)上繼續(xù)糾結(jié)，期末教研組長(zhǎng)會(huì)議在布置明天的期末教學(xué)論壇時(shí)暇藏，大家都一致在糾結(jié),如何編寫出更有質(zhì)量的學(xué)歷案蜜笤。有的備課組在糾結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)如何敘寫；有的備課組在糾結(jié)情景如何設(shè)置盐碱；更有教研組在糾結(jié)如何設(shè)問(wèn)把兔。
案例：一節(jié)初中電學(xué)復(fù)習(xí)課以“燈的故事”為題，將一盞“220V 100W”與一盞“220V 40W”的白熾燈創(chuàng)設(shè)對(duì)比情景瓮顽，讓學(xué)生觸景生疑县好，采取擬人化方式設(shè)置以下“問(wèn)題串”，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論：
問(wèn)題1：人們?yōu)槭裁唇邪盐医小鞍谉霟簟保?/p>
問(wèn)題2：我的名牌是什么意思暖混？
問(wèn)題3：正常發(fā)光時(shí)聘惦，我們的電阻誰(shuí)大？
問(wèn)題4：我們的燈絲誰(shuí)粗儒恋？
問(wèn)題5：將我們串聯(lián)起來(lái)善绎，誰(shuí)亮？
問(wèn)題6：將我們并聯(lián)起來(lái)诫尽，誰(shuí)亮禀酱？
問(wèn)題7： 1kWh的電能可供我正常工作多少小時(shí)？
問(wèn)題8：我為什么會(huì)變細(xì)牧嫉？
問(wèn)題9：我為什么會(huì)變黑剂跟？
問(wèn)題10：燈絲燒斷后，搭起來(lái)我為什么變亮酣藻？
問(wèn)題11：我不發(fā)光時(shí)有電阻嗎曹洽？實(shí)驗(yàn)原理？設(shè)計(jì)電路辽剧？?
問(wèn)題12：我的名牌看不清楚了送淆，你能幫幫我嗎？實(shí)驗(yàn)原理是什么怕轿？需要的器材有哪些偷崩？
以燈為載體，緊密聯(lián)系生活與學(xué)生實(shí)際撞羽，通過(guò)構(gòu)建問(wèn)題向?qū)W生呈現(xiàn)了要學(xué)什么阐斜。高密度的設(shè)疑和質(zhì)疑，幾乎融合了初中物理電學(xué)的主干知識(shí)和主要方法诀紊，讓學(xué)生在不同層次的問(wèn)題解決中達(dá)成復(fù)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)谒出。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程預(yù)設(shè)不僅目的明確，思路開闊，而且抓住關(guān)鍵笤喳，出奇制勝考赛，也提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析解決問(wèn)題的能力，提升了課堂教學(xué)效益莉测。
技術(shù)的糾結(jié)，當(dāng)然是希望有更高質(zhì)量的載體生成,身體的健碩最終是為了靈魂的生長(zhǎng)唧喉〉仿保或許有一天學(xué)歷案會(huì)化為無(wú)形，當(dāng)我們的靈魂已經(jīng)生長(zhǎng)八孝，在與學(xué)生一道經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程董朝，致力于學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為我們的信仰干跛！心之所向子姜，素履以往！古人云“行有不得楼入，反求諸己”哥捕。我們會(huì)在課堂教學(xué)改革的道路上不斷自省中走向自覺(jué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的自由!!
