方法在左秸苗，實踐在右

——從讀寫結合的角度解讀三上五、六單元

安徽安慶十里中心學校 汪瓊

特級教師李竹平《設計感恢暖，課堂教學的應然追求》一文中說：老師要善于運用系統(tǒng)思維進行課程設計排监。所謂系統(tǒng)思維就是把認識對象作為一個完整的系統(tǒng)，從系統(tǒng)和要素杰捂、要素和要素舆床、系統(tǒng)和環(huán)境等的相互聯(lián)系、相互作用中綜合地考察認識對象的一種思維方法。綜觀部編教材三年級上冊五挨队、六單元語文要素的指向和課程內(nèi)容的安排谷暮，可以以“觀察”為主線，從閱讀中習得語感和各種觀察方法盛垦，再設計讓學生可以體驗和實踐的各類觀察活動湿弦，順勢進行片段或篇章說寫練習，整合成指向“觀察力和表達力”讀腾夯、寫颊埃、做結合的項目課程。

既然以“觀察”為主線蝶俱，我們至少要追問三個問題：什么是觀察班利？為什么要觀察？怎么觀察跷乐？百度這樣定義：觀察是一種有目的肥败、有計劃、比較持久的知覺活動愕提。而觀察力是人們從事觀察活動的能力馒稍。從中我們知道觀察力不是與生俱來，需要培養(yǎng)浅侨，因為“視而不見纽谒，聽而不聞，食而不知其味如输，心不在焉”普遍存在鼓黔。

世界著名生理學家巴甫洛夫，在他研究院門口的石碑上刻下了“觀察不见、觀察澳化、再觀察”的名句，以此來強調觀察對于研究工作的重要性稳吮。達爾文也曾經(jīng)說過：“我沒有突出的理解力缎谷，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對他們進行精細觀察能力上灶似，我可能是中上之人列林。”觀察力對科學家如此重要酪惭，對學生更是如此希痴，觀察力是獲得表象、展開想象春感、深入思考砌创、推理分析的基本途徑虏缸。

要培養(yǎng)觀察力，必須習得各種觀察方法嫩实，進行各種觀察訓練寇钉，并將觀察結果通過表達加以定型化，逐漸成為一種能力舶赔，直至養(yǎng)成觀察習慣。但這一切的起始是觀察興趣谦秧，而有趣的文章和多樣的活動是培養(yǎng)觀察興趣竟纳、了解觀察方法、進行觀察和表達練習非常合適的切入點疚鲤。

下面先呈現(xiàn)“慢鏡頭分解”的教學過程锥累，舉例說明如何逐步滲透觀察方法，訓練觀察能力集歇。所引用文本包括但并不限于《搭船的鳥》《帶刺的朋友》《司馬光》等桶略。

一、閱讀《搭船的鳥》诲宇，聚焦翠鳥捕魚的過程：

我正想著际歼，它一下子沖進水里，不見了姑蓝《煨模可是，沒一會兒纺荧，它飛起來了旭愧，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭宙暇，一口把小魚吞了下去输枯。

①翠鳥怎樣捕魚呢？讀一讀占贫，按順序圈出所有的動詞桃熄。（捕捉關鍵信息）

②板書動詞，讓學生依據(jù)動詞復述翠鳥捕魚的過程靶剑。（讀進去蜻拨，講出來，培養(yǎng)語感桩引，滲透記憶方法缎讼，強化過程感）

③想一想，整個過程大概多長時間坑匠？從哪兒知道的血崭？這么短暫的過程作者是怎么記下來的？（從“一會兒”推斷時間很短暫，借用電影里的慢鏡頭分解夹纫，一分鐘變成60秒咽瓷，每幾秒一個動作，感悟作者觀察的過程和觀察方法）

[if !supportLists]二舰讹、[endif]比較閱讀茅姜，逐步感知“慢鏡頭分解”

[if !supportLists]①[endif]出示《帶刺的朋友》第10段，用讀月匣、圈钻洒、復述、反思的方法進一步感悟作者如何進行“慢鏡頭分解”锄开，讓讀者仿佛身臨其境素标。

（很快，它又慢慢地活動起來了萍悴，看樣子头遭，勁頭比上樹的時候足多了绰上。它匆匆地爬來爬去启搂，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒吃谣。你猜怎么著撕予，歸攏的那堆紅棗享潜，全都扎在他的背上了。立刻嗅蔬，他的身子“長”大了一圈剑按。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，他拖著滿背的紅棗澜术，向著墻角的水溝眼兒艺蝴，急火火地跑去了……）

?? ②繼續(xù)閱讀文言文《司馬光》，重復以上步驟鸟废，從文言文的角度感悟作者如何“慢鏡頭分解”猜敢，讓過程栩栩如生。

（群兒戲于庭盒延，一兒登甕缩擂，足跌沒水中。眾皆棄去添寺，光持石擊甕破之胯盯，水迸，兒得活计露。）

[if !supportLists]三博脑、[endif]玩一玩“慢鏡頭分解”

?①從學生的日常游戲中選擇一個憎乙，比如跳繩、蒙眼畫鼻子等叉趣，一起玩一玩泞边。

②選一生演示，邊演示邊引導學生進行慢鏡頭分解疗杉，板書游戲過程中關鍵動作阵谚。

③請一生利用動作復述過程，記不清處讓同學再次演示提醒烟具。

④同桌互相練習椭蹄，利用動詞說出游戲的具體過程。

⑤片段練寫净赴，同桌互改，集體展示罩润。

⑥回顧整個過程玖翅，深化什么是“慢動作分解”的觀察方法。

[if !supportLists]四割以、[endif]將“慢動作分解”延展到日常生活

①課后繼續(xù)尋找有關“慢動作分解”的文章或片段金度，推薦給大家欣賞。

②用“慢動作分解”的方法繼續(xù)觀察課間游戲严沥，或者家中寵物吃飯猜极、游戲、睡覺的過程消玄，或者父母干家務活的過程跟伏，講述給身邊人聽，請他們補充自己沒有發(fā)現(xiàn)的細節(jié)翩瓜。

③加上開頭結尾受扳，想個吸引眼球的題目，完成一篇觀察習作兔跌。

從以上流程設計可以看出勘高，從有趣而合適的文本閱讀中，通過品讀內(nèi)容觸摸觀察方法坟桅，再通過深入比較閱讀進一步感知觀察方法华望，再設計或利用現(xiàn)成的場景，落實觀察方法和表達能力的訓練仅乓，實現(xiàn)課程內(nèi)容和生活現(xiàn)場無縫對接赖舟，再在反復運用中摸著門道，并遷移到日常生活夸楣，逐漸提升觀察和表達能力建蹄，并養(yǎng)成觀察習慣碌更。

當然，“慢動作分解”只是其中一種觀察方法洞慎，只是舉例說明如何培養(yǎng)觀察力痛单。下面以五、六單元為例子劲腿，借用系統(tǒng)化思維旭绒，以“閱讀、觀察力焦人、表達”為主線挥吵，對兩個單元進行整合課程設計，并以表格的方式呈現(xiàn)：

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閱讀花椭、觀察忽匈、表達小項目課程計劃表

（以三年級上冊五、六單元統(tǒng)整為例）

觀察

對象

如何觀察

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引用文本實踐活動說寫練習

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事? 物

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慢鏡頭分解

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搭船的鳥

帶刺的朋友

司馬光

……

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課堂：跳繩或其他游戲

課后：觀察課間游戲矿辽、寵物活動丹允、父母干家務活等

片段或文章（先說后寫，也可只說不寫袋倔，用訊飛等語音軟件轉化為文字并修改）

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六感觀察

（聽雕蔽、看、嗅宾娜、嘗批狐、觸、思）

我愛故鄉(xiāng)的楊梅

秋天的雨

夜鶯的巧舌頭

……

課堂：細致品嘗某一種或幾種水果

課后：制作美食并品嘗

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同上

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觀察與思考前塔、想象結合

金色的草地

花的學校

富饒的西沙群島

望天門山

望洞庭

飲湖上初晴后雨

……

課堂：①熟讀文本嚣艇，學會區(qū)分每一個文本中觀察和思考或想象的部分，討論作者如何結合②觀察一盆菊花华弓，將觀察與想象結合

③科學游戲髓废，比如“硬幣浮在紙面上”，將觀察與思考結合

課后：觀察熟悉的事物或場景该抒，將二者結合

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同上

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景物

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從不同角度觀察

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富饒的西沙群島

海濱小城……

課堂：①熟讀文本慌洪，找出各自不同的觀察角度

②引導從不同觀察“課間十分鐘”

課后：選擇熟悉的場景，比如教室凑保、公園冈爹、小區(qū)等不同角度觀察

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同上

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從不同時間觀察

金色的草地

美麗的小興安嶺

世界的邊緣在哪里（有關描寫太陽變化的片段）

……

課堂：①熟讀文本，圈出時間變化的詞欧引，感知作者如何持續(xù)觀察

②觀察早晨频伤、中午、傍晚校園天空芝此、校園環(huán)境憋肖、同學老師的變化因痛，統(tǒng)整從不同時間、不同角度進行觀察

課后：選擇熟悉的場景岸更，從不同時間和不同角度持續(xù)觀察變化

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同上

???? “觀察與思考鸵膏、想象結合”這種觀察方法，常用也實用怎炊，但如果不單獨提出來并針對性訓練谭企，學生獨自摸索需要花很長時間∑浪粒《金色的草地》第三段债查，蒲公英早上綠色、中午金色瓜挽、晚上綠色盹廷，這是作者的觀察，而草地顏色的變化則是作者將觀察和思考結合久橙《碚迹《飲湖上初晴后雨》中，“水光瀲滟晴方好剥汤，山色空蒙雨亦奇”是蘇軾的觀察，而“欲把西湖比西子排惨，濃妝淡抹總相宜”則來源于詩人的獨特聯(lián)想吭敢，成就千古名篇。講觀察和想象結合而成段成篇的比比皆是暮芭，只是這種觀看和觀察需要點撥鹿驼，更需要創(chuàng)造情景訓練。后來課堂上觀察“八哥”外形時辕宏，因為之前閱讀課文時清晰提練出“觀察和思考畜晰、想象結合”的方法，觀察時也這樣訓練瑞筐，結果學生這樣說寫——八哥全身漆黑的凄鼻，就像夜晚的天空。嘴巴又短又粗聚假，像箭頭块蚌。眼珠子也是漆黑的，不仔細看都發(fā)現(xiàn)不了膘格，像兩粒種子埋在土地里峭范。身子像氣球，胖嘟嘟的瘪贱，尾巴像剪刀纱控。小爪子很鋒利辆毡，如果你惹它，它飛過來抓你的臉甜害，準會破皮的舶掖。這樣的閱讀、寫作指導唾那，因為清晰地指向方法與能力访锻，效果會比較明顯，因為減少了大量不必要的獨自摸索卻未必得到的過程闹获。

關于“閱讀期犬、觀察、表達整合”項目式學習避诽，還有幾點要補充說明：

[if !supportLists]第一龟虎、[endif]觀察對象中沒有放入“人物”，這是考慮五沙庐、六單元內(nèi)容里沒有相關的文章鲤妥，但關于寫人的習作訓練時，一樣可以遷移運用其中的觀察方法拱雏。

[if !supportLists]第二棉安、[endif]觀察方法有很多種，并不限于課程計劃中所涉及的铸抑。各種觀察方法到最后可以綜合運用贡耽，但起步階段建議逐項落實。

[if !supportLists]第三鹊汛、[endif]第六單元的語文要素“借助關鍵詞句理解一段話的意思蒲赂；習作時，試著圍繞一個意思寫”刁憋，一樣可以在閱讀和習作中滲透進去滥嘴，因為項目的主線是“觀察”，所以沒有明確寫出來至耻。

[if !supportLists]第四若皱、[endif]怎么感知第六單元人文主題“祖國，我愛你尘颓。我愛你每一寸土地是尖，我愛你壯美的山河”呢？其實有一個非常巧妙的設計讓學生具體感知祖國的壯美和遼闊：布置學生預習時泥耀，將第六單元文章中涉及的地方在地圖上找出來饺汹，還可以畫出來，順帶了解這些地方的風景名勝痰催、特產(chǎn)兜辞，用圖表的方式呈現(xiàn)迎瞧，再在課堂上展示、交流逸吵。

科學游戲對訓練學生觀察能力凶硅、思考能力、表達能力也是很好的途徑扫皱，并且能實現(xiàn)語文和科學的跨界整合足绅，讓學生在動手做中激發(fā)科學的興趣，積累習作素材韩脑，培養(yǎng)觀察氢妈、探究和表達的能力。我現(xiàn)在正在嘗試段多，所借用的讀本是《讓孩子著迷的77×2個經(jīng)典科學游戲》首量，寓教于樂，學生非常喜歡进苍，且看一段學生汪吉琳《硬幣浮在紙面上》片段：

前幾天加缘，老師又帶我們做了一個游戲，叫“硬幣浮現(xiàn)在紙面上”觉啊。老師為我們示范了一遍拣宏，我們再自己動手：首先將一元硬幣的正面放在白紙下面，再用鉛筆在白紙上均勻涂抹杠人。漸漸地勋乾，神奇的事出現(xiàn)了：紙上顯出“1”字，旁邊還有“元”字搜吧。眼尖的同學還看到“中國人民銀行”六個字圍成半圓市俊，汪老師說這是人民幣的監(jiān)制和發(fā)行單位杨凑÷四危“1”字下面還顯出“2011”字樣，汪老師說這是硬幣出生的年份撩满，硬幣上面的年份并不都一樣蜒程，我的紙上印出的是“2008”。全班都在竊竊私語:“哇伺帘！好神奇呀昭躺！好好玩！”

老師讓我們換邊再玩伪嫁，紙上出現(xiàn)的是菊花领炫，仔細看的話，還有兩片葉子张咳。陳之翰大叫：“老師帝洪，我印出來的是荷花似舵！”老師不相信，走過去一看葱峡，果然是砚哗，原來陳之翰用的是五角硬幣涂抹的。要不是玩這個游戲砰奕，我還真沒有仔細觀察過硬幣蛛芥，原來上面還有這么多信息呢！

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[if !supportLists]第五军援、[endif]這種小項目課程的設計只是教材整合的一種途徑仅淑，李玉貴老師所設計的街頭寫手活動也非常吸引小孩，老師也好操作盖溺，簡介一下過程：經(jīng)常帶學生參加各種活動漓糙，活動結束，學生自己回想烘嘱，用鉛筆簡要記下可書寫的寫作材料昆禽；同伴分享交流，看看是否有什么重要的細節(jié)蝇庭，可用藍色圓珠筆加到自己的書寫架構表中醉鳖；最后，老師回放活的照片哮内，學生邊回味邊用紅色圓珠筆盗棵，繼續(xù)檢視是否有可以放進寫作架構的事件或細節(jié)。每次習作1個小時內(nèi)完成北发，15——20分鐘左右討論纹因，35——40分鐘當場寫，每年可以寫到50篇左右琳拨。李老師說瞭恰，閱讀和寫作能力是游泳和騎自行車的能力，必須經(jīng)歷非常具體的實踐才能養(yǎng)成能力狱庇。

? 而這惊畏，就像加拿大丹尼斯?李下面這首詩所言——

???????????????? ?進城怎么走法

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????????????????? 進城怎么走法？

????????????????? 左腳提起密任，

????????????????? 右腳放下颜启。

????????????????? 右腳提起，

????????????????? 左腳放下浪讳。

????????????????? 進城就是這么走法缰盏。

??? 能力養(yǎng)成也是這樣，設計小項目課程，通過閱讀習得方法口猜，選用活動體驗方法形葬，借助說寫內(nèi)化過程。進城就是這么走法吧暮的？