自然聯(lián)結(jié)是一種個(gè)人與自然互動(dòng)中而逐漸融入自然的心理過(guò)程。人與自然聯(lián)結(jié)的感受根植于生命情結(jié)（biophilia）敛瓷，演化而來(lái)的人類熱愛(ài)自然的天性（Kellert and Wilson 1993）叁巨。
自然聯(lián)結(jié)是環(huán)境心理學(xué)的研究熱點(diǎn)，其概念琐驴、測(cè)量工具以及心理機(jī)制仍處于進(jìn)一步深入探索中俘种。然而，研究證實(shí)自然聯(lián)結(jié)對(duì)環(huán)境行為和身心健康有著積極作用绝淡，使得自然聯(lián)結(jié)已經(jīng)受到教育宙刘、健康、保護(hù)生物學(xué)等其他領(lǐng)域的廣泛關(guān)注牢酵。
自然聯(lián)結(jié)包含了人與自然的關(guān)系悬包、人對(duì)自然的關(guān)懷、人對(duì)保護(hù)自然的承諾等馍乙。如“我與自然的關(guān)系是構(gòu)建我是誰(shuí)的重要部分布近。”丝格、“無(wú)論我在哪里撑瞧，都會(huì)留意到野生生物∠则颍” 和 “我一直思考我的行為會(huì)如何影響到環(huán)境预伺。”（摘自 Nisbet & Zelenski 2013曼尊，the NR-6 Scale酬诀，doi: 10.3389/fpsyg.2013.00813）
如果能知道自然聯(lián)結(jié)的發(fā)展特點(diǎn)，自然聯(lián)結(jié)是否隨年齡而變化骆撇，以及是否存在所謂的“關(guān)鍵期”瞒御，那么將有助于設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的環(huán)境教育項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高效利用有限的資源神郊。
關(guān)于自然聯(lián)結(jié)與年齡肴裙，以往研究關(guān)注到某一年齡段孩子的自然聯(lián)結(jié)高于其他年齡段。Bruni & Schultz（2010）研究發(fā)現(xiàn)10-11歲孩子的自然聯(lián)結(jié)與環(huán)保組織工作人員一樣高涌乳，而大學(xué)生的自然聯(lián)結(jié)較低践宴，提及了從童年邁向成年中，一些孩子失去了一部分與自然的聯(lián)結(jié)爷怀。環(huán)境教育項(xiàng)目的評(píng)估研究中阻肩，也分別發(fā)現(xiàn)了9-10歲孩子的自然聯(lián)結(jié)高于11-13歲孩子且在項(xiàng)目后能維持一段時(shí)間（Liefl?nder et al 2013）和 7-9歲孩子的自然聯(lián)結(jié)最高（Braun & Dierkes 2017）。這些研究結(jié)果暗示了發(fā)展自然聯(lián)結(jié)最好在在11歲前進(jìn)行。
最近發(fā)表的一項(xiàng)英國(guó)7-75歲橫斷面樣本研究烤惊，第一次檢驗(yàn)了自然聯(lián)結(jié)隨年齡而變化的模式乔煞。該研究顯示，自然聯(lián)結(jié)在兒童期不斷下降柒室，在青春期中期（15-16歲）達(dá)到一生的低點(diǎn)渡贾，之后緩慢上升，在20多歲達(dá)到平臺(tái)期雄右，維持至生命晚期（Hughes et al 2019）空骚。
（圖請(qǐng)見(jiàn)：http://repository.essex.ac.uk/23602/）
1. 什么造成了這一模式？代際差異還是縱貫效應(yīng)擂仍？
如果這是代際間的自然經(jīng)驗(yàn)穩(wěn)定減少反映于自然聯(lián)結(jié)的降低囤屹，那無(wú)法解釋15-16歲孩子的自然聯(lián)結(jié)為何低于前后相差一兩歲的孩子？縱貫效應(yīng)更能解釋自然聯(lián)結(jié)在青春期的變化逢渔。
2. 為什么進(jìn)入青春期肋坚，自然聯(lián)結(jié)衰減明顯？
這是兒童發(fā)展的特定階段肃廓？日常生活方式的改變智厌？課業(yè)壓力增多？
3. 為什么在15-16歲的最低點(diǎn)之后盲赊，自然聯(lián)結(jié)又開(kāi)始回升铣鹏？
是因?yàn)橹箅S著離家求學(xué)，有機(jī)會(huì)重新與自然聯(lián)結(jié)哀蘑？
4. 青春期晚期是否也是一個(gè)發(fā)展自然聯(lián)結(jié)的“關(guān)鍵期”?
盡管還沒(méi)有研究涉及于此诚卸，但是有一些間接的研究結(jié)果給予提示。成年人對(duì)自然的態(tài)度和保護(hù)環(huán)境的態(tài)度會(huì)影響他們是否采取環(huán)境行為递礼，但是成年人的態(tài)度是難以改變的（Kaiser et al 2014）惨险。此外羹幸，重要生命經(jīng)驗(yàn)研究脊髓，也有提到大學(xué)階段是另一個(gè)重要時(shí)期，如能在大學(xué)階段獲得種種經(jīng)驗(yàn)將有助于環(huán)境公民的養(yǎng)成（Hsu 2009, Li & Chen 2015)栅受。
未來(lái)研究需要關(guān)注社會(huì)将硝、文化、不同人生階段對(duì)自然聯(lián)結(jié)的影響屏镊。
雖然尚需進(jìn)一步研究依疼，但是這項(xiàng)英國(guó)橫斷樣本的研究揭示兒童、青少年和成年人的自然聯(lián)結(jié)存在差異而芥，強(qiáng)調(diào)了根據(jù)受眾特點(diǎn)設(shè)計(jì)教育項(xiàng)目的重要性律罢。
參考文獻(xiàn)：（略）
