以下仍然是我的費(fèi)曼
今天的內(nèi)容有些燒腦啊绍傲，
昨天論語(yǔ)式閱讀把目錄當(dāng)成考卷饵撑，然后根據(jù)作者給出的問(wèn)題惠险，來(lái)回答給出自己的答案撩笆。
那么今天就如何來(lái)對(duì)這個(gè)答案了捺球。 通過(guò)讀書(shū)閉環(huán)的5W2H法對(duì)全書(shū)的架構(gòu)進(jìn)行拆解應(yīng)用。
讓淺嘗輒止的閱讀變?yōu)樯钊牒诵牡慕涣鳌?/p>
作者的答案而非完全的正確答案夕冲，作者的某點(diǎn)觀點(diǎn)可以是適用于特定的場(chǎng)景氮兵，而自己要學(xué)習(xí)慎思明辯。這里把書(shū)的拆解比喻為拆了危樓改為牢固的新房歹鱼。在拆房過(guò)程中要看到大致的架框泣栈，是什么材質(zhì)，那些是適合自己的，與自己本身目標(biāo)相關(guān)南片，與自己未來(lái)規(guī)劃統(tǒng)一掺涛，把這些這符合自己的磚撿到一起（干貨）體系，然后進(jìn)行梳理擺放疼进，對(duì)自己的磚做到心里有數(shù)薪缆，第二步便是存磚，把自己的磚到對(duì)應(yīng)的位置（記憶）伞广，等建房子的時(shí)候（輸出）便可直接使用拣帽。這是讀書(shū)閉環(huán)。 對(duì)于對(duì)自己很書(shū)很重要的書(shū)或者安身立即可以打造核心競(jìng)爭(zhēng)力提高自己能力的書(shū)嚼锄，則需要采用5W2H法來(lái)采訪作者减拭，對(duì)作者要表達(dá)的內(nèi)容干貨觀點(diǎn)有一個(gè)核心的認(rèn)識(shí)，
5W2H分別對(duì)應(yīng)：
是什么?
?什么時(shí)候?
?是誰(shuí)灾票？
在哪里？
為什么?
怎么做茫虽？
做多少刊苍？?
而隨著我們年齡的增長(zhǎng)，機(jī)械記憶已經(jīng)很費(fèi)力了濒析，我們擅長(zhǎng)的是理解記憶正什。 而使用以上的5W2H法，則可以用一個(gè)故事把核心內(nèi)容給串起來(lái)号杏，想要忘記都難婴氮，這也是把一團(tuán)亂麻給梳理清楚的過(guò)程，從表面的有序到無(wú)序再到清爽的有序盾致。
今天跟讀書(shū)營(yíng)老鐵在交流關(guān)于閱讀中如何提問(wèn)能夠?qū)?shū)中的內(nèi)容理解更深入主经。然后舉的思考問(wèn)題清單更具有“功利性”也可以實(shí)實(shí)在在的解決問(wèn)題，
比如
1.如果我是主人公庭惜，我會(huì)怎么做罩驻？想好我的答案后，再看看主人公是如何解決的护赊，這也是一個(gè)揭密的喜悅惠遏；?
2.這是真的嗎?還有其他可能嗎？這是開(kāi)腦洞骏啰，六頂思考帽綠色發(fā)揮的空間节吮；
?3.與我何干? 看看是否與自己相關(guān)，自己是否用的上判耕？
我過(guò)去投入最多時(shí)間的應(yīng)該是讀書(shū)營(yíng)跟會(huì)計(jì)透绩。
積攢的磚頭可以蓋房嗎？ 我想雖然不敢說(shuō)可以，但收獲還是有很多的渺贤。讀書(shū)營(yíng)讓我愛(ài)上閱讀雏胃，愛(ài)上學(xué)習(xí)，還認(rèn)為了很多的老鐵志鞍，有了智囊團(tuán)瞭亮，某一天有什么問(wèn)題，再問(wèn)她們固棚，她們定會(huì)非常樂(lè)意的幫忙统翩， 也得到過(guò)以前十幾年加起來(lái)都沒(méi)有得到的贊揚(yáng)，讓我覺(jué)得自己也挺重要挺厲害的原來(lái)還可以做這么多事情此洲，開(kāi)始變得更加自信厂汗。? 會(huì)計(jì)時(shí)間投入的夠，但沒(méi)有走心了呜师，但是我在印象筆記里構(gòu)建了自己的知識(shí)體系娶桦。
