《巨人的花園》是英國(guó)著名作家王爾德的童話作品投蝉。童話充滿著奇妙的想象养葵，刻畫的巨人形象隨著故事的發(fā)展逐漸豐滿，彰顯人性的真善美瘩缆，呈現(xiàn)了童話的美好关拒。本課重在以一篇童話為例，讓學(xué)生了解童話的主要特點(diǎn)庸娱，并嘗試?yán)m(xù)寫童話着绊，加深對(duì)童話特點(diǎn)的印象。
本單元的語(yǔ)文要素是“感受童話的奇妙熟尉，體會(huì)人物真善美的形象”归露。單元習(xí)作要求是“按自己的想法新編故事”〗锒《巨人的花園》是本單元的第二篇課文剧包，是在第一課中國(guó)童話之后的一篇外國(guó)童話恐锦。但課文對(duì)原文有所刪減，設(shè)定續(xù)寫童話的要求疆液，既讓學(xué)生加深對(duì)童話的了解一铅，也使學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證原文的結(jié)局，把童話讀完整枚粘。
在三年級(jí)學(xué)習(xí)童話的基礎(chǔ)上馅闽，要求不僅指向“感受童話豐富的想象”飘蚯。還要通過(guò)奇妙的想象體會(huì)人物形象馍迄。本課通過(guò)讓學(xué)生先感受花園奇妙的變化，進(jìn)而了解巨人的轉(zhuǎn)變局骤，讓人物形象逐漸豐滿攀圈。隨之充分發(fā)揮課文的導(dǎo)讀功能，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣峦甩，并學(xué)習(xí)發(fā)揮想象續(xù)寫童話片段赘来。
本課抓住兩個(gè)核心問(wèn)題：花園有怎樣的奇妙變化？巨人的態(tài)度有怎樣的轉(zhuǎn)變凯傲？展開課堂活動(dòng)犬辰。通過(guò)圖表梳理故事內(nèi)容，感受童話的奇妙冰单；通過(guò)體會(huì)巨人態(tài)度的變化感受人物形象幌缝，并根據(jù)情景發(fā)揮想象進(jìn)行續(xù)寫練筆。課堂上诫欠，學(xué)生在梳理故事情節(jié)感受童話奇妙的環(huán)節(jié)涵卵，對(duì)于“時(shí)間”如何界定，有些疑惑荒叼，后來(lái)通過(guò)討論轿偎，共同認(rèn)為“墻”這一事物可以作為線索。如下被廓，小組交流時(shí)都能根據(jù)自己找到的體現(xiàn)奇妙的語(yǔ)句說(shuō)出自己的感受坏晦。
最后的續(xù)寫：發(fā)揮想象，當(dāng)巨人的態(tài)度發(fā)生變化后嫁乘，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景寫下來(lái)昆婿。
由于作品展示隨手拍的慣例，有些同學(xué)課堂練筆開始懈怠亦渗，本周起采用隨機(jī)挑人展示作品的方式挖诸，前面兩節(jié)課，隨機(jī)抽到的兩位同學(xué)的作品沒(méi)完成法精，不予加分多律，一句話都沒(méi)寫完的存在態(tài)度問(wèn)題的扣分痴突。這樣下來(lái)，課堂練筆偷懶的現(xiàn)象基本沒(méi)有了狼荞，雖然隨機(jī)挑的作品沒(méi)那么好看辽装，但是學(xué)習(xí)是在真實(shí)發(fā)生的，只要有寫有評(píng)相味，相信更能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步拾积。
