我們學(xué)校有兩個特殊的孩子，兩人都有智力上的缺陷氮唯。一個女生鉴吹，一個男生，女孩腿腳沒發(fā)育好您觉，在學(xué)校里集體活動時拙寡，老師就讓同學(xué)幫忙，所以平常見到她琳水，都由兩個女生左右架著肆糕，我一度以為她就是需要人攙扶的孩子。但今天在孝，我看到她一個人站在辦公室門口诚啃，跟我打招呼，然后扶著扶手走上樓去私沮，我很驚訝始赎，原來她可以單獨爬樓梯，可以單獨行走哦 仔燕！
面對我的疑問造垛，已教她四年的英語老師說，她其實都可以自理晰搀，但同學(xué)們從一年級開始就幫助她五辽，她已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，時時刻刻等著人幫忙外恕，雖說智力不及同齡人杆逗，但也知道享受安逸的。
另一個孩子就在我班上鳞疲，出生時只有7個月罪郊，各方面發(fā)育不全，每天坐在教室里自言自語尚洽，胡寫亂畫悔橄，無法和其他同學(xué)一樣進(jìn)入進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我剛接手這個班時翎朱，他的午餐不會自己吃橄维，飯盒也不會打開，需要同學(xué)幫忙拴曲，其他孩子都很天真善良争舞，樂于助人會得到表揚(yáng)，都很樂意照顧他澈灼。一個學(xué)期過后竞川，我意識到這樣不對店溢，雖然文化知識上我們無法讓他跟上步伐，但生活自理能力影響其一生委乌，必須要讓他學(xué)會自理床牧。之后，我每天都要求他自己吃飯遭贸，自己收拾飯桌戈咳，幾次訓(xùn)練下來，也是越吃越好了壕吹。
我們常把與人為善作為教育的宗旨著蛙，但從兩個學(xué)生來看，施與者的舉動讓被施與者少了鍛煉的機(jī)會耳贬，助長了惰性踏堡。因為接受善良會上癮，即便是低智兒童也明白這樣的好處咒劲，習(xí)慣了享受這好處顷蟆，便不愿自己嘗試。換一個角度來說腐魂，對其自己的發(fā)展卻是有阻礙的帐偎。
