01
周末的傍晚花盐，孩子們逐漸返校羡滑，到了吃飯時(shí)段，教室里留下一些已經(jīng)吃好的孩子算芯，他們自己下下棋柒昏，看看書，講臺(tái)上堆了一堆作業(yè)熙揍，我就交代了一位孩子职祷，留一下教室的情況，自己也去吃飯了届囚。
等到自己吃完飯回來有梆，教室里就是一陣哭腔，小紅（化名）看到我意系，哭著告訴我泥耀。
“丁老師，我的手表不見了蛔添√荡撸”
“別急，你的手表放哪里了迎瞧】淙埽”
“放在抽屜了，吃飯前還在的凶硅，現(xiàn)在吃飯回來缝裁，手表就不見了∽闵穑”
“再找找捷绑，能找到的韩脑。”
“丁老師胎食，我已經(jīng)看了好幾遍扰才，真的沒有了允懂〔蘖”
“手表是什么樣子的±僮埽”
“手表是白色的粥航，放在一個(gè)透明的塑料盒子里，今天培訓(xùn)班老師獎(jiǎng)勵(lì)的生百〉萑福”
小紅已經(jīng)急得漲紅了臉。
這時(shí)蚀浆，幾個(gè)留在教室的孩子湊上來缀程，異口同聲的說，是小明（化名）拿了市俊，一定是小明杨凑，我們看到剛才小明在翻小紅的抽屜，翻了之后就跑出教室了摆昧。
02
孩子們一口確定可能小明動(dòng)了小紅的抽屜撩满，我想勢必應(yīng)該要找小明同學(xué)了解一下情況。
我讓這些孩子去找找小明绅你，但是這些孩子在教學(xué)樓附近找了一圈伺帘，沒有找到。
我回到辦公室忌锯，小紅緊跟在我的后面伪嫁，臉上滿是焦急的表情，看來她很在意這只白色手表偶垮。
到了辦公室礼殊，我跟小紅說，老師知道你丟了手表针史，心里很著急晶伦，那只手表肯定很好看也很好用，對嗎啄枕？
小紅使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭婚陪。
這樣吧，剛才同學(xué)們找了一圈沒有找到频祝，我想可能小明在寢室泌参，你現(xiàn)在一個(gè)人去寢室找小明脆淹，跟他說丁老師找他。我繼續(xù)說道沽一。
我并不希望有更多人知道這樣一件事情盖溺，萬一小明同學(xué)真的拿了手表。
很快铣缠，小紅回來烘嘱，氣喘吁吁的，說找到了蝗蛙，現(xiàn)在人就在辦公室外面呢蝇庭。
03
我起來，走到辦公室門口捡硅，小明果然已經(jīng)在辦公室門邊上哮内，頭低著，眼睛左右掃視著地面壮韭，不知道看到哪里去北发。
小明的眼角余光中透著羞愧、害怕喷屋、慌亂琳拨。
我并沒有多說什么，我先支開了小紅逼蒙，讓小紅在教室等我从绘。再是，我手放在小明的肩膀上是牢，拍拍肩膀僵井，“小明，丁老師驳棱，找你有點(diǎn)事情批什，進(jìn)來一下吧。社搅？”
小明仍是低著頭驻债，眼睛仍然不知道看哪里。當(dāng)我坐下來形葬，眼神與他的眼神交匯時(shí)合呐，小明有意躲開。然后笙以，我突然發(fā)現(xiàn)孩子身體居然有點(diǎn)輕微的顫抖淌实。
似乎所有的表現(xiàn)，都有某種預(yù)示。
04
“發(fā)生了什么事情拆祈？”我先開口恨闪。
“我沒有拿她的手表》呕担”小明已經(jīng)明顯心虛咙咽。我還沒有問這件事情呢。
“手表淤年？你見過手表钧敞。”我馬上追問互亮。
“我沒有拿手表犁享，我真的沒有拿手表余素”荩”小明態(tài)度很堅(jiān)定。
動(dòng)作桨吊、表情威根、還有語無倫次，已經(jīng)告訴我答案了视乐，看來洛搀，我需要用一點(diǎn)小伎倆，先把事情確定下來佑淀。再進(jìn)行對話留美。
“你真的沒拿，但是有人告訴我你拿了伸刃』牙”我故弄玄虛。
“誰捧颅！”小明迫不及待地開口景图。
“就是我們教室走廊上的攝像頭，還有寢室門口的攝像頭碉哑，他們應(yīng)該看到你走出教室挚币，看到你手上拿著什么東西，也看到你進(jìn)了寢室……”我的話沒有說完扣典，就被小明打斷了妆毕。
“我好像看了手表，我去寢室看看贮尖〉颜常”看來基本事實(shí)已經(jīng)清楚了。
“那行，我在這里等你闰蛔，你拿過來痕钢，我們還給小紅，她都急哭了序六∪瘟”看來事情可以解決了。
可是例诀，正當(dāng)我覺得事情快解決的時(shí)候随抠。
小明拿來的東西，震驚了我繁涂。
05
小明拿了那個(gè)透明塑料盒子拱她，但是里面沒有手表。
“不知怎么的扔罪，手表就不見了秉沼，剛才還在的】蠼停”眼神恍惚唬复，仍在是在隱瞞什么。
“那這樣吧全肮，我們一起去寢室找找敞咧，看看調(diào)皮的手表從盒子里出來，鉆到哪里去了辜腺，走休建。”
在去寢室的路上评疗，小明明顯是放慢腳步测砂，走到一半，突然一句壤巷，“我知道了邑彪，手表應(yīng)該在床頭，我剛才找的是床尾”胧华。
果如其然寄症，我們可愛白色的小手表，終于在床頭找到了矩动。我們把手表裝好有巧，感覺手表沒有開封過一樣。
06
我們再次回到辦公室悲没。
“你有什么感受篮迎？”剛才是確定了基本事實(shí)，接下來我想有必要讓孩子認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性了。我趕緊了問了孩子的感受甜橱。
“我很害怕逊笆。”這句話岂傲，如果我不仔細(xì)聽难裆，根本聽不見，因?yàn)楹⒆诱f得很輕很輕镊掖，就像沒有開口那樣乃戈。
“為什么會(huì)害怕？”
“因?yàn)槲易隽瞬缓玫氖虑槟督昧藙e人的手表症虑。”
“那別人丟了手表归薛，有什么感受谍憔？”不僅是直面自己的內(nèi)心，也要去感受他人的感受苟翻。
“我想你拿手表肯定有你的原因韵卤，你能告訴老師嗎骗污？”不管孩子做一些事情想做什么崇猫，盡量讓孩子勇敢說出來。不要害怕那些“壞事”背后的意圖需忿。
“我只是想看時(shí)間诅炉。”這就是他的意圖屋厘，不管真不真涕烧，這可能就是他的意圖。
“那除了用這樣方式看時(shí)間汗洒，還有其他方法嗎议纯？”在共情之后，我想最重要的是讓孩子自己明白一些解決問題的方法溢谤。
“看時(shí)間可以到教室屏幕上看瞻凤，也可以問老師、同學(xué)世杀》Р危”
“那我們來比較這些方法，你覺得哪種好瞻坝？”我已經(jīng)在白紙上寫了剛才孩子說的若干種方法蛛壳，當(dāng)然第一種方法寫的是不經(jīng)別人同意拿手表。
孩子看了這些方法，就開始說衙荐，說每一種方法的利弊捞挥。
07
最后，我們的眼神終于交匯忧吟，“老師能夠?yàn)槟闾峁┦裁磶椭鷨帷笔魉唷：⒆硬豢险f。但是我想我至少可以為孩子保守秘密瀑罗。
這個(gè)時(shí)候胸嘴，在教室已經(jīng)久等的小紅進(jìn)來了，小明似乎明白要做什么斩祭。
小明走到小紅面前劣像，說了聲對不起，然后把手表還給了小紅摧玫。
我對著小紅說耳奕，“小明是個(gè)粗心小子啊，想用你的手表看時(shí)間诬像，但是忘記跟你說了屋群。”
“下次看時(shí)間要跟我說哦坏挠∩瞩铮”小紅已經(jīng)戴上了手表，并把手表湊向小明降狠，示意小明看对竣。
此時(shí)晚自習(xí)鈴聲響了，我說回教室吧榜配。小紅自然高興馬上回教室了否纬。但是小明確實(shí)遲疑了很久，我知道他在顧慮什么蛋褥。我拿起幾本書临燃，“來，跟我走烙心∧だ龋”我手搭著小明的肩膀，我們一起走進(jìn)了教室弃理，整個(gè)晚自習(xí)溃论，我沒有提起這件事情。
晚自習(xí)結(jié)束的時(shí)候痘昌，小明過來钥勋，問我可不可以留下來打掃教室衛(wèi)生炬转。我說好啊，他很開心算灸。
08
晚上回來的路上扼劈，我想起了很多事情。
我想起曾經(jīng)我用簡單粗暴地解決這類事件菲驴，更多的是用情緒荐吵，不去思考，雖然現(xiàn)在我仍然無法擺脫那些簡單的方式赊瞬。
但是我總是在提醒自己先煎。
自己有更多選擇的余地。
多去想一想巧涧。
多一點(diǎn)理性薯蝎。
所以我想把這些故事寫下來，讓我的心平靜谤绳。
那我在這次手表事件中占锯，是如何一步一步引導(dǎo)孩子的呢，簡單小結(jié)下缩筛。
1消略、問孩子發(fā)生了什么事情，只管讓孩子說出來瞎抛，大人不做任何評論艺演，但是可以不斷追問讓事情逐漸明晰。
2婿失、問孩子心里的感受钞艇，也去感受他人的感受。
3豪硅、問孩子那么做的目的是什么。這個(gè)一定要問挺物，不管孩子的想法里藏著什么魔鬼懒浮。說出來才可以知道孩子到底是怎么想的。
4识藤、問還有其他方法嗎砚著。這是核心追問，這是在錘煉孩子的問題解決能力痴昧。
5稽穆、問這些方法中，哪一種自己可以接受（或是更加喜歡）對于眾多方法赶撰，必然有一些是比較好的舌镶。
6柱彻、問我們大人可以提供什么幫助。問這句話最大的意圖是餐胀，暗示孩子哟楷，我們一直與孩子是同在的》裨郑總有一些問題孩子自己是不完獨(dú)立解決的卖擅。
