言今日難于前日挖腰，安知他日不難于今日乎。? ? ? —— 蘇軾
【教學(xué)目標(biāo)】
1练湿、有感情地朗讀課文猴仑，積累好詞佳句。 2肥哎、充分閱讀文本辽俗，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的意思篡诽，感受作者對(duì)生命的思考崖飘，強(qiáng)烈的生命意識(shí)，積極的人生態(tài)度杈女。 3朱浴、懂得珍愛(ài)生命，尊重生命达椰，善待生命翰蠢，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀啰劲。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1躏筏、有感情地朗讀課文。
2呈枉、初步培養(yǎng)學(xué)生讀懂含義深刻的句子的能力趁尼，結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)生命的短暫與可貴埃碱，懂得珍惜生命，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值酥泞。
【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)生能通過(guò)反復(fù)誦讀砚殿，理解課文的主要內(nèi)容，并結(jié)合自身的生活體驗(yàn)感悟人生芝囤，關(guān)愛(ài)生命似炎。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)所學(xué)悯姊，導(dǎo)入新授羡藐。
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞
2悯许、作者從哪幾個(gè)事例中引發(fā)了對(duì)生命的思考仆嗦？
生匯報(bào)，師板書(shū)：飛蛾求生? 瓜苗生長(zhǎng)? 靜聽(tīng)心跳
二先壕、精讀課文瘩扼，感受生命。
1垃僚、出示自學(xué)要求：
作者為什么要取這樣的題目呢集绰？題目里又包含著什么樣的含義呢？這節(jié)課谆棺，讓我們一起走進(jìn)課文栽燕，走近杏林子，深入到字里行間去觸摸她的心靈改淑。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文碍岔，畫(huà)出自己感觸最深的句段，說(shuō)說(shuō)你是從哪些文字中感受到了生命的含義溅固，把自己的感悟?qū)懺诳瞻滋帯?br>
2付秕、學(xué)生自讀自悟后同桌交流。
3侍郭、全班匯報(bào)询吴，教師隨機(jī)點(diǎn)講、補(bǔ)講亮元，指導(dǎo)有感情朗讀課文猛计。
預(yù)設(shè)一：飛蛾求生
? ? 但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅爆捞，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)奉瘤，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！（掙扎 極力鼓動(dòng)）
預(yù)設(shè)二：瓜苗生長(zhǎng)
? ? 墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子盗温，過(guò)了幾天藕赞，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里卖局，包含著一種多么強(qiáng)的生命力案伞！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼砚偶，在沒(méi)有陽(yáng)光批销、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上染坯，茁壯生長(zhǎng)均芽，即使它僅僅只活了幾天。（竟然竟 不屈向上? 茁壯生長(zhǎng)）
預(yù)設(shè)三：靜聽(tīng)心跳
那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),給我極大的震撼单鹿，這就是我的生命掀宋，單單屬于我的。我可以好好地使用它羞反，也可以白白地糟蹋它布朦。一切全由自己決定囤萤，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)昼窗。（震撼? 好好地使用? 糟蹋）
出示杏林子的資料，你認(rèn)為她們的生命因?yàn)槭裁炊利悾?/p>
? ? 三涛舍、感悟生命澄惊，升華主題
? ? 過(guò)渡：正是出于這樣的思考，杏林子寫(xiě)下了了這樣一段話富雅。
? ? 出示：雖然生命短暫掸驱，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值没佑。于是我下定決心毕贼，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失蛤奢，使自己活得更加光彩有力鬼癣。
? ? 1、齊讀啤贩，談體會(huì)待秃。
? ? 2、理解：“有限的生命”痹屹、“無(wú)限的價(jià)值”章郁。
? ? 3、朗讀志衍。這就是在有限的生命里體現(xiàn)了無(wú)限的價(jià)值暖庄。讓我們帶著自己對(duì)生命的理解聊替，再讀這句話。
? ? 4培廓、作為小學(xué)生的我們佃牛，應(yīng)該怎樣讓有限生命體現(xiàn)出無(wú)限價(jià)值呢？生結(jié)合實(shí)際談體會(huì)医舆。
? ? 5俘侠、小結(jié)：我們用聯(lián)系生活實(shí)際的方法，理解了這個(gè)句子的含義蔬将。通過(guò)同學(xué)的交流爷速，相信同學(xué)們一定不會(huì)白白浪費(fèi)、糟蹋自己的生命霞怀，一定會(huì)好好珍惜生命惫东，我們都將活得──光彩有力。
? 四毙石、回歸課題廉沮，暢談感受
? ? 1、讓我們?cè)倩氐秸n題徐矩，生命出現(xiàn)兩次滞时，表達(dá)了對(duì)生命強(qiáng)烈的呼喚。
? ? 2滤灯、讀到這里坪稽，同學(xué)們一定對(duì)生命有了許多的感悟，現(xiàn)在請(qǐng)拿起你的筆鳞骤，寫(xiě)下生命的感言吧窒百！
? ? 五、布置作業(yè)豫尽，課堂小結(jié)
1篙梢、作業(yè)：
1）抄寫(xiě)文中讓你感受深刻的句子。
2）背誦課文美旧，寫(xiě)出感受渤滞。
3）搜集描寫(xiě)生命的名言警句。
4）課外閱讀海倫凱勒《假如給我三天光明》陈症、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》蔼水。
2、小結(jié)：
杏林子就是一個(gè)懂得生命真諦的人录肯，她的生命是美麗的趴腋。人的生命是有限的，要想使自己的生命光彩有力，就要珍愛(ài)生命优炬，善待生命颁井。?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19? 生命? 生命
飛蛾求生
瓜苗生長(zhǎng)
靜聽(tīng)心跳
