最近篮赢，和家長的互動(dòng)中，經(jīng)常有家長問琉挖，孩子本來很喜歡去幼兒園或上學(xué)启泣，但因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)，或者不公平的對(duì)待示辈，孩子反而不想去幼兒園或上學(xué)寥茫。或者孩子變得膽小矾麻，不愿意嘗試纱耻，怕被老師或者家長批評(píng)。那么射富，我們遇到這樣的情況要怎么辦呢膝迎？

教你三招，讓孩子重新喜歡去上學(xué)胰耗。

第一招限次，接納孩子的感受和情緒。

接納孩子的感受和情緒柴灯，永遠(yuǎn)是第一位的卖漫。孩子情緒不好時(shí)，感受不好時(shí)赠群，不會(huì)有好的行為羊始。

成人情緒不好時(shí)，任何人的說教和勸導(dǎo)查描，也聽不進(jìn)去突委，何況孩子呢? ?

當(dāng)我們接納孩子的感受和情緒時(shí)柏卤，孩子就會(huì)覺得，媽媽和我是一伙兒的匀油，媽媽明白我的感受缘缚，媽媽懂我。

有一位媽媽和我說敌蚜，孩子從幼兒園回來桥滨，說在班里撿到東西。她沒有批評(píng)孩子弛车，讓孩子第二天交給老師齐媒。結(jié)果，老師在班里當(dāng)著所有小朋友的面纷跛，批評(píng)孩子在學(xué)校撿到東西不應(yīng)該拿回家喻括。

孩子回家后和媽媽說，老師批評(píng)她時(shí)忽舟，她很難過双妨，很想哭淮阐，可是沒敢哭出來叮阅，并且說不喜歡老師，以后都不想去上學(xué)啦泣特。

這時(shí)浩姥，我們就要接納孩子的感受和情緒，和孩子說状您，“媽媽知道老師這樣說勒叠，你很不開心「嗝希”

如果孩子很敏感眯分，這時(shí)，可能就會(huì)哭起來柒桑，我們可以抱著孩子弊决，讓孩子哭一會(huì)兒，把在幼兒園壓抑的情緒發(fā)泄出來魁淳。

等孩子情緒稍好些了飘诗，再和孩子繼續(xù)聊，比如界逛，“同時(shí)昆稿，媽媽知道老師想強(qiáng)調(diào)一個(gè)重要規(guī)則：在幼兒園撿到東西，要及時(shí)交給老師息拜。老師并不是針對(duì)你溉潭，但是老師表達(dá)的方式净响，讓我們很難受≡辏”

這樣的溝通過程别惦，我們和孩子表達(dá)的信息有三個(gè)層次：

1、媽媽理解孩子的感受夫椭，讓孩子知道掸掸，我們和孩子一伙兒的；

2蹭秋、強(qiáng)調(diào)規(guī)則：不是自己的東西扰付，不拿回家；

3仁讨、老師不針對(duì)孩子個(gè)人羽莺，讓孩子還是喜歡老師，喜歡去幼兒園洞豁。

僅僅這樣做盐固，有的孩子還是不能消除對(duì)老師的恐懼，那么丈挟，我們還有第二招刁卜。

第二招，重建孩子與老師的情感聯(lián)結(jié)曙咽。

老師喜歡孩子蛔趴，孩子也喜歡老師，有良好的情感聯(lián)結(jié)例朱， 孩子才會(huì)更喜歡去幼兒園或上學(xué)孝情。所以我們要做的，就是讓孩子知道：老師關(guān)注他洒嗤，喜歡他箫荡。

即使，老師可能并不是很喜歡孩子渔隶，我們也要營造出喜歡的氛圍羔挡。比如，老師和媽媽說派撕，寶貝今天在幼兒園主動(dòng)幫助老師發(fā)放圖書婉弹，老師說你是一個(gè)樂于助人的小朋友。孩子可能會(huì)說终吼，老師并沒有表揚(yáng)我呀镀赌！我們可以告訴孩子，老師就是因?yàn)闆]能及時(shí)表揚(yáng)你际跪，才和媽媽說的商佛，讓媽媽一定告訴你喉钢。這里要說真實(shí)的情況，就是事實(shí)良姆。

當(dāng)然肠虽，這需要我們和老師保持順暢的溝通。

特別是有些老師過于關(guān)注孩子表現(xiàn)不好的地方玛追，我們要經(jīng)常問老師税课，孩子除了在這些表現(xiàn)不好的地方，是否有些表現(xiàn)好的地方痊剖，或者有進(jìn)步的地方韩玩。引導(dǎo)老師關(guān)注孩子的進(jìn)步和變化。

更要感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注和費(fèi)心陆馁。因?yàn)榻逃⒆拥谝回?zé)任人是家長找颓，而不是老師。

有位家長說孩子在幼兒園遇到這樣的情況：

孩子總說不愿意上不幼兒園叮贩，因?yàn)榕吕蠋熍u(píng)击狮。前幾天，連續(xù)兩天午睡尿褲子益老，孩子回來說老師告訴他如果再尿褲子就不準(zhǔn)回家彪蓬，他很害怕。媽媽和老師溝通后杨箭，發(fā)現(xiàn)老師還對(duì)孩子說寞焙，如果老師知道孩子不愿意上學(xué)，也會(huì)批評(píng)孩子互婿。

批評(píng)成了常態(tài)，孩子總是擔(dān)心被老師批評(píng)辽狈，甚至面對(duì)老師時(shí)慈参，不能表達(dá)自己真實(shí)的想法。

不難看出刮萌，這個(gè)孩子和家長溝通得很好驮配，孩子愿意把自己的感受說出來。

如果我們是孩子着茸，并對(duì)老師的話深信不疑壮锻，有老師這樣威脅或者警告自己：“如果再尿褲子就不準(zhǔn)回家！” ?“如果媽媽說你不想來幼兒園涮阔，老師就批評(píng)你猜绣！” ?我們自己會(huì)什么感受呢？

肯定很恐懼敬特，不讓回家掰邢，可是很想回家見爸爸媽媽呀牺陶！如果一有什么事做不好，老師就批評(píng)辣之，或者就不準(zhǔn)回家掰伸，那多恐怖呀！一定想逃離這個(gè)地方怀估。

這樣狮鸭，孩子不想去幼兒園很正常。

這需要我們花更多的時(shí)間和精力和老師溝通多搀，希望老師每天給孩子正向鼓勵(lì)怕篷。多和老師溝通孩子在家里做得好的方面，同時(shí)酗昼，也請(qǐng)老師把孩子每天做得好的方面告訴家長廊谓。

如果太難于和老師說，家長可以和孩子玩?zhèn)€“游戲”麻削，請(qǐng)老師協(xié)助蒸痹，關(guān)注孩子的成長和變化。

和孩子一起呛哟，在家里制做一面“成長墻”叠荠，每天晚上，在成長墻上貼“果實(shí)”扫责，“果實(shí)”包括：

1?孩子每天在幼兒園里做自己認(rèn)為很正確的事情榛鼎，或者很有趣的事情，告訴媽媽和爸爸鳖孤，然后請(qǐng)孩子寫在小貼紙上者娱，或者由爸爸媽媽幫忙寫在小貼紙上，貼在“成長墻”上苏揣；

2?爸爸和媽媽發(fā)現(xiàn)孩子一天做得好的事情黄鳍，告訴孩子，也寫下來平匈，貼在“成長墻”上框沟；

3?老師發(fā)現(xiàn)的，告訴家長增炭，也貼在“成長墻”上忍燥。

在這個(gè)過程中，不僅孩子與家長的情感聯(lián)結(jié)得以強(qiáng)化隙姿，與老師的情感聯(lián)結(jié)也會(huì)加強(qiáng)梅垄。孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)老師關(guān)注自己并且能發(fā)現(xiàn)自己努力的結(jié)果。

而家長每天與老師的交流孟辑，不僅讓老師關(guān)注孩子做的好的方面哎甲，也讓孩子更多地關(guān)注自己積極的行為蔫敲。當(dāng)老師關(guān)注孩子好的方面越來越多，就會(huì)喜歡孩子炭玫，孩子會(huì)得到更多關(guān)注與表揚(yáng)奈嘿，也會(huì)更喜歡老師，溝通會(huì)更順暢吞加。

第三招裙犹，強(qiáng)調(diào)規(guī)則，改變孩子不良行為衔憨。

有的家長擔(dān)心叶圃，總是說孩子好的方面，會(huì)不會(huì)讓孩子很驕傲践图，或者讓孩子不能正確對(duì)待自己掺冠，養(yǎng)成說不得的脆弱心態(tài)。

我們強(qiáng)調(diào)孩子做的好方面码党，并不等于忽視孩子不當(dāng)?shù)男袨榈抡浮?duì)于孩子做得不好的地方，有待改進(jìn)的地方揖盘，特別是孩子沒有遵守的規(guī)則眉厨，我們要做的是，正面強(qiáng)調(diào)規(guī)則兽狭，告訴孩子正確的方式和方法是什么憾股。

其實(shí)孩子都希望得到老師和家長的認(rèn)可。特別是6歲之前的孩子箕慧，還不能很好的自我評(píng)價(jià)服球，需要從老師和家長的贊賞中認(rèn)可自己，評(píng)價(jià)自己销钝。

及時(shí)的贊賞有咨，對(duì)孩子自信的培養(yǎng)是非常重要的。而孩子做不好時(shí)蒸健，大人批評(píng)和指責(zé)并不能幫助孩子。我們大人常常認(rèn)為很容易的一件事婉商，對(duì)孩子來說并不容易似忧，比如孩子剛開始學(xué)著系鞋帶，學(xué)著寫字丈秩，學(xué)著做飯盯捌，學(xué)著洗碗等等。

而孩子有時(shí)不遵守規(guī)則蘑秽，也許是孩子不明白規(guī)則饺著，比如前面那個(gè)孩子把在幼兒園拾到的東西帶回家箫攀；也許是孩子想引起老師或家長的注意，這個(gè)時(shí)候幼衰，我們不僅僅要強(qiáng)調(diào)規(guī)則靴跛，還要反思為什么孩子希望引起我們的注意，是我們對(duì)孩子關(guān)心太少渡嚣，還是孩子某些需求沒有得到滿足梢睛？

一位家長說，孩子回來總說她在學(xué)校做得很好了识椰，可是老師卻獎(jiǎng)勵(lì)那些上課隨意走動(dòng)不聽課的孩子绝葡。這讓孩子覺得很委屈 ，覺得很混亂腹鹉，糾結(jié)到底怎么做才是對(duì)的藏畅，才是老師認(rèn)可的。

這位老師去關(guān)注那些上課不遵守規(guī)則的孩子功咒，想用表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方法愉阎，讓孩子遵守規(guī)則，卻有失公平性航瞭，讓做得好的孩子覺得不開心诫硕。

這個(gè)小朋友選擇回家和家長說出自己的困擾，而有些孩子可能不說刊侯，然后也通過不遵守規(guī)則來吸引老師的注意章办。

其實(shí)，作為老師和家長在對(duì)待兩個(gè)以上的孩子時(shí)滨彻，強(qiáng)調(diào)規(guī)則的一致性及公平性特別重要藕届。

而作為這個(gè)孩子的家長，一樣可以用今天談到的這三招亭饵，來化解孩子的困擾休偶。

首先，接納孩子的感受和情緒辜羊√ざ担“媽媽知道你做得很好，也希望得到老師的認(rèn)可八秃〖钭保”

其次，重建孩子與老師的情感聯(lián)結(jié)昔驱≌钗玻“老師沒有在課堂上表揚(yáng)你，但老師和我說了，你最近的表現(xiàn)纳本∏侠叮”這時(shí)，就可以描述具體情況繁成，比如吓笙，“老師說你上課能認(rèn)真聽講，主動(dòng)舉手回答問題朴艰」坌睿”當(dāng)然這些，可以提前和老師了解祠墅，是真實(shí)的情況侮穿。讓孩子知道，老師和家長都很關(guān)注自己的情況毁嗦。

第三亲茅，強(qiáng)調(diào)規(guī)則。至于其他孩子的表現(xiàn)狗准，我們可以和孩子說克锣，老師表揚(yáng)其他孩子，是想讓其他孩子表現(xiàn)更好腔长∠睿可以讓孩子說說什么行為是課堂上好的行為，什么是不好的行為捞附，多聽聽孩子的想法巾乳。這里，其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)規(guī)則鸟召，而且是讓孩子自己主動(dòng)重復(fù)胆绊，加深印像。

如果孩子很在乎公平原則欧募，可以問問孩子压状，怎樣和老師表達(dá)自己的想法。還可以和孩子討論一下跟继，如果老師沒有發(fā)現(xiàn)自己做得好的行為种冬，可以怎樣提醒老師。有時(shí)舔糖，孩子會(huì)有特別有趣的方式碌廓。這其實(shí)是教孩子如何主動(dòng)表達(dá)想法和需求。

孩子的成長也是我們的成長剩盒，多和孩子討論，會(huì)激發(fā)孩子的潛能。

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