近日萍恕，讀到《梨園學(xué)剪枝》這篇小小說，說的是一所學(xué)校將新教師的培訓(xùn)活動(dòng)放在了梨園里车要，培訓(xùn)的導(dǎo)師是梨園的主人允粤，培訓(xùn)的內(nèi)容就是用幾天時(shí)間跟著師傅給梨樹剪枝。真的佩服這所學(xué)校校長(zhǎng)獨(dú)到的教育見解，他沒有按照常規(guī)把新教師集中起來类垫，聽聽先入行的優(yōu)秀教師绳姨、專家學(xué)者們傳授本行規(guī)矩、技巧阔挠，然后再搞個(gè)師徒之類的儀式，拍些照片算是完事脑蠕。他如此劍走偏鋒购撼，讓新教師參加看似與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，到底為的啥谴仙？
這里涉及新教師入崗后是先培訓(xùn)道還是先培訓(xùn)技的問題迂求。所謂道，就是關(guān)于教育晃跺、人的規(guī)律和常識(shí)性的東西揩局；所謂術(shù)，就是關(guān)于教育教學(xué)的方法掀虎、技巧凌盯。道與術(shù)，是皮與毛的關(guān)系烹玉，沒有道驰怎，何談術(shù)呢。這也是人們常說的二打，皮之不存县忌，毛將附焉。然而继效，就是這么簡(jiǎn)單的道理症杏，并不是所有管理者都有清晰認(rèn)知的，我們見過太多的反其道行之的所謂培訓(xùn)瑞信。
世界上最難的事是把自己的想法裝進(jìn)別人的頭腦里去厉颤，教育的道以什么樣的方式到達(dá)新教師的身邊才最有效呢？以說教為主的灌輸式培訓(xùn)凡简，也許靠組織的威力可以讓他們?nèi)酥幸?guī)中矩地端坐于培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)走芋，但要他們走心并不容易。好的培訓(xùn)潘鲫，應(yīng)該是刻骨銘心的翁逞。深度學(xué)習(xí)應(yīng)該是體驗(yàn)的、參與的溉仑，是做為主的挖函。讓新教師們?nèi)ゼ魩滋旃麡洌稚峡赡軙?huì)磨出泡來浊竟，這樣的體驗(yàn)當(dāng)然是刻骨銘心的怨喘。但更讓老師們一輩子受用的津畸，是修剪背后隱含著的教育學(xué)意義。為果樹修剪必怜，與教育有關(guān)嗎肉拓？關(guān)系太大了！
首先梳庆，修剪果樹暖途，契合了人們常說的理想教育是農(nóng)業(yè)的理念。工業(yè)膏执，是機(jī)械化驻售、流水線生產(chǎn)，產(chǎn)品高度趨同更米。農(nóng)業(yè)欺栗，則循天道、依本性征峦，不求整齊劃一迟几，不會(huì)拔苗助長(zhǎng)。農(nóng)民最喜歡說的一句話栏笆，只問耕耘瘤旨，不問收獲。我還讀過一個(gè)故事竖伯，說的是一個(gè)農(nóng)民用兩頭牛同時(shí)在拉犁存哲。有個(gè)路過走過來問他，這兩頭牛誰(shuí)最賣力七婴。老農(nóng)對(duì)路人說祟偷，你小聲點(diǎn)，不能當(dāng)著牛的面說牛的不是打厘，因?yàn)榕Ｄ苈牭枚说脑捫蕹Α＾r(nóng)民對(duì)牛尚且如此，父母户盯、教師對(duì)會(huì)說人話的孩子該當(dāng)如何嵌施？
其次，修剪果樹體現(xiàn)了“少即是多”的教育哲學(xué)莽鸭。果樹剪掉的是閑枝吗伤，不剪掉會(huì)多消耗樹的養(yǎng)分。果農(nóng)懂得硫眨，貪多反而得不償失足淆。教育何嘗不是如此呢？很多父母的煩惱、教師的抱怨巧号，往往來自于不懂得“少即是多”的意蘊(yùn)族奢，總在貪求孩子每一樣都精通。舍得丹鸿，有舍才有得越走。當(dāng)然，對(duì)于教師們來說靠欢，修剪掉一些閑枝廊敌，絕不能理解成是對(duì)一些天分并不好學(xué)生的放棄，而是把每個(gè)孩子都看成是一棵樹掺涛，在保證棵棵結(jié)果的前提下，根據(jù)每棵樹稟賦疼进，確定修剪的取舍薪缆。越小的樹，保留的枝越少伞广。
取舍是一門選擇的藝術(shù)拣帽。修剪即取舍，是需要眼光的嚼锄。用果農(nóng)師傅的話說减拭，要從整體著手，不能糾結(jié)于某一個(gè)細(xì)節(jié)区丑。這就如同我們了解孩子一樣拧粪，讀懂兒童需要用心觀察，如果局限于一兩件偶然的事件沧侥，就會(huì)在認(rèn)識(shí)上形成偏差可霎，甚至造成對(duì)兒童的誤解。剪錯(cuò)枝宴杀，誤三年癣朗。誤解了人，可能會(huì)是永久的傷害旺罢。
通常旷余，人們喜歡把教師比作園丁，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是花朵扁达。在我看來正卧，作為園丁意義上的教師，最需要修煉的功夫是修剪的藝術(shù)跪解。
附：
梨園學(xué)剪枝
明前茶
入職三個(gè)月了穗酥，他們這撥兒新教師怎么也沒有想到，自己的“出師課”竟是在離學(xué)校40公里的一處梨園里上的。帶隊(duì)的副校長(zhǎng)發(fā)給他們每人一本《梨樹栽培法》砾跃，請(qǐng)梨園主人來給大家講解怎樣為梨樹剪枝骏啰。
大家在底下竊竊私語(yǔ):“為梨樹剪枝?這種體力活兒與教書育人有什么關(guān)系?”梨園主人并沒有理會(huì)大家的驚詫，而是迅速在小黑板上徒手畫圖抽高，教大家識(shí)別什么是主枝判耕，什么是側(cè)枝，什么是不可誤剪的結(jié)果枝和營(yíng)養(yǎng)枝翘骂，什么是光消耗養(yǎng)分卻對(duì)結(jié)果毫無(wú)用處的徒長(zhǎng)枝壁熄。“剪枝碳竟，就是要把病弱枝和徒長(zhǎng)枝全部剪去草丧，讓枝條更新重生，保證明年梨園有好的收成莹桅〔矗”梨園主人又說了好一番玄乎的話，“理論學(xué)得再到位诈泼，大家明兒一到梨樹底下懂拾，也肯定會(huì)拔剪四顧心茫然。若是你把眼光放在細(xì)小處铐达，糾結(jié)于某一分叉的枝條該不該剪岖赋，那你肯定是越看越糊涂。剪枝瓮孙，需要從整體著眼唐断。剪得恰到好處，剪出來的梨樹枝丫杭抠，簡(jiǎn)直馬上可以臨摹成國(guó)畫栗涂。能做到這樣的整體觀感，你的剪枝技術(shù)就算出師了祈争〗锍蹋”
在座的各位教師，有些也是在國(guó)外農(nóng)場(chǎng)打過工的“海歸”菩混，但之前也沒有干過這種活計(jì)忿墅。聽梨園主人交代說:“一剪管三年【谙浚”意思是今年剪壞了疚脐，往后三年的收成都不會(huì)太好。大家聽后未免心里直打鼓邢疙。到實(shí)踐時(shí)棍弄，好不容易瞄定徒長(zhǎng)枝下剪望薄，卻咬牙切齒地剪不下來，只好到處去找鋸子呼畸。就聽梨園里的老師傅斷喝一聲：“這么點(diǎn)兒粗的枝條也要用鋸子?”他湊上來痕支，手起剪落，咔嚓聲蛮原，猶如剪斷一根豆角卧须。這位教師頓時(shí)刷地紅了臉。剪了三天梨枝儒陨，每個(gè)人的手指關(guān)節(jié)都腫脹欲裂花嘶，手腕處酸痛難忍，提個(gè)熱水瓶都嗷嗷叫蹦漠。每晚臨睡前椭员，大家就準(zhǔn)備一大桶熱水四五個(gè)人齊齊伸手浸泡。饒是如此笛园，躺到床上隘击，肩肘部位還是怎么放都覺得不安穩(wěn)，半夜還會(huì)被麻醒喘沿，最后只有將手臂高舉過頭頂闸度，保持“投降”的姿態(tài)方能入睡竭贩。
大家偶爾開個(gè)“臥談會(huì)”蚜印，討論的議題往往是:校長(zhǎng)讓咱們來學(xué)剪枝，究竟有什么深意?這磨人的留量、沒完沒了的修剪工作窄赋，真的可以培養(yǎng)新教師的耐性嗎?或者判斷哪個(gè)枝丫對(duì)梨樹未來的生長(zhǎng)不利，是為了培養(yǎng)新教師教書育人的觀察力和前瞻力?有的枝條要留三個(gè)芽頭楼熄，有的只能留一個(gè)忆绰，這是在告訴新教師，對(duì)學(xué)生繁雜的興趣愛好可岂，也要視情況決定保留多少?有的枝條要重剪到底错敢，有的只需輕剪一半，這輕重之間的分寸拿捏缕粹，對(duì)新教師將來掌握懲戒的力度稚茅，也能提供借鑒?討論了半天，也沒有一個(gè)明確的結(jié)論平斩。
但一周后亚享，教師們?cè)偃ダ鎴@，面對(duì)同樣長(zhǎng)得四仰八又绘面、毫無(wú)章法的梨樹欺税，卻已不再茫然侈沪，不再猶豫。用他們的話說:“該剪的枝晚凿，會(huì)接二連三地主動(dòng)跳進(jìn)眼簾亭罪。只要花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)，一株梨樹就能修剪得疏疏朗朗晃虫，能入畫皆撩。”這就是全神貫注磨煉后積累的眼力哲银。
當(dāng)然扛吞，他們也有支付代價(jià):指掌之間，繭皮粗厚如砂紙荆责，必須用挫手板打磨滥比，オ不會(huì)勾壞衣服纖維。但是很奇怪做院，這一雙雙勞動(dòng)換來的粗手盲泛，竟然打磨掉了馬上就要上講臺(tái)的疑慮和忐忑，更給人一種豁然開朗的驕傲键耕。
(小小說選自2019年10月20日《羊城晚報(bào)》)
