第三章 信息選擇策略
一扇调、信息選擇策略的概述
（一）信息選擇策略的含義
信息選擇策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中激活與維持學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，將注意集中于相關(guān)學(xué)習(xí)信息或重點(diǎn)信息上绩衷，對(duì)學(xué)習(xí)資源保持高度的覺醒或警覺狀態(tài)的學(xué)習(xí)策略谐檀。
信息選擇過程喝检，包括三個(gè)方面：(1)選擇性編碼；（2）選擇性組合憎兽；（3）選擇性比較冷离。
（二）信息選擇的基本特征
1、選擇性纯命。步驟：(1)對(duì)所要解決的問題的性質(zhì)的確定西剥；（2）選擇解決問題所需要的操作步驟和成分；（3）選擇適合于問題信息的一種或多種組織策略亿汞；（4）選擇對(duì)信息進(jìn)行表征和加工的方式瞭空；（5）進(jìn)行合理的注意和時(shí)間等心理資源分配；（6）對(duì)操作的結(jié)果不斷進(jìn)行監(jiān)測(cè)疗我、控制和評(píng)價(jià)咆畏；（7）保持對(duì)操作過程中的反饋信息的敏感性，使藩庫(kù)信息與當(dāng)前行動(dòng)構(gòu)成通暢的反饋回路碍粥。
2鳖眼、專注性或集中性。3嚼摩、目標(biāo)導(dǎo)向性钦讳。4、層次性枕面。
（三）信息選擇策略的功能
具體體現(xiàn)：1愿卒、能否對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容給予選擇性注意，保持一定的覺醒狀態(tài)是學(xué)習(xí)者能否進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提潮秘。2琼开、能否預(yù)期重要信息并對(duì)重要信息保持高度的警覺是判斷學(xué)習(xí)者是否會(huì)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。3枕荞、能否選擇有效的加工處理信息策略是提高學(xué)習(xí)效率的必要條件柜候。此外，對(duì)反饋信息能否進(jìn)行選擇性注意也是區(qū)別學(xué)習(xí)優(yōu)劣的重要因素之一躏精。
（四）信息選擇策略的構(gòu)成要素
1渣刷、選擇性注意策略；2矗烛、目標(biāo)選擇性定向策略辅柴；學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主要作用在于：第一，動(dòng)力作用；第二碌嘀，選擇的調(diào)節(jié)作用涣旨；第三，評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用股冗。
（五）學(xué)習(xí)方法的選擇策略
二霹陡、信息選擇的機(jī)制
（一）過濾器理論
1、早期選擇模型止状；2穆律、中期選擇模型；3导俘、晚期選擇模型峦耘。
（二）資源分配理論
1、能量分配理論2旅薄、資源有限和數(shù)據(jù)有限理論辅髓。
（三）特征整合論
三、制約信息選擇的主要因素
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)少梁；（二）策略能力發(fā)展水平洛口；（三）動(dòng)機(jī)強(qiáng)度；（四）問題的類型與問題的位置凯沪；（五）刺激信息的特征第焰。1、刺激信息的強(qiáng)度妨马；2挺举、刺激信息的新異性；3烘跺、刺激信息的差異性湘纵；4、刺激信息的變化滤淳；5梧喷、指令性刺激。此外脖咐，學(xué)習(xí)者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)铺敌、情緒狀態(tài)、個(gè)性特征以及刺激材料的性質(zhì)屁擅、類型偿凭、難易程度、呈現(xiàn)方式等都可能影響信息選擇煤蹭。
四笔喉、信息選擇策略的培養(yǎng)與訓(xùn)練
（一）促使學(xué)習(xí)者會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；
（二）教給學(xué)生基本的信息選擇技術(shù)硝皂。1常挚、選擇性劃線技術(shù)。具體方法有：（1）圈出不知道的詞稽物；（2）標(biāo)明定義奄毡；（3）標(biāo)明例子；（4）列出觀點(diǎn)的原因或事件的序號(hào)贝或；（5）在 重要的段落前加上問號(hào)吼过；（6）在混亂的章節(jié)前劃上星號(hào)；（7）給自己作注釋咪奖，如檢查上文中的定義盗忱；（8）標(biāo)出可能的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目；（9）畫箭頭標(biāo)明關(guān)系羊赵；（10）注上評(píng)論趟佃，記下不同點(diǎn)和相似點(diǎn)；（11）標(biāo)出總結(jié)性的陳述昧捷。
2闲昭、做筆記技術(shù)。過程包括三個(gè)步驟：（1）在筆記的每一頁左邊留出一定空白靡挥；（2）做筆記時(shí)保留這部分空白序矩；（3）做完筆記后，在空白處用詞和句子作簡(jiǎn)要總結(jié)筆記跋破。
3簸淀、自我提問技術(shù)；4毒返、寫提要技術(shù)
（三）教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的策略
教師首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生分析啃擦、了解學(xué)習(xí)情境中的變量類型和特點(diǎn)，使他們意識(shí)到自己的認(rèn)知過程饿悬、已有知識(shí)基礎(chǔ)令蛉、學(xué)力水平、個(gè)性特點(diǎn)狡恬、學(xué)習(xí)目標(biāo)珠叔、任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)時(shí)間弟劲、環(huán)境祷安、材料及測(cè)驗(yàn)類型等變量特征。
（四）以問題導(dǎo)向兔乞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)重要信息的注意
對(duì)學(xué)習(xí)中的重汇鞭、難點(diǎn)內(nèi)容凉唐，教師可以通過前置問題的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的注意霍骄；同時(shí)台囱，也可通過問題類型的變化，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者注意的轉(zhuǎn)換读整。另外簿训，進(jìn)行信息選擇策略訓(xùn)練時(shí)，還可以通過利用刺激信息的特點(diǎn)進(jìn)行米间。
