2019年2月25日下午4點岖瑰，中心校召開建言獻(xiàn)策專題會議合是，老徐提出的“課堂要專注”，讓我思考了良久锭环。
課堂上，讓學(xué)生專注每一個教學(xué)環(huán)節(jié)泊藕，充分參與并深度思考辅辩，決定著每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
可讓學(xué)生持久的專注娃圆，顯然是不現(xiàn)實的玫锋。尤其是小學(xué)生，注意力的集中讼呢，不會超過10分鐘撩鹿。
一般情況下，學(xué)生在課堂上悦屏，可以使用7個要素节沦，即：聽、看础爬、講甫贯、說、做看蚜、動叫搁、靜。
長時間使用一種要素，就會使學(xué)生感覺疲勞渴逻，教學(xué)效果就不會好疾党。
生理學(xué)上講，要想讓學(xué)生獲得持續(xù)的興奮惨奕，必須不斷變化刺激的信號雪位。單一刺激時間若過長，就會使機(jī)體受到損傷墓贿。
因此茧泪，使用兩個要素或更多要素結(jié)合的方式，就顯得很必要了聋袋。
讓學(xué)生一會兒聽队伟，一會兒寫，一會兒想幽勒。多種刺激不斷變化嗜侮，學(xué)生始終處于積極興奮的狀態(tài)，持續(xù)能對課堂保持專注啥容，課堂效率自然就水漲船高锈颗。
這里面運(yùn)用最多的，應(yīng)該是動靜轉(zhuǎn)換咪惠。
要知道击吱，教學(xué)活動中動靜轉(zhuǎn)換的生理時間，不是40分鐘至45分鐘遥昧，而是7至13分鐘覆醇。
教師在備課時，每7至13分鐘炭臭，原則上需安排1次動中學(xué)的時間永脓。其中動態(tài)中學(xué)習(xí)的時間，一般占靜態(tài)中學(xué)習(xí)時間的10%至30%鞋仍。
動靜轉(zhuǎn)換不是目的常摧，目的是恢復(fù)學(xué)生的精力和體力。
任何好的要素方式都不能連續(xù)使用威创。連續(xù)使用3次落午，就會出現(xiàn)強(qiáng)化疲勞，連續(xù)使用6次那婉，就會出現(xiàn)嚴(yán)重的強(qiáng)化疲勞板甘。
關(guān)于強(qiáng)化次數(shù)問題：情景故事為主的教學(xué)方式，一般需要對關(guān)鍵項強(qiáng)化5至7次详炬；多要素為主的教學(xué)方式盐类，一般需要對關(guān)鍵項強(qiáng)化9至12次寞奸；死記硬背為主的教學(xué)方法，一般需要對關(guān)鍵項強(qiáng)化17至32次在跳。
無論哪一種教學(xué)方式枪萄，強(qiáng)化也不能超過最多次數(shù)。超過了就會疲勞猫妙，就會適得其反瓷翻。
一個生字，讓學(xué)生抄寫100遍割坠，除了能讓人厭倦和心煩齐帚，還能有什么意義？
