讀書(shū)，既不是為了雄辯和駁斥榨惠，也不是為了輕信和盲從奋早，而是為了：權(quán)衡和思考。
——弗朗西斯·培根
這篇文章赠橙，是一篇答應(yīng)了很多朋友要寫(xiě)的主題耽装，只談兩點(diǎn)：
1.我為何寫(xiě)書(shū)評(píng)？
2.我如何寫(xiě)書(shū)評(píng)期揪？
1.為何寫(xiě)掉奄？
其實(shí)“為何”比“如何”更重要，探討“如何”之前凤薛，我們聊聊“為何”姓建。
豆瓣、簡(jiǎn)書(shū)上有很多文章缤苫，探討為什么要寫(xiě)書(shū)評(píng)速兔。要么太功利（寫(xiě)作變現(xiàn)）、要么太佛性（自我成長(zhǎng)）活玲，坦白說(shuō)憨栽，不可取，實(shí)在難作結(jié)論翼虫。照我看來(lái)，把知識(shí)與技能的培訓(xùn)也變成了一種粉絲經(jīng)濟(jì)屡萤，應(yīng)該是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的最大騙局珍剑。
實(shí)際上，一次“完整死陆、有效”的讀書(shū)招拙，會(huì)有個(gè)“輸入→思維處理→輸出”的過(guò)程唧瘾。輸入的，是書(shū)的內(nèi)容别凤。輸出的饰序，是人的思考。所以规哪，寫(xiě)筆記求豫、寫(xiě)書(shū)評(píng)，本質(zhì)上诉稍，就是“讀書(shū)”這個(gè)process的一部分蝠嘉，屬于輸出，至關(guān)重要杯巨。
這個(gè)“輸出”其實(shí)就是“產(chǎn)出”蚤告，包括產(chǎn)出認(rèn)識(shí)、理解服爷、分析杜恰、觀點(diǎn)等。讀書(shū)是需要產(chǎn)出的仍源，不然心褐，我們讀書(shū)恐怕就變成了自我感動(dòng)、自我陶醉了镜会。
所以檬寂，關(guān)于“為何寫(xiě)書(shū)評(píng)？”
我的答案：為了“有效讀書(shū)”戳表。
那桶至，怎么才叫“有效讀書(shū)”呢？
提一個(gè)“雙效標(biāo)準(zhǔn)”給小伙伴參考匾旭。
即：如何衡量讀書(shū)的效果镣屹、效率？
（1）先說(shuō)“效果”
效果价涝，其實(shí)女蜈，談的是“質(zhì)量”問(wèn)題。
關(guān)于這件事色瘩，似乎無(wú)公論伪窖。書(shū)，到底讀成什么樣子才算有“效果”居兆，似乎很難定義覆山。
學(xué)生為了考試、學(xué)者為了著作泥栖。在獲得考分簇宽、完成著作后勋篓，雖然有產(chǎn)出，難說(shuō)有效果魏割。因?yàn)榻痪碇笃┫⒔桓逯螅嚲沓?shū)稿中的內(nèi)容拜银，恐怕也一并交出去了。若是讀者须揣，讀后盐股，交地更快！所以耻卡，讀書(shū)首先要做到：記住疯汁。
很多讀者，包括我卵酪，不是為了應(yīng)試幌蚊、投稿讀書(shū)，而是為了學(xué)習(xí)溃卡。但溢豆，學(xué)習(xí)的目的又是什么呢？參與籌辦中國(guó)人民大學(xué)的李新教授在解讀《為有源頭活水來(lái)》時(shí)瘸羡，給過(guò)一次詞漩仙，叫：學(xué)以致用。所以犹赖，讀書(shū)其次要做到：學(xué)會(huì)队他。
得出結(jié)論，讀書(shū)的“效果”峻村，包含：記住麸折、學(xué)會(huì)。
給個(gè)不等式：讀懂≠記住≠學(xué)會(huì)
其實(shí)粘昨，讀懂跟你自己沒(méi)啥關(guān)系垢啼，是作者書(shū)寫(xiě)的好。
想記住张肾，你得“思考”芭析，說(shuō)白了就是動(dòng)腦。
想學(xué)會(huì)吞瞪，你得“實(shí)踐”放刨，說(shuō)白了就是動(dòng)手。
最后尸饺，要想記得更好进统、學(xué)得更好，命門(mén)是“重復(fù)”浪听！
——即：多動(dòng)腦螟碎、多動(dòng)手
（上述邏輯，很質(zhì)樸迹栓，但很多人其實(shí)是不認(rèn)的掉分。）
這就回到了主題，書(shū)評(píng)其實(shí)就是你“思考克伊、實(shí)踐”的證明酥郭，你到底“如何思考的？/如何實(shí)踐的愿吹？”不从，如果不寫(xiě)出來(lái)，恐怕等于沒(méi)有犁跪。并且椿息，上述“動(dòng)腦（思考）/動(dòng)手（實(shí)踐）”的過(guò)程，一次不行坷衍、需要重復(fù)寝优。
用筆記的方式，去有效閱讀枫耳，有本很著名的書(shū)：《如何有效閱讀一本書(shū)》乏矾，副標(biāo)題：超實(shí)用筆記讀書(shū)法，給大家推薦一下迁杨。
（2）再說(shuō)“效率”
效率钻心，給個(gè)計(jì)算公式，是“效率＝數(shù)量/時(shí)間”仑最。
說(shuō)白了扔役，不僅要讀的多（分子大），而且要讀的快（分母芯健）亿胸，這樣，讀書(shū)效率才高预皇。實(shí)際上侈玄，我們每個(gè)人的讀書(shū)時(shí)間是非常有限的，讀的多吟温、讀的快序仙，并且顯著提高讀書(shū)的“效率”直接關(guān)系到：我們什么時(shí)候才能因?yàn)樽x書(shū)有產(chǎn)出、有收獲鲁豪。
尼基·斯坦頓的《溝通圣經(jīng)： 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位溝通技巧》中潘悼，曾介紹過(guò)閱讀的五個(gè)步驟：
A.縱覽（Survery）
B.問(wèn)題（Question）
C.閱讀（Read）
D.回憶（Recall）
E.檢查（Review）
有一本書(shū)律秃，就是W.H.奧登（1907—1973）的《序跋集》，是我最喜歡的隨筆集治唤，其中有大量書(shū)評(píng)及“類書(shū)評(píng)”散文棒动，比如序言、導(dǎo)言宾添。這本書(shū)船惨，其實(shí)就展現(xiàn)了奧登這位“文壇頑童”邀游書(shū)海的深度和廣度，尤其是見(jiàn)證了奧登的閱讀速度缕陕。奧登在《一個(gè)務(wù)實(shí)的詩(shī)人》中開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出：“我敢說(shuō)粱锐，每個(gè)評(píng)論家一定都意識(shí)到，他不得不以快于正常閱讀的速度看書(shū)扛邑×常”這句話顯然是肺腑之言。
所以鹿榜，希望徜徉書(shū)海海雪，速度很重要！
很多人看到這兒舱殿，就不樂(lè)意了奥裸，感覺(jué)不認(rèn)同。他們認(rèn)為：讀書(shū)沪袭，不在數(shù)量和速度湾宙，而在質(zhì)量。這么說(shuō)冈绊，本沒(méi)錯(cuò)侠鳄，但很多情況下，這是個(gè)純粹的借口死宣，我很擔(dān)心伟恶。
為什么？
其一毅该，我擔(dān)心大家只是逃避博秫。
我擔(dān)心，排除那些真正精讀眶掌、細(xì)讀的學(xué)術(shù)范兒挡育，其他大部分小伙伴的本質(zhì)問(wèn)題：不是讀得慢，而是讀的少朴爬！坦率說(shuō)即寒，很多小伙伴只不過(guò)是給自己的行動(dòng)力、執(zhí)行力先找了借口、找了臺(tái)階母赵。書(shū)從沒(méi)有多讀一本逸爵，只說(shuō)讀書(shū)不靠數(shù)量。飯從沒(méi)有少吃一口凹嘲，只說(shuō)減肥不靠節(jié)食痊银。課從沒(méi)有多聽(tīng)一節(jié)，只說(shuō)學(xué)習(xí)不靠填鴨施绎。局從沒(méi)有少去一次，只說(shuō)成功不靠一時(shí)贞绳。學(xué)習(xí)中谷醉、工作中的一無(wú)所得，不外如是冈闭。
其二俱尼，我擔(dān)心大家缺乏對(duì)比。
我并不鼓吹囫圇吞棗式的瘋狂閱讀萎攒，讀書(shū)遇八，是不是越快、越多越好耍休，是存疑的刃永。作為“模仿丈夫、超級(jí)奶爸”羊精，我深知時(shí)間太寶貴斯够、精力太有限。但喧锦，每年精選24本好書(shū)读规，讀時(shí)做筆記、讀后寫(xiě)書(shū)評(píng)燃少，并盡量結(jié)合學(xué)習(xí)束亏、工作的實(shí)踐去思考，是我這些年做的最無(wú)比正確的決定阵具。而我身邊碍遍，每年50本、90本甚至更多閱讀量的書(shū)友怔昨，同樣讀地既有數(shù)量雀久、又有質(zhì)量。從書(shū)友們的寫(xiě)作趁舀、分享赖捌，可見(jiàn)一斑。
所以，再有這樣的小伙伴提“質(zhì)量＞數(shù)量”的梗越庇，你姑且走開(kāi)罩锐、不要搭理。
后來(lái)卤唉，我身邊一颯爽的“辣媽寫(xiě)手”涩惑，總結(jié)說(shuō)：
讀書(shū)，質(zhì)量大于數(shù)量桑驱，其實(shí)是個(gè)借口竭恬。在讀完100本書(shū)之前，你沒(méi)資格說(shuō)“讀書(shū)不求數(shù)量熬的、不求速度”痊硕，效率是基礎(chǔ)，質(zhì)量是目標(biāo)押框！
2.如何寫(xiě)岔绸？
回到“學(xué)習(xí)不等式”：讀懂≠記住≠學(xué)會(huì)
我個(gè)人的書(shū)評(píng)寫(xiě)作，目的明確橡伞，三個(gè)模塊：
其一盒揉，讀懂：認(rèn)識(shí)作品。
其二兑徘，記赘沼：思考作品。
其三道媚，學(xué)會(huì)：付諸實(shí)踐扁掸。
先給個(gè)模板：
再詳細(xì)介紹：
1.如何寫(xiě)“序：概述”？
序最域，即開(kāi)始谴分，那應(yīng)該怎么開(kāi)始呢？
雖沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)镀脂，但卻有目標(biāo)：
其一牺蹄，引起興趣。
其二薄翅，介紹內(nèi)容沙兰。
其三，提出觀點(diǎn)翘魄。
而這三個(gè)目標(biāo)鼎天，未必要同時(shí)具備，三有其一即可暑竟。
2.如何寫(xiě)“認(rèn)識(shí)模塊”斋射？
認(rèn)識(shí)作品，從認(rèn)識(shí)的對(duì)象開(kāi)始：
（1）作品
①書(shū)名
主標(biāo)題——一般提示了作品主題
副標(biāo)題——一般提示了作品內(nèi)容
②書(shū)籍的分類
③書(shū)籍的定位
出版社/推薦序
讀者群/推薦語(yǔ)
（2）作者
①作者維度——可以嘗試去梳理：作者的生平經(jīng)歷、學(xué)術(shù)背景罗岖、文學(xué)觀點(diǎn)涧至，對(duì)其寫(xiě)作產(chǎn)生了哪些影響，形成了什么寫(xiě)作特征桑包、特色南蓬。
②作品維度——可以嘗試去梳理：作者的全部作品，在不同年齡哑了、不同階段的手法赘方、技巧、風(fēng)格弱左、思想有著什么樣的的變化蒜焊、發(fā)展。
——跨越作者科贬、作品，選擇有極高關(guān)聯(lián)度的其他作者鳖悠、作品榜掌，例如同主題、同類型的作品乘综，或是同時(shí)代憎账、同流派的作品，完成比較研究卡辰，更好顧此及彼胞皱。
（3）引言
在引言當(dāng)中，作者一般會(huì)概述作品的主要觀點(diǎn)九妈，從這里反砌，可以看到作品的“主旨”益兄。
（4）目錄
在目錄當(dāng)中幻碱，通诚ヅ海可以將作品的內(nèi)容體系標(biāo)明昼弟，從這里具钥，可以看到作品的“結(jié)構(gòu)”
3.如何寫(xiě)“思考模塊”袜蚕？
（1）從細(xì)節(jié)
①表達(dá)什么猾普？
②表達(dá)對(duì)否虾啦？
③表達(dá)如何翠霍？
上述三項(xiàng)锭吨，其實(shí)就是對(duì)正文內(nèi)容進(jìn)行梳理，通過(guò)詢問(wèn)“表達(dá)了什么寒匙？表達(dá)對(duì)不對(duì)零如？表達(dá)地如何？”這三個(gè)問(wèn)題，來(lái)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)和梳理埠况。
（2）到整體
書(shū)評(píng)作者的評(píng)價(jià)
（收獲耸携？感受？體會(huì)辕翰？—— 注意夺衍，這些個(gè)人感受的內(nèi)容，往往不是評(píng)價(jià)喜命，只能算是評(píng)論沟沙。）
①評(píng)價(jià)維度？——要公正
②評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)壁榕？——要客觀
③評(píng)價(jià)結(jié)論矛紫？——要真實(shí)
（不要一味吹捧，不要一棒打死牌里。）
+學(xué)術(shù)地位
+媒體報(bào)道
另外颊咬，評(píng)論作品、作者牡辽，給好評(píng)喳篇、差評(píng)倒是其次，但態(tài)度必須做到：
+客觀态辛、公正麸澜、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致
+中肯奏黑、禮貌炊邦、詼諧、儒雅
4.如何寫(xiě)“實(shí)踐模塊”熟史？
——提出“雙現(xiàn)”價(jià)值
（小Y創(chuàng)）
（1）現(xiàn)實(shí)馁害，即：真實(shí)。
（2）現(xiàn)時(shí)蹂匹，即：當(dāng)下蜗细。
實(shí)際上，這是我個(gè)人寫(xiě)書(shū)評(píng)的原則怒详，即：不為寫(xiě)而寫(xiě)炉媒，不為評(píng)而評(píng)。一定要思考一個(gè)最為重要的問(wèn)題昆烁，想一想吊骤，作者、作品静尼，到底對(duì)“現(xiàn)實(shí)白粉、現(xiàn)時(shí)”有什么價(jià)值传泊，就是：“如何照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”！尤其是鸭巴，作品的內(nèi)容眷细、作者的觀點(diǎn)，能夠給我們的生活帶來(lái)什么樣的啟示鹃祖？在完成這種“照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的反思”之后溪椎，才談得上未來(lái)如何付諸實(shí)踐。
當(dāng)然恬口，上面這個(gè)模板校读，僅僅作為參考，既不專業(yè)祖能、也不嚴(yán)謹(jǐn)歉秫。
其實(shí)有一本《完全寫(xiě)作指南》，作者：勞拉·布朗养铸，當(dāng)然會(huì)比“小書(shū)評(píng)”更有價(jià)值雁芙。
最后，提示“書(shū)評(píng)八誤區(qū)”參考：
1.太單薄钞螟，即：內(nèi)容少却特。
2.太平淡，即：質(zhì)量差筛圆。
3.東拼西湊，即：多椿浓，但無(wú)用太援。
4.東拉西扯，即：多扳碍，但無(wú)關(guān)提岔。
5.刨根問(wèn)底——索引派
6.復(fù)制黏貼——?jiǎng)⊥更h
7.假學(xué)術(shù)，故弄玄虛笋敞。（通俗碱蒙、簡(jiǎn)明、易讀）
8.硬主觀夯巷，隨意褒貶赛惩。（理性、中立趁餐、客觀）
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