學(xué)習(xí)正面管教的初衷是因為了解自己的性格弱點登舞，急脾氣，不想有一天因為自己的強勢而造就出一個膽小懦弱的男孩欣硼，不想做一個一天只會嘮嘮叨叨混卵，不修邊幅的媽媽映穗，不想做一個深愛孩子卻埋在心底，每天抱怨的媽媽幕随，有愛就要表達蚁滋，學(xué)習(xí)更加讓我深知少懲罰，少責難赘淮，確保愛的信息傳遞辕录。
每天和小蘋果互道晚安，我愛你梢卸，執(zhí)行的很好走诞，早上執(zhí)行的不好是我有時還在迷糊糊的狀態(tài)被弄醒，個人生物鐘必須調(diào)整蛤高。
小蘋果學(xué)會了交換和真正意義的分享玩具蚣旱，他特喜歡的碑幅，不愛交換的，我也不會強求姻锁，無論當時是否感覺有壓力枕赵，昨天在小區(qū)滑梯旁邊不知道是什么樹結(jié)的什么掉到地上很好看，前一段時間有散落的花瓣落下來位隶，小蘋果記住了問花瓣呢，我說花瓣沒有了开皿，樹開完花就會結(jié)出果實涧黄，這就是果實。他很興奮赋荆，蹲下來說媽媽一起撿果實吧……我喊他名字過來一位老人說你家孩子也叫小蘋果笋妥，我們也叫小蘋果，我順勢招呼孩子相互認識一下要不要交個朋友一起玩窄潭，孩子就是這樣小蘋果說一起玩吧春宣，那個蘋果說來吧……玩一會小蘋果又想起果實要我和他撿，這時老人帶孩子就往家走了嫉你，小蘋果抬頭未見伙伴問我月帝，我也就隨便一說，他回家了幽污，你撿的果實要不要給你的朋友一個嚷辅？他說好一路小跑追過去，老人帶著孩子走的很快距误，小蘋果在后面喊等等我簸搞，果實給果實給......小蘋果把自己撿的果實遞到伙伴手里，他的笑容無比可愛准潭，此刻他收獲了自信趁俊，友誼，感受正面管教（我能行的信念）我說小蘋果看你把果實分享給小朋友他有多開心刑然，你有了自己的朋友一定也很開心是吧寺擂。（鼓勵）從贊揚轉(zhuǎn)化鼓勵略顯青澀笨拙，慶幸深知比你真棒闰集，我為你驕傲沽讹，你真是一個好孩子……對孩子深遠影響。（夸具體不夸表面武鲁，夸過程不夸人格）
小蘋果坐他的小車時而會把腳有意的拿下來,這樣車就很難推爽雄，之前我說腳應(yīng)該放哪？可他總是偶爾弄一下沐鼠，他認為很好玩挚瘟，今天我試著和他說你再把腳拿下來我就不推車（只做不說叹谁，告訴他我要干什么）同樣的辦法用于晚上睡覺之前讀繪本，他又蜷縮的腳時不時的抬起擋到書上乘盖，我同樣的方法和他說你再擋著不讓我讀我就不講了焰檩，事先告知他又來試探，我合上書不講他立馬說不抬不抬订框，我從新開始讀果然沒有再抬析苫。
今天和他約定并訓(xùn)練（無言的信號）他再哼唧哼唧我就堵住耳朵，直到他能好好的和我說出他的要求穿扳。之前我是說你應(yīng)該怎么樣和媽媽說話媽媽才能幫助你衩侥？（啟發(fā)式問題）感悟：管教工具多，熟能生巧矛物，巧就可以融會貫通茫死。踐行在繼續(xù)，時刻提醒情緒控制履羞。
