“主題閱讀”這章節(jié)有23頁(yè)內(nèi)容搁料，如果在以前肯定被這頁(yè)數(shù)嚇到或详，不知道如何閱讀，如何畫思維導(dǎo)圖郭计，但是經(jīng)過(guò)19天的歷練霸琴，無(wú)論是閱讀技巧還是關(guān)鍵詞的提取畫導(dǎo)圖，已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步昭伸，所以梧乘，這章節(jié)的內(nèi)容雖然多，但是作者寫的非常有條理勋乾，我還是非常快的完成了思維導(dǎo)圖筆記嗡善。
主題閱讀中辑莫，是書在服務(wù)你，而不是你在服務(wù)書罩引。因此各吨，主題閱讀是最主動(dòng)的一種閱讀法。當(dāng)然袁铐，分析閱讀也需要主動(dòng)的閱讀方式揭蜒。但是你在分析閱讀一本書時(shí)，你就像是把書當(dāng)作主人剔桨，供他使喚屉更。而你在做主題閱讀時(shí)，卻一定要做書的主人洒缀。因此瑰谜，我的中心圖中欺冀，讀者需要自己去建構(gòu)自己的思維體系，用多本書拼出自己想要拼出的圖案萨脑，拼出自己的知識(shí)體系隐轩。
一、主題閱讀
分析閱讀是針對(duì)一本書的閱讀方法渤早，主題閱讀是針對(duì)同一主題而閱讀多本書的方法职车。
作者說(shuō)，主題閱讀是最主動(dòng)鹊杖、最花力氣的閱讀悴灵，也是最有收獲的一種閱讀。
作主題閱讀時(shí)
第一個(gè)要求就是知道：對(duì)一個(gè)特定的問(wèn)題來(lái)說(shuō)仅淑，所牽涉的絕對(duì)不是一本書而已称勋。
第二個(gè)要求則是：要知道就總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)該讀的是哪些書涯竟？
第二個(gè)要求比第一個(gè)要求還難做到赡鲜。
在做主題閱讀時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種很矛盾的現(xiàn)象庐船。雖然這個(gè)層次的閱讀被定義為就同一個(gè)主題银酬，閱讀兩種以上的書，意思也是指在閱讀開(kāi)始之前筐钟，這個(gè)主題就已經(jīng)被確認(rèn)了揩瞪，但是換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)主題也是跟著閱讀走的篓冲，而不是事前就能定出來(lái)的李破。
二、在主題閱讀中壹将，檢視閱讀所扮演的角色
我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)很多次嗤攻，閱讀的層次是漸進(jìn)累積的。較高層次的閱讀中也包括了前面的诽俯，或較低層次的閱讀妇菱。在主題閱讀中，我們就要說(shuō)明這一點(diǎn)暴区。
你可能還記得闯团，在解說(shuō)檢視閱讀與分析閱讀的關(guān)系時(shí)，我們指出在檢視閱讀中的兩個(gè)步驟仙粱，第一個(gè)是瀏覽房交，第二個(gè)是粗淺地閱讀，也就是分析閱讀的前兩個(gè)步驟伐割。瀏覽能幫助你準(zhǔn)備做分析閱讀的第一個(gè)步驟：你能確定自己在讀的是什么主題涌萤，能說(shuō)明這是什么樣的書淹遵，并擬出大綱架構(gòu)。粗淺的閱讀對(duì)分析閱讀的第一步驟也有幫助负溪⊥复В基本上這是進(jìn)人第二步驟的準(zhǔn)備動(dòng)作。在第二個(gè)步驟中川抡，你要能夠與作者達(dá)成共識(shí)辐真，說(shuō)明他的主旨，跟隨他的論述崖堤，才能夠詮釋整本書的內(nèi)容侍咱。
同樣的，檢視閱讀與分析閱讀也可以當(dāng)作是進(jìn)入主題閱讀的前置作業(yè)或準(zhǔn)備動(dòng)作密幔。事實(shí)上楔脯，在這個(gè)階段，檢視閱讀已經(jīng)是讀者在閱讀時(shí)主要的工具或手段了胯甩。
一旦你檢視過(guò)昧廷，確定某些書跟你研究的主題相關(guān)后，你就可以開(kāi)始做主題閱讀了偎箫。要注意的是木柬，我們并沒(méi)有像你以為的說(shuō)：“開(kāi)始做分析閱讀”。當(dāng)然淹办，你需要研讀每一本書眉枕，再組合起跟你主題相關(guān)的資料，你在做分析閱讀時(shí)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了這些技巧怜森。但是絕不要忘了速挑，分析閱讀的技巧只適用于單一的作品，主要的目標(biāo)是要了解這本書副硅。而我們會(huì)看到姥宝，主題閱讀的目標(biāo)卻大不相同。
三想许、主題閱讀的五個(gè)步驟
1伶授、找到相關(guān)的章節(jié)断序。當(dāng)然流纹，我們假設(shè)你已經(jīng)學(xué)會(huì)分析閱讀了，如果你愿意违诗，你能把所有相關(guān)的書都看透徹了漱凝。但是你可能會(huì)把閱讀單本的書放在第一順位，而把自己的主題放在其次诸迟。事實(shí)上茸炒，這個(gè)順序應(yīng)該顛倒過(guò)來(lái)愕乎，在主題閱讀中，你及你關(guān)心的主題才是基本的重點(diǎn)壁公，而不是你閱讀的書感论。
主題閱讀中，是書在服務(wù)你紊册，而不是你在服務(wù)書比肄。因此，主題閱讀是最主動(dòng)的一種閱讀法囊陡。當(dāng)然芳绩，分析閱讀也需要主動(dòng)的閱讀方式。但是你在分析閱讀一本書時(shí)撞反，你就像是把書當(dāng)作主人妥色，供他使喚。而你在做主題閱讀時(shí)遏片，卻一定要做書的主人嘹害。因此，在與作者達(dá)成共識(shí)這一點(diǎn)上丁稀，這個(gè)階段有不同的做法吼拥。
2、帶引作者與你達(dá)成共識(shí)线衫。在這時(shí)候就是要由你來(lái)建立起共識(shí)凿可，帶引你的作者們與你達(dá)成共識(shí)，而不是你跟著他們走授账。在主題閱讀中枯跑，這可能是最困難的一個(gè)步驟。真正的困難在于要強(qiáng)迫作者使用你的語(yǔ)言白热，而不是使用他的語(yǔ)言敛助。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，主題閱讀是一種大量的翻譯工作屋确。我們并不是將一種語(yǔ)言翻成另一種語(yǔ)言纳击，像法語(yǔ)翻成英語(yǔ)，但是我們要將一種共通的詞匯加諸在許多作者身上攻臀，無(wú)論他們所使用的是不是相同的語(yǔ)言焕数，或是不是關(guān)心我們想解決的問(wèn)題，是否創(chuàng)造了理想的詞匯供我們使用刨啸。
這就是說(shuō)堡赔，在進(jìn)行主題閱讀時(shí)，我們要建立一組詞匯设联，首先幫助我們了解所有的作者善已，而不是其中一兩個(gè)作者灼捂；其次幫助我們解決我們的問(wèn)題。這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)會(huì)帶我們進(jìn)人第三個(gè)步驟换团。
3悉稠、厘清問(wèn)題。我們也得建立起一組不偏不倚的主旨艘包。最好的方法是先列出一些可以把我們的問(wèn)題說(shuō)得比較明白的問(wèn)題偎球，然后讓那些作者來(lái)回答這些問(wèn)題。
我們說(shuō)過(guò)要把問(wèn)題照秩序排列出來(lái)辑甜，好幫助我們?cè)谘芯繒r(shí)使用衰絮。當(dāng)然，這個(gè)秩序是跟主題有關(guān)的磷醋，不過(guò)還是有一般的方向可循猫牡。第一個(gè)問(wèn)題通常跟我們?cè)谘芯康母拍罨颥F(xiàn)象的存在或特質(zhì)有關(guān)。如果一位作者說(shuō)這種現(xiàn)象的確存在邓线，或這種概念有一種特質(zhì)淌友，那么對(duì)于他的書我們就要提出更進(jìn)一步的問(wèn)題了。這個(gè)問(wèn)題可能跟這個(gè)現(xiàn)象是如何被發(fā)現(xiàn)骇陈，或這個(gè)概念是如何表現(xiàn)出來(lái)的有關(guān)震庭。最后一部分的問(wèn)題則是與回答前面問(wèn)題所產(chǎn)生的影響有關(guān)。
4你雌、界定議題器联。我們要處理的問(wèn)題，可能會(huì)出現(xiàn)很多種不同的議題婿崭，不過(guò)通常都可以分門別類拨拓。譬如像考慮到某種概念的特質(zhì)的問(wèn)題，就會(huì)出現(xiàn)一堆相關(guān)的議題氓栈。許多議題繞著一組相互關(guān)聯(lián)密切的問(wèn)題打轉(zhuǎn)渣磷，就會(huì)形成這個(gè)主題的爭(zhēng)議。這樣的爭(zhēng)議可能很復(fù)雜授瘦，這時(shí)主題閱讀的讀者就要將所有爭(zhēng)議的前后關(guān)系整理清楚醋界，盡管沒(méi)有任何作者做這件事。厘清爭(zhēng)議提完，同時(shí)將相關(guān)議題整理出來(lái)之后形纺，我們便要進(jìn)入主題閱讀的最后一個(gè)步驟。
5氯葬、分析討論挡篓。前面四個(gè)步驟與分析閱讀的前兩組規(guī)則是互相輝映的婉陷。這些規(guī)則應(yīng)用在任何一本書中帚称，都會(huì)要我們回答一個(gè)問(wèn)題：這本書在說(shuō)些什么官研？是如何說(shuō)明的？在主題閱讀中闯睹，對(duì)于與我們的問(wèn)題相關(guān)的討論戏羽，我們也要回答類似的問(wèn)題。在只閱讀一本書的分析閱讀中楼吃，剩下還有兩個(gè)問(wèn)題要回答：這是真實(shí)的嗎始花？這與我何干？而在主題閱讀中孩锡，我們對(duì)于討論也要準(zhǔn)備回答同樣的問(wèn)題酷宵。
就可以發(fā)現(xiàn)的真理而言，就我們可以找到的問(wèn)題答案而言躬窜，與其說(shuō)是立足于任何一組主旨或主張上浇垦，不如說(shuō)是立足于順序清楚的討論的本身。因此荣挨，為了要讓我們的頭腦接受這樣的真相男韧，也讓別人接受，我們要多做一點(diǎn)工作默垄，不只是問(wèn)問(wèn)題與回答問(wèn)題而已此虑。我們要依照特定的順序來(lái)提問(wèn)題，也要能夠辨認(rèn)為什么是這個(gè)順序口锭。我們必須說(shuō)明這些問(wèn)題的不同答案朦前，并說(shuō)明原因。我們也一定要能夠從我們檢視過(guò)的書中找出支持我們把答案如此分類的根據(jù)鹃操。只有當(dāng)我們做到這一切時(shí)况既，我們才能號(hào)稱針對(duì)我們問(wèn)題的討論作了分析，也才能號(hào)稱真正了解了問(wèn)題组民。
四棒仍、客觀的必要性
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，主題閱讀就是要能面面俱到臭胜，而自己并不預(yù)設(shè)立場(chǎng)莫其。當(dāng)然，這是個(gè)嚴(yán)格的理想耸三，一般人是沒(méi)法做到的乱陡。而絕對(duì)的客觀也不是人類所能做到的事。他可能可以做到不預(yù)設(shè)立場(chǎng)仪壮，毫無(wú)偏見(jiàn)地呈現(xiàn)出任何觀點(diǎn)憨颠，對(duì)不同的意見(jiàn)也保持中立昂勒。但是采取中立比面面俱到要容易多了。在這一方面屈张，主題閱讀的讀者注定會(huì)失敗的昂利。一個(gè)議題有各種不同的觀點(diǎn)，不可能巨細(xì)靡遺地全都列出來(lái)适篙。雖然如此往核，讀者還是要努力一試。
要避免這樣的危險(xiǎn)嚷节，謹(jǐn)慎的主題閱讀的讀者可以采取一個(gè)明顯的手段聂儒，盡量多加利用。那就是他要不斷回頭參閱諸多作者的原文硫痰，重新再閱讀相關(guān)的章節(jié)衩婚。并且，當(dāng)他要讓更多的人能應(yīng)用他的研究結(jié)果時(shí)效斑，他必須照原作者的原文來(lái)引用他的觀點(diǎn)或論述谅猾。雖然看起來(lái)有點(diǎn)矛盾，但這并不影響我們前面所說(shuō)的鳍悠，在分析問(wèn)題時(shí)必須先建立一套中立的詞匯税娜。這樣的中立語(yǔ)言還是必要的，而且在總結(jié)一個(gè)作者的論述時(shí)藏研，一定要用這套中立的語(yǔ)言敬矩，而不是作者的語(yǔ)言。但是伴隨著總結(jié)蠢挡，一定要有仔細(xì)引用的作者原文弧岳，以免對(duì)文意有所扭曲，這樣閱讀者才能自己判斷你對(duì)作者所作的詮釋是否正確业踏。
主題閱讀的讀者必須能夠堅(jiān)決地避免這個(gè)問(wèn)題禽炬，才不會(huì)偏離公正客觀的立場(chǎng)。要達(dá)到這樣的理想勤家，必須要能不偏不倚地在各種相對(duì)立的問(wèn)題中保持平衡腹尖，放下一切偏見(jiàn)，反省自己是否有過(guò)與不及的傾向伐脖。在最后的分析中热幔，一份主題閱讀的書面報(bào)告是否達(dá)到對(duì)話形式的客觀，雖然也可以由讀者來(lái)判斷讼庇，但只有寫這份報(bào)告的人才真正明白自己是否達(dá)到這些要求绎巨。
五、如何應(yīng)用主題工具書
你需要的是一本工具書蠕啄，能告訴你在廣泛的資料當(dāng)中场勤，到哪里去找與你感興趣的主題相關(guān)的章節(jié)，而用不著花時(shí)間教你如何讀這些章節(jié)—也就是對(duì)這些章節(jié)的意義與影響不抱持偏見(jiàn)。譬如和媳，主題工具書（Syntopicon）就是這樣的一種工具格遭。出版于1940年，名為《西方世界的經(jīng)典名著))(Great Books of the Western World）的這套書窗价，包含了三千種話題或主題，就每一個(gè)討論到的主題叹卷，你可以按照頁(yè)碼找到相關(guān)的參考資料撼港。某些參考資料長(zhǎng)達(dá)多頁(yè)，某些則只是幾段關(guān)鍵文字骤竹。你用不著花太多時(shí)間帝牡，只需取出其中的某本書，動(dòng)手翻閱便行了蒙揣。
主題工具書對(duì)這種研究型的讀者很有幫助靶溜，而且對(duì)初學(xué)者更有助益。主題工具書能從三方面幫助剛開(kāi)始做研究的人：啟動(dòng)閱讀懒震，建議閱讀．指導(dǎo)閱讀罩息。
對(duì)想做這個(gè)層次的閱讀的讀者來(lái)說(shuō)，無(wú)論他是資深的學(xué)者或初學(xué)者个扰，主題工具書都很有幫助瓷炮，因此我們稱這一閱讀層次為主題閱讀。我們希望讀者能原諒我們一點(diǎn)點(diǎn)的自我耽溺递宅。為了回報(bào)您的寬容娘香，我們要指出很重要的一點(diǎn)。主題閱讀可以說(shuō)有兩種办龄，一種是單獨(dú)使用的主題閱讀烘绽，一種是與主題工具一起并用。后一種可以當(dāng)作是構(gòu)成前一種閱讀計(jì)劃的一部分俐填，一開(kāi)始由這里著手安接，是最聰明的做法。而前一種主題閱讀所應(yīng)用的范圍要比后一種廣義許多英融。
六赫段、構(gòu)成主題閱讀的原則
1、是關(guān)于詞匯的問(wèn)題矢赁。否認(rèn)一個(gè)概念可以用不同的詞匯來(lái)說(shuō)明糯笙，就像否認(rèn)一種語(yǔ)言可以翻譯成另一種語(yǔ)言。
2撩银、談到作者各自區(qū)隔與獨(dú)立的特性给涕。
3、談到風(fēng)格的問(wèn)題。我們認(rèn)為够庙，這就像是說(shuō)人與人之間無(wú)法作理性的溝通恭应，而只能作情緒上的溝通，就像你跟寵物溝通的層次耘眨。
七昼榛、主題閱讀精華摘要
我們已經(jīng)談完主題閱讀了。讓我們將這個(gè)層次的閱讀的每個(gè)步驟列舉出來(lái)剔难。
我們說(shuō)過(guò)胆屿，在主題閱讀中有兩個(gè)階段。一個(gè)是準(zhǔn)備階段偶宫，另一個(gè)是主題閱讀本身非迹。讓我們復(fù)習(xí)一下這些不同的步驟：
一、觀察研究范圍：主題閱讀的準(zhǔn)備階段
(1)針對(duì)你要研究的主題纯趋，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性的書目憎兽。你可以參考圖書館目錄、專家的建議與書中的書目索引吵冒。
(2)瀏覽這份書目上所有的書纯命，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就你的主題建立起清楚的概念痹栖。
二扎附、主題閱讀：閱讀所有第一階段收集到的書籍
(1)瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與你主題相關(guān)的書，找出最相關(guān)的章節(jié)结耀。
(2)根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯留夜，帶引作者與你達(dá)成共識(shí)，無(wú)論作者是否實(shí)際用到這些詞匯图甜，所有的作者碍粥，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來(lái)詮釋。
(3)建立一個(gè)中立的主旨黑毅，列出一連串的問(wèn)題嚼摩，無(wú)論作者是否明白談過(guò)這些問(wèn)題，所有的作者矿瘦，或者至少大多數(shù)的作者都要能解讀為針對(duì)這些問(wèn)題提供了他們的回答枕面。
(4)界定主要及次要的議題。然后將作者針對(duì)各個(gè)問(wèn)題的不同意見(jiàn)整理陳列在各個(gè)議題之旁缚去。你要記住潮秘，各個(gè)作者之間或之中，不見(jiàn)得一定存在著某個(gè)議題易结。有時(shí)候枕荞，你需要針對(duì)一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情柜候，把他的觀點(diǎn)解讀，才能建構(gòu)出這種議題躏精。
(5)分析這些討論渣刷。這得把問(wèn)題和議題按順序排列，以求突顯主題矗烛。比較有共通性的議題辅柴，要放在比較沒(méi)有共通性的議題之前。各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來(lái)瞭吃。注意：理想上碌嘀，要一直保持對(duì)話式的疏離與客觀。要做到這一點(diǎn)虱而，每當(dāng)你要解讀某個(gè)作家對(duì)一個(gè)議題的觀點(diǎn)時(shí)筏餐，必須從他自己的文章中引一段話來(lái)并列开泽。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~我是完美分割線~~~~~~~~~~~~~~
附言：其實(shí)我開(kāi)始閱讀是為了可以更好的指導(dǎo)孩子閱讀牡拇，所以以下摘了一些閱讀書目，供孩子以后參考穆律。
有語(yǔ)文老師分門別類為孩子們推薦的50本書——
01閱讀社會(huì)
閱讀社會(huì)惠呼，感受思想，建設(shè)人生峦耘，請(qǐng)你從這幾本書開(kāi)始吧剔蹋！
1.《蘇菲的世界》（一本風(fēng)靡世界的哲學(xué)啟蒙書，已翻譯成54種語(yǔ)言出版辅髓，它可以讓你學(xué)會(huì)思想）
2.《傅雷家書-學(xué)生版選注本》（父母的諄諄教誨泣崩，孩子與父母的真誠(chéng)交流，它可以讓你學(xué)會(huì)理解與感恩）
3.《我的生活：海倫·凱勒自傳》(當(dāng)今世界洛口，我們什么都不缺矫付，就缺堅(jiān)強(qiáng)，此書可以給你堅(jiān)強(qiáng))
4.《自立》(美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬最愛(ài)讀的書第焰，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是追求自我獨(dú)立买优，自我覺(jué)醒的過(guò)程)
5.《花季·雨季》（郁秀著，關(guān)于校園的一本青春讀物挺举，值得一看）
6.《永遠(yuǎn)講不完的故事》（德米切爾·恩德／著杀赢，曾獲德國(guó)、荷蘭湘纵、意大利脂崔、西班牙、日本等13項(xiàng)優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)梧喷，被譯作43種語(yǔ)言脱篙，全球銷量達(dá)到2000萬(wàn)冊(cè)娇钱。作品具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和社會(huì)批判意識(shí)，而且有深刻的哲學(xué)內(nèi)涵绊困，被稱為現(xiàn)代青少年啟示錄）
02文學(xué)作品
你只要從下面幾本書中找到一本你愛(ài)讀的文搂，然后投入地讀它，對(duì)你來(lái)說(shuō)就是大收獲了秤朗，你去發(fā)現(xiàn)吧煤蹭。最好是到書店時(shí)去翻閱，為什么動(dòng)不動(dòng)就要買呢取视？
7.《我們的青蔥歲月》（王巨成著）
8.《我親愛(ài)的甜橙樹(shù)》(認(rèn)識(shí)孩子的真）
9.《草房子》（曹文軒的少年成長(zhǎng)小說(shuō)系列之一硝皂，文筆純美，如果你讀過(guò)作谭，可以讀其另外的東西）
10.《城南舊事》（兒童文學(xué)的經(jīng)典力作稽物，值得反復(fù)玩味，體驗(yàn)當(dāng)經(jīng)歷的事情發(fā)酵之后折欠，是一種什么感受）
11.《男生賈里》贝或、《女生賈梅》（這是教我們理解成長(zhǎng)的書）
12.《撒哈拉故事》（異域風(fēng)情，風(fēng)雨人生锐秦，全用真情摯愛(ài)書寫）
13.《林清玄散文》（可以教會(huì)你如何思考咪奖，如何表達(dá)，這是成長(zhǎng)中的學(xué)生最應(yīng)該讀的書）
14.《史鐵生自選集》（一位偉大的殘疾作家酱床，作品有震撼靈魂的力量羊赵，讀了，你的生命也將變得厚重）
15.《園丁集》（泰戈?duì)栐?shī)集扇谣，還有《飛鳥(niǎo)集》《新月集》昧捷，都值得讀，可以讓你的語(yǔ)言和思想都長(zhǎng)上翅膀）
16.《席慕容文集典藏版》（這是一個(gè)離開(kāi)祖國(guó)后罐寨，才發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)是最美的語(yǔ)言的作家靡挥，你從中可以感受到語(yǔ)言的美）
17.《海子的詩(shī)》（他是在用生命和心靈寫詩(shī)，讀他的詩(shī)衩茸，你會(huì)感受到一種莫名的感動(dòng)）
18.《我的心中每天開(kāi)出一朵花》(幾米著芹血，漫畫繪本）
19.《父與子》（漫畫繪本）
20.《長(zhǎng)大》
21.《眼角的那一朵云》
22.《上學(xué)的煩惱》
23.《麥田里的守望者》
24.《三劍客》
25.陽(yáng)光姐姐書系：《我的同桌是班長(zhǎng)》、《巧克力味的暑假》楞慈、《同桌冤家》幔烛、《老天會(huì)愛(ài)笨小孩》等都可以。
26.《最美不過(guò)詩(shī)經(jīng)》（李顏壘著)
27.《人生若只如初見(jiàn)》《思無(wú)邪》（安意如著）
28.《我愛(ài)陽(yáng)光》《最有意義的生活》（許佳著囊蓝。我中學(xué)時(shí)最喜歡饿悬，相信現(xiàn)在的初中生也會(huì)喜歡，因?yàn)樗麄兌急容^成熟和豁達(dá))
29.《百年孤獨(dú)》
30.《一九八四》
31.《癌癥樓》
32.《憤怒的葡萄》
33.《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》
03國(guó)學(xué)系列
慢慢讀吧聚霜，也許會(huì)讀不大懂狡恬，不要緊珠叔，能懂多少算多少，能讀多少算多少弟劲，這些書是要陪伴你一生的祷安，現(xiàn)在讀讀，翻翻兔乞，至少可以培養(yǎng)你與傳統(tǒng)經(jīng)典的感情汇鞭，摸這類書如果有功利心，那是對(duì)這些書的玷污庸追！
34.四大名著霍骄、《東周列國(guó)故事》《三言兩拍》《資治通鑒》《古文觀止》（這些書如果還沒(méi)有讀的話，那將是你一生的憾事）
04拓展系列
下面這幾本書也許你都讀過(guò)了淡溯，建議你再翻翻读整。我們同學(xué)讀書的最大特點(diǎn)是快，而最大的遺憾也是快咱娶，快了對(duì)于我們心靈的成長(zhǎng)和學(xué)問(wèn)的提升是沒(méi)有好處的米间。
35.《圣經(jīng)故事（新約篇）》和《圣經(jīng)故事（舊約篇）》(名畫全彩版，增長(zhǎng)知識(shí)開(kāi)闊眼界豺总，不妨一讀）
36.《昆蟲(chóng)記：插圖珍藏本》
37.《居里夫人自傳》
38.《大師經(jīng)典系列——閱讀愛(ài)因斯坦》
39.《希臘神話故事》（彩色圖文本）
40.《哈利·波特系列》
41.《活出生命的意義》（瑞士心理學(xué)家车伞，心理治療師弗蘭克爾的書）
42.《中國(guó)讀本》（蘇叔陽(yáng)著择懂，青少版)
43.《青少年最重要的6個(gè)決定》《杰出青少年的7個(gè)習(xí)慣》（肖恩·柯維著）
44.《靠自己去成功》（劉墉著)
45.《上學(xué)記》（何兆武著）
46.《雅舍小品》
05科普名著
思想喻喳、信念和常識(shí)，比做題更重要困曙。讀這些書表伦，你要讀出的就是信念和常識(shí)！
47.《萬(wàn)物簡(jiǎn)史（彩圖珍藏版）》(一部有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展史的既通俗易懂又引人入勝的書)
48.《Discovery Education科學(xué)課》?(一套科學(xué)普及系列)
49.《世界美術(shù)名作二十講》（傅雷著慷丽，建議買譯名修訂或現(xiàn)行慣用的）
50.《發(fā)明啟示錄》（龔鎮(zhèn)雄著蹦哼，上海辭書出版社）
