自媒體時(shí)代，只要你會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)工具闺鲸，幾乎人人都能用文字表達(dá)自己的思想筋讨。而且為了滿(mǎn)足大眾對(duì)寫(xiě)作的需求，很多機(jī)構(gòu)都開(kāi)設(shè)了寫(xiě)作課摸恍。
面對(duì)五花八門(mén)的寫(xiě)作課版仔，我們經(jīng)常會(huì)挑花眼，不知道要選擇哪家課程才好误墓。也經(jīng)常有學(xué)習(xí)寫(xiě)作的朋友和我吐槽說(shuō)，就算上了寫(xiě)作課益缎，自己的水平也還是那樣谜慌，既沒(méi)有像招生廣告里說(shuō)的那樣寫(xiě)出爆款文章，也沒(méi)能靠寫(xiě)作創(chuàng)收莺奔。
為什么人人都在學(xué)習(xí)寫(xiě)作欣范，但是最后能寫(xiě)出作品的只是少數(shù)人呢？
“創(chuàng)意寫(xiě)作之父”華萊士·斯泰格那教授在《斯坦福大學(xué)寫(xiě)作課》這本書(shū)里說(shuō)令哟，寫(xiě)作不是依靠智力和投入就能換來(lái)成功的恼琼。它是某種禮物，是上天贈(zèng)予的屏富，而不是后天獲得的晴竞。老師能做的只是與上天的饋贈(zèng)一起共事。
也就是說(shuō)狠半，我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作噩死，重要的是激發(fā)自己的潛能和天賦，讓它通過(guò)作品呈現(xiàn)在世人面前神年。
華萊士·斯泰格那已维，美國(guó)著名歷史學(xué)家、小說(shuō)家已日，其創(chuàng)作的小說(shuō)《安息角》曾獲普利策小說(shuō)獎(jiǎng)垛耳，小說(shuō)《旁觀鳥(niǎo)》獲美國(guó)國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)。華萊士·斯泰格那曾在威斯康星大學(xué)飘千、哈佛大學(xué)任教堂鲜，后進(jìn)入斯坦福大學(xué)，并開(kāi)創(chuàng)了斯坦福大學(xué)創(chuàng)意寫(xiě)作項(xiàng)目占婉，培養(yǎng)了包括雷蒙德·卡佛泡嘴、羅伯特·斯通、肯·克西逆济、愛(ài)德華·阿爾比等無(wú)數(shù)優(yōu)秀的作家酌予。
《斯坦福大學(xué)寫(xiě)作課》這本書(shū)是華萊士·斯泰格那的教學(xué)和創(chuàng)作訪談的合集磺箕，他在書(shū)里從新手如何開(kāi)始創(chuàng)意寫(xiě)作，怎樣找到一個(gè)好的寫(xiě)作老師抛虫，以及如何找到提高寫(xiě)作的終極武器三個(gè)方面來(lái)幫助寫(xiě)作新手成為寫(xiě)出優(yōu)秀作品的作家松靡。
下面就讓我們跟隨華萊士·斯泰格那教授一起走進(jìn)《斯坦福大學(xué)寫(xiě)作課》這本書(shū)，看看如何才能從寫(xiě)作學(xué)徒成為真正的作家建椰。
01 創(chuàng)意寫(xiě)作從用文字描述感官開(kāi)始
怎么才能讓自己的文章變得鮮活雕欺，讓讀者產(chǎn)生共鳴呢？這是每個(gè)寫(xiě)作者都在不停追問(wèn)自己的問(wèn)題棉姐。
華萊士·斯泰格那教授在《斯坦福大學(xué)寫(xiě)作課》這本書(shū)里說(shuō)屠列，創(chuàng)意寫(xiě)作是從感官開(kāi)始的。
創(chuàng)意寫(xiě)作的目的是給讀者帶來(lái)美學(xué)的愉悅體驗(yàn)伞矩，為他提供行動(dòng)笛洛，思想和感官方面富于想象力的再現(xiàn)，反映和模仿乃坤。?
不管采用什么形式苛让，是詩(shī)歌，短篇故事湿诊，小說(shuō)狱杰，戲劇，個(gè)人論文厅须，還是傳記和歷史仿畸，創(chuàng)意寫(xiě)作肯定包含著某種對(duì)意義的追尋，包含著某些驚異與發(fā)現(xiàn)的元素朗和，它讓人感同身受颁湖。
也就是說(shuō)，創(chuàng)意寫(xiě)作需要用語(yǔ)言帶給讀者一種感官上的刺激例隆，讓讀者從平靜的文字里讀出畫(huà)面感甥捺，以及作者想要表達(dá)的情感。
人類(lèi)天生是視覺(jué)記憶的動(dòng)物镀层，大多數(shù)文學(xué)形象是視覺(jué)的镰禾。不僅是字面意義上的形象，也摻雜著其他的感官或者數(shù)種感官同時(shí)存在唱逢。
比如現(xiàn)代作家蕭紅的《呼蘭河傳》的開(kāi)頭是這樣描述的：“嚴(yán)冬一封鎖了大地的時(shí)候吴侦，則大地滿(mǎn)地地裂開(kāi)著口，從南到北坞古，從東到西备韧。”通過(guò)平白的語(yǔ)言將寒冬的凌冽和蕭瑟變成了讀者頭腦里的一幅冬天的場(chǎng)景痪枫，讓人仿佛感到了冬天的寒冷织堂。
華萊士·斯泰格那教授在書(shū)里總結(jié)說(shuō)叠艳，任何創(chuàng)意寫(xiě)作都必須具體，必須通過(guò)形象傳遞信息易阳。
換句話(huà)說(shuō)附较，創(chuàng)意寫(xiě)作的關(guān)鍵在于用文字去描述我們看到的畫(huà)面，想傳遞的感官信息潦俺，讓讀者和我們一起想象這幅畫(huà)面拒课，讓讀者從文字里讀出鮮活的感覺(jué)。
02 寫(xiě)作不是教會(huì)的事示，而是成就他人
馬上就到年底了早像，各大網(wǎng)課都在做促銷(xiāo)。前兩天有個(gè)朋友想報(bào)寫(xiě)作課肖爵，在群里問(wèn)大家值不值得學(xué)扎酷。有人說(shuō)，這個(gè)老師很出名遏匆，可以跟著學(xué)。也有人說(shuō)谁榜，老師再出名幅聘，也要看他教出來(lái)的學(xué)生水平怎么樣，是自成一派窃植，還是沿襲老師的風(fēng)格帝蒿。
華萊士·斯泰格那教授在《斯坦福大學(xué)寫(xiě)作課》這本書(shū)里說(shuō)，寫(xiě)作的教學(xué)是蘇格拉底式的巷怜。它的終點(diǎn)不是生產(chǎn)任何公認(rèn)的風(fēng)格或作家的復(fù)制品葛超。它的終點(diǎn)是，在不僅僅是助長(zhǎng)作者怪癖的條件下延塑，讓年輕作者身上的獨(dú)特之處得到全面發(fā)展绣张。
才華是教不來(lái)的，但是可以被喚醒——通過(guò)閱讀关带，通過(guò)跟其他人才的接觸侥涵，通過(guò)在一個(gè)尊重和鼓勵(lì)展現(xiàn)天賦的環(huán)境中展示。一旦它被喚醒宋雏，就能夠被引導(dǎo)芜飘。
也就是說(shuō)，寫(xiě)作老師最重要的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的天賦磨总，讓學(xué)生的獨(dú)特之處被展現(xiàn)出來(lái)嗦明。
國(guó)畫(huà)大師齊白石老先生有個(gè)叫做許麟廬的學(xué)生，據(jù)說(shuō)他模仿齊白石的對(duì)蝦畫(huà)達(dá)到了爐火純青的地步蚪燕，外人一般不能分辨出真假娶牌。也有很多人想學(xué)齊先生的對(duì)蝦畫(huà)奔浅，但都不得要領(lǐng)。許麟廬為此很得意裙戏，有些飄飄然乘凸。齊先生看在眼里,對(duì)他說(shuō)了一句話(huà)，“學(xué)我者生累榜，似我者亡”营勤。聽(tīng)了老師的話(huà)，許麟廬便不再模仿老師的畫(huà)作壹罚，潛心發(fā)掘自己的天賦葛作，最終找到了屬于自己的創(chuàng)作風(fēng)格。
一個(gè)好的寫(xiě)作老師猖凛，他所能做的一切就是給學(xué)生設(shè)定更高的目標(biāo)赂蠢，或者讓學(xué)生自己設(shè)定這些目標(biāo)，然后試著幫助他們達(dá)到目標(biāo)辨泳。
一個(gè)好的寫(xiě)作老師能教給學(xué)生的最好的寫(xiě)作課就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的天賦虱岂，成就學(xué)生寫(xiě)出呈現(xiàn)自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格的作品。
03 寫(xiě)作的最高境界是駕馭語(yǔ)言為我所用
在讀書(shū)寫(xiě)作社群里菠红，大家探討最多的問(wèn)題第岖，就是如何提升自己的寫(xiě)作水平。通常有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)說(shuō)试溯，沒(méi)有別的辦法蔑滓，就是多寫(xiě)。
但是對(duì)于老師的回答遇绞，很多人都是不接受的键袱，甚至還會(huì)覺(jué)得老師在藏私，沒(méi)有真心傳授方法摹闽√憧В可以說(shuō)，人們對(duì)快速學(xué)習(xí)方法的偏好已經(jīng)嚴(yán)重影響到了我們對(duì)正確學(xué)習(xí)方法的判斷付鹿。
華萊士·斯泰格那教授在《斯坦福大學(xué)寫(xiě)作課》這本書(shū)里說(shuō)比藻，寫(xiě)作是由詞語(yǔ)和句子完成的，我們要花大量的時(shí)間去鍛煉自己的耳朵倘屹，書(shū)寫(xiě)银亲，然后重寫(xiě)，再重寫(xiě)纽匙，直到駕馭語(yǔ)言就像用舌頭和嘴唇改變口哨的音調(diào)一樣自然务蝠。
語(yǔ)言就像寫(xiě)作者手里的材料，我們要努力讓自己掌控材料烛缔，而不是順從材料馏段。一旦一個(gè)人順從語(yǔ)言轩拨，也就順從了相關(guān)的規(guī)訓(xùn)。
比如我們?cè)趯W(xué)校學(xué)會(huì)的比喻院喜，擬人等修辭手法亡蓉，它們都是有特定的使用規(guī)則的，一旦我們學(xué)會(huì)順從使用這些規(guī)則喷舀，我們寫(xiě)出來(lái)的句子就會(huì)和其他人一樣普通砍濒，也就很難打動(dòng)讀者，給讀者更多的想象和新的體驗(yàn)感了硫麻。
語(yǔ)言是寫(xiě)作者手里擁有的唯一的材料爸邢，只有把語(yǔ)言重新排列組合，讓它們表達(dá)出我們想要傳達(dá)的意境拿愧，寫(xiě)作者才能寫(xiě)出打動(dòng)讀者的作品杠河。
04 結(jié)語(yǔ)
《斯坦福大學(xué)寫(xiě)作課》這本書(shū)告訴我們要想成為一個(gè)優(yōu)秀的寫(xiě)作者，我們需要知道三件事浇辜，創(chuàng)意寫(xiě)作的關(guān)鍵是用文字傳遞畫(huà)面和感官信息券敌，一個(gè)好的寫(xiě)作老師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特之處，成就他的學(xué)生去創(chuàng)造屬于自己的風(fēng)格柳洋，而提升寫(xiě)作的終極武器是反復(fù)錘煉自己駕馭語(yǔ)言的能力待诅。
從初學(xué)者到成為作家是一條漫長(zhǎng)的寫(xiě)作成長(zhǎng)之路，只有真正理解寫(xiě)作的本質(zhì)膳灶，找到一個(gè)愿意引導(dǎo)自己發(fā)現(xiàn)天賦的老師，以及不斷打磨自己對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力立由，我們才能從初學(xué)者一點(diǎn)點(diǎn)蛻變成具有自己風(fēng)格的寫(xiě)作者轧钓。
《寫(xiě)出我心》這本書(shū)里說(shuō)，只要拿起筆去寫(xiě)锐膜，人人都能成為作家毕箍。但事實(shí)是，只有掌握正確的寫(xiě)作路徑的人才能在寫(xiě)作之路上一直走下去道盏，并成為一名讓杰作成為可能的作家而柑。
如果你也想在寫(xiě)作之路上精進(jìn)自己，請(qǐng)翻開(kāi)這本《斯坦福大學(xué)寫(xiě)作課》荷逞，讓創(chuàng)意寫(xiě)作之父華萊士·斯泰格那教授引導(dǎo)你找到自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格媒咳。
