從優(yōu)秀到卓越有多遠(yuǎn)
——《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀書(shū)報(bào)告
? ? ? ? 前段時(shí)間看了上次陳主編推薦的《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書(shū)伍俘，看書(shū)之前特意查了字典声离，了解了優(yōu)秀與卓越的差別宾娜。字典上是這樣解釋的：“優(yōu)秀”是泛指人某一特質(zhì)突出带膜、好的意思吩谦。“卓越”指杰出的膝藕、超出一般的式廷。從兩個(gè)釋義就可以明了優(yōu)秀與卓越的差異：優(yōu)秀是突出，而卓越是杰出束莫。于是我在想懒棉，我算不算是一個(gè)優(yōu)秀的老師呢？對(duì)待每一批學(xué)生览绿，雖未達(dá)到嘔心瀝血的程度策严，但也是盡心盡責(zé)，有時(shí)甚至也忽略了自己的孩子饿敲。如果說(shuō)自己稱(chēng)得上是優(yōu)秀教師妻导，那我離卓越還有多遠(yuǎn)呢？這也是我選擇看這本書(shū)的主要原因怀各。
? ? ? ?先簡(jiǎn)單介紹一下這本書(shū)倔韭。剛拿到此書(shū)，就被封面上寫(xiě)著“極具影響力的日常教學(xué)策略”這句話(huà)吸引了瓢对。這應(yīng)該是一本和日常教學(xué)息息相關(guān)的具有指南針作用的書(shū)寿酌。打開(kāi)書(shū)之后，我確定我的選擇是正確硕蛹，這本書(shū)的編排有一個(gè)很大的特點(diǎn)：即以每天一個(gè)案例的形式提供一個(gè)簡(jiǎn)單易行的教學(xué)策略醇疼，一共包含180天，幾乎覆蓋了整個(gè)學(xué)年的教學(xué)時(shí)間法焰，每一天都將為教師提供一個(gè)與教學(xué)相關(guān)的方法秧荆、策略或者行動(dòng)建議，以提高教學(xué)的有效性埃仪。每隔20天則會(huì)為教師提供一個(gè)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)調(diào)查問(wèn)卷乙濒，檢驗(yàn)?zāi)男┎呗阅苡行?zhí)行，以便教師及時(shí)調(diào)整地教學(xué)方式卵蛉。
? ? ? ?本書(shū)作者有兩位颁股，都是美國(guó)深受歡迎的暢銷(xiāo)書(shū)作家，其中毙玻，安奈特布魯肖是全美公認(rèn)最好的豌蟋、專(zhuān)門(mén)針對(duì)教師崗前培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人，她可以讓聽(tīng)眾迅速地將她所講的實(shí)踐技巧應(yīng)用到課堂教學(xué)之中桑滩，她的教育理念是教育的實(shí)用性和人性化梧疲，強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)和創(chuàng)造性教學(xué)手段的結(jié)合允睹。在之后閱讀此書(shū)的過(guò)程中，我也深深感受到了安奈特的這一教學(xué)理念幌氮。書(shū)中的策略缭受，有些我已經(jīng)在使用，而有些確實(shí)讓我腦洞大開(kāi)该互，下面就和大家分享幾點(diǎn)自己的收獲：
? ??一米者、書(shū)中前言、目錄不可忽略
以前真沒(méi)有習(xí)慣看書(shū)的前言宇智，往往都是忽略的蔓搞，有時(shí)候連作者也不怎么在意。很多時(shí)候随橘，書(shū)是看過(guò)了喂分，情節(jié)也是清晰的，可作者卻已經(jīng)不記得了机蔗。上次從程露老師的文章中看到蒲祈，其實(shí)閱讀序言和作者是極其重要的。于是在讀這本書(shū)的時(shí)候萝嘁，我有意識(shí)地讓自己去閱讀序言梆掸、了解作者。
前言中有幾句話(huà)印象特別深刻牙言，摘錄如下：
1.卓越教師都在為兩個(gè)共同目標(biāo)而奮斗：一是讓教學(xué)技巧一天比一天有進(jìn)步酸钦，而是避免在同一個(gè)地方犯同樣的錯(cuò)誤。
2.即使是卓越教師也會(huì)犯錯(cuò)咱枉，不同的是钝鸽，卓越教師會(huì)努力讓自己不再重復(fù)同樣的錯(cuò)誤。
3.卓越教師都懂得為提高自己當(dāng)下的教學(xué)能力而努力庞钢，他們每天堅(jiān)守著提高自身教學(xué)能力的務(wù)實(shí)理念，一步一個(gè)腳印向著目標(biāo)前進(jìn)因谎。
這個(gè)序言是溫暖的基括，也是接地氣的，特別喜歡“一天比一天進(jìn)步”這樣的描述财岔。一直認(rèn)為自己不是聰慧之人风皿，從教十多年靠的就是扎實(shí)與勤奮。所以也喜歡“一天比一天進(jìn)步”這樣的節(jié)奏匠璧。除了序言之外桐款，作者還貼心的寫(xiě)了《如何使用本書(shū)》，讓讀者用起來(lái)也能得心應(yīng)手夷恍。
此后魔眨，認(rèn)真研究了一下書(shū)的目錄，全書(shū)分180天安排，每天都有一個(gè)簡(jiǎn)單易行的教學(xué)策略遏暴，這些策略和教師的行為有著密切關(guān)系侄刽，有些策略是有吸睛大發(fā)的，比如我對(duì)“給學(xué)生兩個(gè)承諾”朋凉、“傳送信封的絕招”州丹、“讓學(xué)生自己向家長(zhǎng)承認(rèn)錯(cuò)誤”、“寫(xiě)給學(xué)生的神奇小紙條”杂彭，這些都牢牢吸住了我的眼睛墓毒。然后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不管何時(shí)開(kāi)始閱讀這本書(shū)亲怠，都能從中找到切入點(diǎn)所计，簡(jiǎn)單、明了赁炎，沒(méi)有高深的理論醉箕，就如一位經(jīng)驗(yàn)豐富的長(zhǎng)者，告訴你什么時(shí)候該做什么徙垫，每個(gè)策略都是那么的合時(shí)宜讥裤。
這本書(shū)的閱讀，讓我改變了原有的閱讀習(xí)慣姻报，原來(lái)前言和目錄也是相當(dāng)好的閱讀資源己英。
二、卓越的老師必須是真誠(chéng)的吴旋。
我想受啥，沒(méi)有人是會(huì)拒絕真誠(chéng)的争涌。書(shū)里也提供了許多讓我們真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)的策略：
1.積極快樂(lè)的第一印象：書(shū)中指出積極熱忱的言行舉止會(huì)讓人產(chǎn)生良好的第一印象，學(xué)生也會(huì)用積極的行為來(lái)響應(yīng)你。積極快樂(lè)的第一印象最好的行動(dòng)那就是“微笑著問(wèn)候?qū)W生”省骂，而且要告訴他們“能有幸做他們的老師，和他們一起學(xué)習(xí)蓬豁，一起進(jìn)步氢妈，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一件非常興奮的事。?這讓我想起了過(guò)去這一學(xué)年的教學(xué)工作嚷掠。2017年9月捏检，接手了六年級(jí)的語(yǔ)文，之前曾經(jīng)在這個(gè)班代過(guò)課不皆，學(xué)生思維相當(dāng)活躍贯城，學(xué)生對(duì)原來(lái)的語(yǔ)文老師感情也是頗為深厚，對(duì)新接手老師來(lái)講是一個(gè)挑戰(zhàn)霹娄。在得知要接手這個(gè)班的時(shí)候能犯，我就在考慮鲫骗，我該以怎樣的“面目”出現(xiàn)在他們眼前。嚴(yán)肅的悲雳？和藹的挎峦？還是冷漠的？現(xiàn)在想來(lái)合瓢，當(dāng)初的還是選擇正確的——面帶微笑出現(xiàn)在他們眼前坦胶，告訴他們，接下來(lái)的一年晴楔，我們將一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文顿苇，他們之前的語(yǔ)文作業(yè)習(xí)慣，都可保留税弃，因?yàn)槔蠋熞粋€(gè)人改比48個(gè)人改來(lái)得更快纪岁，也更有效。其實(shí)则果，我也擔(dān)心幔翰，學(xué)習(xí)習(xí)慣上變化太大會(huì)引起學(xué)生的不滿(mǎn)，從而影響學(xué)習(xí)效率西壮。我想遗增，正是自己的真誠(chéng)，順利度過(guò)了開(kāi)學(xué)初的不習(xí)慣款青。之后的各種改變做修，學(xué)生也就不那么較真了。其實(shí)抡草，學(xué)生就是需要一個(gè)緩沖的時(shí)間饰及，而我需要的是等待。
???2.真誠(chéng)地了解每一位學(xué)生：書(shū)中指出康震，了解每一位學(xué)生最直截了當(dāng)?shù)姆椒ň褪菃?wèn)卷調(diào)查燎含。記得第一次集中培訓(xùn)，吳惠強(qiáng)教授就讓我們做了一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷腿短，了解了每一位老師進(jìn)入這個(gè)培訓(xùn)班之后的一些想法瘫镇，因?yàn)槭菬o(wú)記名的，所以老師們的回答都是尊重內(nèi)心的答姥。回想自己在每回答一個(gè)問(wèn)題谚咬，都是經(jīng)過(guò)深思的鹦付，結(jié)合了自己的實(shí)際情況。下半年我又將遇到新的學(xué)生择卦，我想我也可以采用問(wèn)卷的形式敲长，了解每位學(xué)生郎嫁。了解他們是誰(shuí)？他們相信什么祈噪？他們喜歡什么泽铛？他們的夢(mèng)想是什么？他們喜歡怎樣的老師等等辑鲤。微信里有個(gè)問(wèn)卷星盔腔、網(wǎng)上也有很多表單制作的軟件，我想這些都可以成為了解學(xué)生的手段月褥。當(dāng)然弛随，問(wèn)卷之后的數(shù)據(jù)處理，我們也要真誠(chéng)對(duì)待宁赤。學(xué)生也是人舀透，也有屬于自己的故事和秘密。請(qǐng)讓學(xué)生自己去決定是否將他們的故事和秘密公告于眾决左，不要擅自揭露他們的故事和秘密愕够。
3.家長(zhǎng)會(huì)的真誠(chéng)邀請(qǐng)：我們應(yīng)該相信，每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)尊重那些關(guān)心自己的孩子佛猛，并樂(lè)意與他們共同教育孩子的老師惑芭。當(dāng)家長(zhǎng)感覺(jué)自己在學(xué)校受到老師的歡迎和尊重時(shí)，他們能迸發(fā)出超強(qiáng)的能力挚躯，并積極配合老師對(duì)孩子進(jìn)行教育强衡。教好學(xué)生最好的辦法就是獲得家長(zhǎng)的支持。聯(lián)系自身码荔，當(dāng)班主任的時(shí)間不長(zhǎng)漩勤，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)也都是短信群發(fā)一下，從來(lái)沒(méi)有過(guò)像書(shū)里寫(xiě)的缩搅，單獨(dú)電話(huà)邀請(qǐng)越败。沒(méi)想過(guò)這樣做，也不想這樣做硼瓣【糠桑總覺(jué)得家長(zhǎng)到學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，這是作為一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)堂鲤，還需要單獨(dú)邀請(qǐng)嗎亿傅？看了書(shū)之后，才了解瘟栖，單獨(dú)邀請(qǐng)的重要性葵擎。特別是針對(duì)那些經(jīng)常不參加的家長(zhǎng)們。換位思考半哟，如果孩子班主任打電話(huà)邀請(qǐng)去參加某個(gè)學(xué)谐曷耍活動(dòng)签餐，自己是不會(huì)拒絕的，甚至請(qǐng)假之后前往參加也是很有可能的盯串÷乳埽“努力做一些特別的事情，使家長(zhǎng)感受到自己是受歡迎的体捏，是被需要的冠摄，是有價(jià)值的∫氪颍”這也是單獨(dú)邀請(qǐng)能帶給家長(zhǎng)的改變耗拓。
諸如此類(lèi)真誠(chéng)的策略，書(shū)中比比皆是奏司。不再一一列舉乔询，請(qǐng)相信，秉著一顆真誠(chéng)之心韵洋，學(xué)生也會(huì)真誠(chéng)回報(bào)竿刁。
三、卓越的老師善于把握規(guī)則
? 書(shū)中會(huì)有針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的討論搪缨，比如第5天到第13天食拜，這8天的內(nèi)容，主要討論一個(gè)關(guān)于如何建立課堂規(guī)則與課堂常規(guī)的問(wèn)題副编。當(dāng)?shù)谝谎劭吹竭@個(gè)內(nèi)容時(shí)负甸，心里還有些不屑的：教了這么多年書(shū)，連課堂常規(guī)都會(huì)不清楚嗎痹届？隨著閱讀的展開(kāi)呻待，我必須承認(rèn)，我確確實(shí)實(shí)沒(méi)有非常了解队腐，很多時(shí)候是把規(guī)則與常規(guī)混為一談蚕捉，執(zhí)行的過(guò)程也是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。
先理解一下規(guī)則與常規(guī)的區(qū)別吧柴淘∑妊停《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)于兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋是這樣的：規(guī)則是規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度或章程。常規(guī)是指沿襲下來(lái)經(jīng)常實(shí)施的規(guī)矩为严。最大的區(qū)別在于規(guī)則是制度敛熬、章程，而常規(guī)是規(guī)矩第股。從是否正式的角度來(lái)講荸型，規(guī)則是正式的、官方的、帶有強(qiáng)制性的瑞妇。而常規(guī)則是約定俗成的、民間的梭冠、可變性相對(duì)較大辕狰。規(guī)則是為防止嚴(yán)重的錯(cuò)誤行為而制定的，比如打架控漠、偷摸等不良行為蔓倍；常規(guī)意味著在做同一件事或同一類(lèi)事的時(shí)候，行為需要始終保持一致盐捷，比如排隊(duì)偶翅、出操、舉手發(fā)言等行為碉渡。學(xué)生破壞規(guī)則時(shí)聚谁，需要嚴(yán)厲懲罰；而學(xué)生在破壞常規(guī)時(shí)滞诺，則要給與更多的練習(xí)機(jī)會(huì)形导。
針對(duì)如何制定、執(zhí)行規(guī)則习霹，書(shū)中也給出了一些建議朵耕，整合如下：
1.規(guī)則是課堂上永遠(yuǎn)不允許發(fā)生的事情。
2.課堂規(guī)則不宜超過(guò)5個(gè)淋叶。
3.宣布規(guī)則的同時(shí)阎曹，要附上違反這一規(guī)則的相應(yīng)懲罰措施。
4.規(guī)則要告知學(xué)生煞檩、家長(zhǎng)处嫌，三方共同遵守。
5.學(xué)生違反了規(guī)則形娇，必須嚴(yán)格執(zhí)行懲罰措施锰霜。
對(duì)于制定常規(guī)，書(shū)中也給出了一些建議：
1.將需要訓(xùn)練的常規(guī)羅列成清單桐早。
2.確定你認(rèn)為最重要的常規(guī)癣缅。
3.將具體要求告訴學(xué)生，接著還可以進(jìn)行示范哄酝、練習(xí)友存。
4.在學(xué)生忘記規(guī)則的時(shí)候，不斷提醒陶衅，并加強(qiáng)練習(xí)屡立。
4.等到所教常規(guī)學(xué)生適應(yīng)后，再補(bǔ)充新的常規(guī)搀军。
? ? ? ?對(duì)于“制定規(guī)則不要超過(guò)5個(gè)”這個(gè)建議膨俐，我的感觸還是蠻多的勇皇。作為老師，總認(rèn)為焚刺，規(guī)則越多敛摘，孩子就會(huì)越守紀(jì)律。其實(shí)這種想法還是不對(duì)的乳愉，中國(guó)有句古話(huà)："虱多不癢兄淫，帳多不愁÷Γ”說(shuō)的就是這個(gè)道理捕虽。當(dāng)規(guī)則多到學(xué)生無(wú)法承受了，就如處在電網(wǎng)之中坡脐，稍一動(dòng)彈泄私，就會(huì)觸電。他內(nèi)心就會(huì)想挨措，這么多規(guī)則挖滤，反正也遵守不過(guò)來(lái)，干脆就不遵守了浅役。所以斩松，制定5個(gè)規(guī)則，其實(shí)是讓學(xué)生將注意力集中在5件不能做事情上觉既。心中明確了惧盹，學(xué)生也就會(huì)遵守了。
? ? 后來(lái)瞪讼，在微信上閱讀了金師附小俞正強(qiáng)校長(zhǎng)”立師德四招”中的第二招就是“底線(xiàn)”钧椰，這個(gè)底線(xiàn)，其實(shí)就是規(guī)則符欠。原文摘錄如下：
底線(xiàn)嫡霞！給老師以羞恥感。一個(gè)組織的建設(shè)離不開(kāi)規(guī)章制度希柿，“要保持善良诊沪，必須讓老師們體會(huì)到學(xué)校對(duì)惡的零容忍≡罚”俞正強(qiáng)介紹端姚，在金師附小沒(méi)有潛規(guī)則，只有明的制度挤悉，所有觸犯到學(xué)生利益的行為是絕對(duì)不被允許的渐裸。為此，學(xué)校設(shè)置了15條底線(xiàn)，其中5條紅線(xiàn)10條黃線(xiàn)昏鹃。每踩一條黃線(xiàn)尚氛，從年終獎(jiǎng)中扣500元；而一旦踩到紅線(xiàn)洞渤，直接扣除該教師所有年終獎(jiǎng)怠褐。“有底線(xiàn)您宪，會(huì)讓人自律〉煊浚”俞正強(qiáng)表示宪巨，學(xué)校只設(shè)立底線(xiàn)的方式給了教師更多自由的空間，有利于蟄伏在教師心底的道德之心茁壯成長(zhǎng)溜畅。
? ? ? 想起 己曾經(jīng)制定的“規(guī)則”捏卓，確實(shí)是把規(guī)則與常規(guī)混為一談了。比如按時(shí)完成家庭作業(yè)慈格，上課發(fā)言先舉手怠晴，這兩條其實(shí)應(yīng)該分屬規(guī)則和常規(guī)。不完成家庭作業(yè)浴捆，那是需要受到懲罰的蒜田，而上課發(fā)言先舉手，這個(gè)常規(guī)被打破选泻，那就需要不斷練習(xí)冲粤。可以讓隨意說(shuō)話(huà)的學(xué)生坐下页眯，進(jìn)行先舉手后發(fā)言的練習(xí)梯捕。一出現(xiàn)這種情況，就進(jìn)行練習(xí)窝撵，多次之后自然就會(huì)記住了傀顾。
? ? ? 而 我之前的做法是，不管是規(guī)則還是常規(guī)碌奉，只要違反了短曾，那就會(huì)得到相應(yīng)的懲罰。一段時(shí)間過(guò)后道批，會(huì)發(fā)現(xiàn)受到懲罰的孩子越來(lái)越多错英，多了之后孩子就不會(huì)把懲罰當(dāng)作一回事了。孩子的規(guī)則意識(shí)也會(huì)越來(lái)越差隆豹，最后很多規(guī)則就無(wú)法實(shí)施了椭岩。所以厘清規(guī)則和常規(guī)顯得尤為重要。
? ? 在執(zhí)行規(guī)則和常規(guī)時(shí)，還需要注意以下幾點(diǎn)：
1.課堂常規(guī)需要反復(fù)練習(xí)判哥。課堂常規(guī)就如我們做一套廣播操献雅，需要進(jìn)行一遍一遍的練習(xí)。所以在執(zhí)行常規(guī)時(shí)塌计，我們需要多一點(diǎn)耐心挺身，不要期待說(shuō)一遍就會(huì)記住，我們的期待要放得低一點(diǎn)锌仅，這樣執(zhí)行起課堂常規(guī)來(lái)章钾，我們會(huì)更從容。
2.學(xué)生也需要提醒热芹。想起剛畢業(yè)的學(xué)生贱傀，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生不舉手就說(shuō)話(huà)，我通常是嚴(yán)厲地批評(píng)：“都六年級(jí)了伊脓，回答問(wèn)題先舉手府寒，這點(diǎn)規(guī)矩還要說(shuō)嗎？”其實(shí)报腔，當(dāng)時(shí)的情況換一種做法株搔，讓他坐下，舉手纯蛾，再請(qǐng)他發(fā)言纤房。這樣的過(guò)程多進(jìn)行幾遍，或許學(xué)生就會(huì)記住了茅撞。因?yàn)槭窃谡n堂上進(jìn)行這樣的練習(xí)帆卓，估計(jì)其他學(xué)生也能記住。所以米丘，不管是幾年級(jí)的學(xué)生剑令，提醒還是必須的。其實(shí)拄查，在我們成人世界吁津，這樣的提醒也還是很多的，何況孩子呢堕扶？
3.明確告訴學(xué)生老師的期待碍脏。每個(gè)孩子都喜歡被看重的感覺(jué)，所以直接告訴學(xué)生老師的期待稍算，是對(duì)學(xué)生最大的尊重典尾。孩子也一定會(huì)朝著我們所期待的方向而努力。
4.規(guī)則被打破糊探，必須進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰钾埂。這一條看似容易河闰，實(shí)現(xiàn)起來(lái)卻有些難。現(xiàn)在我也明白了褥紫，為什么自己實(shí)施過(guò)程會(huì)難了姜性。自己把常規(guī)當(dāng)作規(guī)則來(lái)處理，破壞常規(guī)的行為比破壞規(guī)則的行為會(huì)更多一些髓考，當(dāng)把常規(guī)當(dāng)作規(guī)則進(jìn)行懲罰部念，當(dāng)被懲罰的隊(duì)伍越來(lái)越龐大，這個(gè)懲罰也就毫無(wú)意義了氨菇。
? ? ?課堂規(guī)則與課堂常規(guī)儡炼，合起來(lái)其實(shí)就是課堂管理章程。這讓我想起了幾年前參加“學(xué)校章程建設(shè)” 的一次培訓(xùn)來(lái)查蓉。當(dāng)時(shí)對(duì)學(xué)校章程建設(shè)的理解是學(xué)校的一些規(guī)章制度射赛。卻從未想到，其實(shí)我們的班級(jí)奶是、我們的課堂也可以建立管理章程，來(lái)規(guī)范班級(jí)竣灌。 回顧過(guò)去的一年聂沙，在執(zhí)行課堂管理章程上，確實(shí)存在不少的誤區(qū)初嘹。就算是非班主任及汉，也可以建立自己學(xué)科的規(guī)則與常規(guī)，告訴學(xué)生屯烦，在我的課堂上坷随，哪些事情是規(guī)則，是底線(xiàn)驻龟，是不允許出現(xiàn)的温眉，如果違反，將會(huì)受到一定懲罰翁狐；哪些常規(guī)是需要遵守的类溢，如果違反，需要不停的練習(xí)露懒。這樣闯冷，課堂才會(huì)是一個(gè)高效的課堂。
四懈词、卓越的老師善于利用錯(cuò)誤蛇耀。
? ? ? ?書(shū)中堅(jiān)持一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，錯(cuò)誤不可怕坎弯，犯錯(cuò)很正常纺涤，我們要不斷提醒學(xué)生译暂，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的最佳途徑。書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)洒琢，因?yàn)槟沐e(cuò)過(guò)秧秉，所以印象特別深刻；處理同學(xué)間的關(guān)系衰抑，因?yàn)殄e(cuò)過(guò)象迎，下次遇到相同情況時(shí)，會(huì)更加小心呛踊。幫助學(xué)生在錯(cuò)誤面前變得更坦然砾淌，并將錯(cuò)誤視為成長(zhǎng)路上的墊腳石，這就是作為老師應(yīng)該做的谭网。
? ? ? 關(guān)于上課舉手發(fā)言這事汪厨，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：課堂上舉手的人數(shù)隨著年級(jí)的升高在減少。一二年級(jí)愉择，每個(gè)孩子特別愛(ài)舉手劫乱，幾乎每個(gè)問(wèn)題都舉，真的是一片小樹(shù)林锥涕。到了六年級(jí)衷戈，舉手的孩子就是那么幾個(gè)。不舉手的原因是什么呢层坠？曾經(jīng)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在班里做過(guò)調(diào)查殖妇，比例最大的是“怕自己回答不正確，老師會(huì)批評(píng)破花∏ぃ”問(wèn)題的癥結(jié)就在害怕錯(cuò)誤，害怕批評(píng)座每。怕錯(cuò)是學(xué)生的原因前鹅，怕批就是老師的原因了。
? ? ? ?如何改善這種怕錯(cuò)的心理呢峭梳？首先嫡纠，要改變得是老師。老師應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)成一種資源延赌。其次除盏，可以使用一些小技巧。比如給予學(xué)生在上課時(shí)說(shuō)“跳過(guò)”的權(quán)利挫以≌呷洌看圖猜字猜不出可以“跳過(guò)”，難題解不出也可先行“跳過(guò)”掐松，上課問(wèn)題回答不出踱侣，我們是否也可以“跳過(guò)”呢粪小？這樣學(xué)生就可以避免回答不出問(wèn)題的尷尬，因?yàn)樗怯袡?quán)利說(shuō)跳過(guò)的抡句。當(dāng)然探膊，這個(gè)跳過(guò)的尺度、次數(shù)還是應(yīng)該存在在合理的范圍待榔，否則效果可能適得其反了逞壁。
? ? ? 書(shū)中還提供了一個(gè)小技巧，那就是讓孩子知道老師也會(huì)犯錯(cuò)锐锣，可以和孩子一起分享自己曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤腌闯，然后告訴孩子，自己是如何從這個(gè)錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)的雕憔。有時(shí)候還可以假裝犯錯(cuò)姿骏。
? ? ? 有一段時(shí)間，班里的孩子在寫(xiě)“瘦”字的時(shí)候總會(huì)把病字框?qū)懗蓮V字頭斤彼，為了加深他們的印象分瘦，我就說(shuō)“瘦是一種病，所以是病字框琉苇∩醚”此話(huà)一出，全班嘩然翁潘，可愛(ài)的學(xué)生理解為我嫉“瘦”如仇了，笑稱(chēng)我攻擊瘦瘦的班主任歼争，當(dāng)然這是外話(huà)了拜马。我滿(mǎn)心歡喜的，這么印象深刻了沐绒，下次總不會(huì)再寫(xiě)錯(cuò)了吧俩莽。事實(shí)并非我想象那般美好，還是有人會(huì)寫(xiě)錯(cuò)乔遮。一天扮超，遇到了這個(gè)字，于是我就在黑板上寫(xiě)了一個(gè)大大的廣字頭的“瘦”蹋肮，學(xué)生一看老師寫(xiě)錯(cuò)了出刷，就大聲提醒：“老師寫(xiě)錯(cuò)啦！老師寫(xiě)錯(cuò)啦坯辩！”“錯(cuò)在哪里澳俟辍？”“瘦是病字框漆魔，不是廣字頭坷檩。瘦是一種踩匆簟！”說(shuō)也奇怪矢炼，那次之后系瓢，就沒(méi)有人再寫(xiě)錯(cuò)了。不管是你故意犯錯(cuò)句灌，還是不小心犯錯(cuò)夷陋，老師的這個(gè)錯(cuò)誤都能給孩子留下深刻印象，自然也能從錯(cuò)誤吸取區(qū)教訓(xùn)涯塔，在以后的學(xué)習(xí)中不再犯錯(cuò)肌稻。 讓學(xué)生的錯(cuò)誤變得美麗，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的一部分匕荸，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)爹谭，會(huì)事一件很奇妙的事情。
? ? ? 卓越的教師不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)榛搔，它是一種思想诺凡，一種情感，一種氛圍践惑，運(yùn)用得恰當(dāng)腹泌，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)尔觉，更會(huì)潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)孩子的心靈凉袱。
? ? ? ? 這本書(shū)幫助我們更有智慧更有方法地提高我們的教學(xué)技巧和孩子的學(xué)習(xí)能力。作為一名教師侦铜，由于肩負(fù)著眾多的責(zé)任专甩，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無(wú)須看重的東西钉稍，忽略一些我們本不該忽略的東西涤躲。因此，每一天贡未，我們都需要提醒自己做自己該做的事情种樱。我們可以將這本書(shū)看成是一個(gè)備忘錄，也可以將它視為一個(gè)貫穿全學(xué)年的教學(xué)指南俊卤，它將在我們教學(xué)的每一天為我們送上溫馨的提醒嫩挤、善意的建議、周全的行動(dòng)計(jì)劃消恍。紙上得來(lái)終覺(jué)淺俐镐，絕知此事要躬行。書(shū)是看完了哺哼，可是要想領(lǐng)會(huì)書(shū)中精髓佩抹，我還得在以后的課堂中一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)踐叼风。
