大學(xué)是一個令人向往的地方机久，我們步入了校園可以在這里揮灑我們的青春臭墨，同時也能學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識來增強(qiáng)我們的個人能力。而學(xué)術(shù)體現(xiàn)著我們的專業(yè)領(lǐng)域的研究能力吞加，技能體現(xiàn)著我們對知識靈活的應(yīng)用和把握裙犹。到底學(xué)校應(yīng)該更加傾向于哪一個呢尽狠？讓我們走進(jìn)這一期的辯論咖，看看小伙伴都是怎么說的吧叶圃！
本期辯題：學(xué)校應(yīng)該是以學(xué)生搞學(xué)術(shù)優(yōu)先還是學(xué)技能優(yōu)先袄膏？
辯題來源：逗霸欠之
本期辯手：
正方(學(xué)術(shù))
反方(技能)
勝方：反方(技能)
最佳辯手：心靈之音_9b90
獎勵：
1.最佳辯手將獲得10元打賞德崭。
2.勝方每人打賞5元斥黑。
3.輸方每人打賞1元。
參賽規(guī)則：參見公告
辯論過程：
一眉厨、正方反方一辯一起發(fā)布開篇陳詞锌奴。
「正」名字：珥塵
我方（正方）認(rèn)為學(xué)術(shù)優(yōu)先。
1.學(xué)校應(yīng)注重思維模式的培養(yǎng)憾股，這與學(xué)術(shù)優(yōu)先不謀而合鹿蜀，側(cè)重培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析服球、解決問題的能力茴恰。而技能偏重于實踐，業(yè)務(wù)能力在反復(fù)操作中提高斩熊。如果技能優(yōu)先往枣，學(xué)校采取反復(fù)操作的教學(xué)模式，那么學(xué)生何不直接找工作粉渠，而要交了學(xué)費干活分冈？
2.學(xué)校課程和業(yè)界之間不可避免地存在差距。而且隨著設(shè)備更新渣叛，操作步驟逐漸簡化丈秩，學(xué)校教學(xué)未必能亦步亦趨，如果以技能優(yōu)先淳衙，有些專業(yè)的學(xué)生面臨失業(yè)風(fēng)險的可能性增加蘑秽，其中不可控因素太多。
3.學(xué)術(shù)優(yōu)先VS技能優(yōu)先箫攀，將其中的矛盾點延伸到具體的工作崗位上肠牲，就是策劃和執(zhí)行的問題。一般都是上中層參與策劃靴跛，中下層貫徹執(zhí)行缀雳。而所有的策劃都以自身利益，或自己所在階層為目標(biāo)梢睛，技能熟練可以保證吃飽飯肥印，思維邏輯占優(yōu)勢才會吃好飯识椰。
4.技能更容易受局限性影響，但是思維方式可以應(yīng)用到很多領(lǐng)域深碱，不論是工作還是生活腹鹉。學(xué)校面向的是大多數(shù)人，目的是為社會提供新鮮力量敷硅。如果技能優(yōu)先功咒，側(cè)重執(zhí)行力培養(yǎng)，那么誰來發(fā)現(xiàn)問題绞蹦，更別提解決方案力奋，社會如何進(jìn)步呢？要知道所有新發(fā)明幽七、新創(chuàng)造都以發(fā)現(xiàn)問題為基礎(chǔ)景殷。
綜上，我方認(rèn)為學(xué)術(shù)優(yōu)先锉走。
「反」名字：卿安瀾
各位小伙伴滨彻，大家好藕届，我是反方一辯挪蹭。今天我們的辯題是，學(xué)校以學(xué)術(shù)優(yōu)先還是技能優(yōu)先休偶。
首先我們來了解一下二者的概念梁厉。技能是指個體運用已有的知識經(jīng)驗,通過練習(xí)而形成的一定的動作方式或智力活動方式。指掌握并能運用專門技術(shù)的能力踏兜。指技術(shù)词顾、能力。
學(xué)術(shù)是指系統(tǒng)專門的學(xué)問碱妆，也是學(xué)習(xí)知識的一種肉盹，泛指高等教育和研究，是對存在物及其規(guī)律的學(xué)科化疹尾。出自《史記·老子韓非列傳》上忍、《史記·張儀列傳》。
技能是社會實踐的結(jié)果纳本，而學(xué)術(shù)只停留在理論的層面上窍蓝。眾所周知，實踐才是檢驗真理的唯一道路繁成。如此一來吓笙，技能優(yōu)先是毋庸置疑的了。所以巾腕，今天面睛，我方的觀點是以技能優(yōu)先絮蒿，理由有以下幾點：
1、從社會發(fā)展歷程角度叁鉴，技能是社會發(fā)展需要的歌径，是物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可少的因素，社會如果沒有技能沒辦法正常運作亲茅。從古至今回铛，技能都是決定了社會的生產(chǎn)力的決定性因素。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑克锣，技能是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的因素之一茵肃。一個沒有了技能的社會如何能夠繼續(xù)生存發(fā)展下去呢？沒有了社會袭祟，要學(xué)術(shù)又有何用呢验残？
2、從社會需要的角度巾乳，技能和學(xué)術(shù)您没，二者可一起發(fā)展，但是要說誰優(yōu)先胆绊，那肯定是技能了氨鹏。多門手藝多條路，技多不壓身压状。做學(xué)術(shù)的會技能仆抵，在學(xué)術(shù)里可謂是佼佼者了，那是一種錦上添花种冬。但是如果一個只會學(xué)術(shù)的人在需要技能的社會镣丑，如何生存呢？光靠理論有飯吃嗎娱两？答案是no莺匠。
3、從個人發(fā)展的角度十兢，現(xiàn)如今社會的就業(yè)難趣竣，難就業(yè)的現(xiàn)狀，讓大家迫切得需要去提升自己的技能以及能力纪挎。之前網(wǎng)上流傳的一個資深hr說為什么985期贫，211的學(xué)生會更吃香，那就是因為企業(yè)更看重這些學(xué)生的社會實踐的能力异袄，技能是我們尋求一份工作最基本的需求了通砍。如果一個沒有能力的人，什么樣的單位會要呢？
綜上所述封孙，大家可以看到迹冤，不論是社會社會發(fā)展歷程，還是社會發(fā)展的需要以及個人的發(fā)展需要來看虎忌，都應(yīng)該是技能優(yōu)先于學(xué)術(shù)泡徙，所以我方堅定我方的觀點，學(xué)校應(yīng)該以技能優(yōu)先膜蠢。謝謝大家堪藐。
二、反方二辯進(jìn)行攻辯
「反」名字：竹子LHM
大家好挑围，我是反方2辯礁竞，竹子LHM。
我認(rèn)為杉辙，學(xué)校教育應(yīng)該以技能優(yōu)先模捂。
“學(xué)術(shù)優(yōu)先”應(yīng)該面對于精英教育，“技能優(yōu)先”對于學(xué)校里的絕大部分人都適用蜘矢。
我百度了一下學(xué)術(shù)研究的工作有哪些狂男，結(jié)果顯示大學(xué)老師、教授品腹、研究室研究員岖食、研究生≌渥颍可是現(xiàn)實中從事學(xué)術(shù)工作的人是屬于絕對的少數(shù)群體县耽。但是我們的社會是由大部分的會計，文員镣典，廚師等等來支撐起社會的運作。
不是每一個人從學(xué)校畢業(yè)后出來后都會成為科學(xué)家唾琼，工程師這種需要運用到理論支撐的工作兄春。大部分的我們還是需要實用的office技能，面對機(jī)器實操的技能锡溯，面對客戶的營銷技能等等……學(xué)校作為一個面對大眾的場所赶舆，就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實操技能。
綜上所述祭饭，我認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)該以技能優(yōu)先芜茵，我的發(fā)言完畢。謝謝倡蝙。
三九串、正方二辯進(jìn)行攻辯
「正」名字：修道院羔羊
大家好，我是正方二辯。這個命題關(guān)鍵詞是“優(yōu)先”猪钮。我先來分析下“優(yōu)先學(xué)術(shù)”和“優(yōu)先技能”將給學(xué)生帶來什么不良的后果品山。
優(yōu)先學(xué)術(shù)，不良后果是學(xué)生的操作能力不行烤低，在以后的工作中不能快速適應(yīng)環(huán)境肘交，如果是碩士博士畢業(yè)，在職業(yè)選擇上不能寬泛扑馁，路子少涯呻。
優(yōu)先技能，不良后果是學(xué)生在深度問題上的知識面偏弱腻要，遇到精深問題會出現(xiàn)卡殼魄懂，處理不了，可能需要花費更多的時間來解決闯第。
以上是兩種不良后果市栗。
那我們思考一下以上兩種不良后果誰更持久？我想必然是后者咳短。也就是說學(xué)術(shù)上好的學(xué)生填帽，不良期只是短期的，憑自身知識的積累咙好，他會很快克服困難篡腌，畢竟這些困難可以用勤奮來解決的，他以后的路會越走越光明勾效。而學(xué)術(shù)上欠缺的學(xué)生嘹悼，他未來的不良期是長期的，他在工作中會經(jīng)常遇到自己因?qū)W術(shù)上的欠缺而解決不了的問題层宫，而一些學(xué)術(shù)問題是需要系統(tǒng)的看理論書杨伙，甚至需要教授級的老師指導(dǎo)才能解決。
所以萌腿，我認(rèn)為限匣，學(xué)校應(yīng)以學(xué)術(shù)優(yōu)先。至少在以后的工作中毁菱，學(xué)生至少短痛米死，而不是長痛。
四贮庞、反方三辯進(jìn)行攻辯
「反」名字：司馬毅的小劇本
對方一辯提到：（學(xué)校課程和業(yè)界之間不可避免地存在差距峦筒。而且隨著設(shè)備更新，操作步驟逐漸簡化窗慎，學(xué)校教學(xué)未必能亦步亦趨物喷，如果以技能優(yōu)先，有些專業(yè)的學(xué)生面臨失業(yè)風(fēng)險的可能性增加，其中不可控因素太多脯丝。）那么這不正是重視知識忽視技能所帶來的缺點嗎商膊？
那么重視知識，只不過是把失業(yè)的時間往后拖延宠进。而不是真正的解決晕拆。只有正視技能，重視技能材蹬，培養(yǎng)技能優(yōu)先实幕，才能真正解決失業(yè)問題。而不是逃避問題堤器。
以及第4點：確實所有知識的終點都是才干昆庇，但必須經(jīng)過知識-技能-才干的道路才能變成才干。
不可能越過技能產(chǎn)生才干的闸溃，若只是記住知識整吆，不算理解。只有運用辉川，融會貫通才是理解表蝙。再說正方二辯的邏輯漏洞，為什么直接斷定重視學(xué)術(shù)的負(fù)面效果是短期的乓旗？技能是不斷迭代的府蛇。在實踐中不斷驗證知識，更有助于理解書上的知識屿愚。我不太理解對方二辯的思路汇跨。
再說對方三辯，很有意思妆距，對方三辯用了一個詞:淪陷穷遂。說如果北大、清華淪陷在技能的海洋里就沒有意義毅厚。那么我想問：袁隆平是在實驗室里研究雜交水稻的嗎塞颁？不是吧一個放之四海而皆準(zhǔn)的真理，不止是在實驗室里實驗出來的吸耿。
五、正方三辯進(jìn)行攻辯
「正」名字：心靈之音_9b90
大家好我是正方三辯酷窥，我是心靈之音咽安。我認(rèn)為大學(xué)需要更注重學(xué)術(shù)研究，而少技能培訓(xùn)蓬推。
是這樣的妆棒，剛查了一下什么是學(xué)術(shù)，真的是不查不知道，一查感覺瞬間高大上了糕珊。大家可以去查查动分。
作為大學(xué)是需要學(xué)生自由思想和獨立人格的，它需要學(xué)生有清醒的頭腦與冷靜的判斷力红选，大學(xué)之所以不同于尷焦科院校區(qū)別就在這里。我們很多時候會在大學(xué)里遇到一些有思想的老師喇肋，我們在上他的課的時候坟乾，雖然沒學(xué)到什么技能，但我們在以后的人生中會不知不覺用到蝶防。
比如人生道理啊甚侣，為人處世的方式啊，社會的一些大的概括呀间学，老師會以過來人的經(jīng)驗告訴我們一些他所有過的一些路殷费，這樣我們可以少走一些彎路。其實學(xué)術(shù)低葫，不學(xué)無術(shù)是什么意思详羡？它不是貶義詞，它是漸進(jìn)的過程氮采，不學(xué)學(xué)問所以沒有學(xué)問殷绍。
我們?nèi)绻辉诖髮W(xué)培養(yǎng)學(xué)問，還有再哪里可以受到好的熏陶呢鹊漠？
也許你會說大學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)淪陷了主到，已經(jīng)不再是民國時代的大學(xué)了，高曉松去北大演講躯概，講了一通人生不止眼前的茍且還有詩和遠(yuǎn)方登钥，他自己感動地?zé)釡I盈眶，那下面大家提問題吧娶靡，可問的都是畢業(yè)需不需要考公務(wù)員牧牢，是不是進(jìn)國企更好一些？這難道不能說明他們在注重技能而忽視了學(xué)術(shù)嗎姿锭？很多優(yōu)秀的人他們在大學(xué)里培養(yǎng)的氣質(zhì)在未來工作中會淋漓盡致地釋放塔鳍。
我認(rèn)識到我身邊的一些朋友，她們干練呻此，得體轮纫，端莊，大方焚鲜，不做作掌唾，都是在大學(xué)里培養(yǎng)起來的放前，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比某翔培養(yǎng)出來的學(xué)生的素質(zhì)要好的多的多。所以我方認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該以重學(xué)術(shù)培養(yǎng)更重要糯彬。
學(xué)術(shù)凭语，是指系統(tǒng)專門的學(xué)問觀點、主張撩扒、學(xué)說似扔，泛指高等教育和研究，是對存在物及其規(guī)律的學(xué)科化却舀。學(xué)術(shù)虫几，是指對于方法的學(xué)習(xí)。它區(qū)別于對于學(xué)習(xí)知識挽拔。所謂磨刀不誤砍柴功辆脸。
那么技能可以再培養(yǎng)，可是人格和思想是最重要的螃诅，我們看民國那些大師啡氢，比如胡適，蔡元培等术裸，他們之所以留下了很多書和思想倘是，是因為那時候的大學(xué)是以學(xué)術(shù)為重，那么現(xiàn)在很多學(xué)校說是幾本袭艺，其實和技校差不多了搀崭，那么這是一件很可悲的事情。
我們所認(rèn)知的技能是專業(yè)技能猾编，可思想境界瘤睹，知識面，人生觀答倡，世界觀轰传，跟你所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。比如資中筠先生瘪撇，楊絳先生获茬，她們也是以注重技能為主嗎？為的是找個好工作嗎倔既？正是因為這樣的人太少了恕曲，我們才更需要以學(xué)術(shù)為重。
還記得高曉松在奇葩說對梁植說渤涌，名校是干嘛用的码俩，是鎮(zhèn)國重器，名校培養(yǎng)你歼捏，是國家為了相信真理稿存。
如果北大，清華被技能培訓(xùn)淪陷了瞳秽，那我真的為我們以后的教育文化堪憂瓣履，我們沒有留給下一代寶貴的精神財富，只告訴孩子們练俐，有房子重要袖迎，有車子重要，思想值幾個錢腺晾？道德值幾個錢徘跪？
我們要以技能為重读恃。那么我們就像一具沒有靈魂的空殼一樣每天茍且地活著，我不希望這樣活著，你呢邮府？
我的發(fā)言完畢，謝謝寇仓。
六橱赠、正方反方一辯一起發(fā)布總結(jié)陳詞
「反」名字：卿安瀾
大家好，很開心做這個結(jié)辯詞蕉世。首先來說說對方辯友的一些漏洞哈蔼紧。
1.對方1辨說學(xué)校優(yōu)先于技能是讓學(xué)生多練習(xí)，這是當(dāng)然的啦狠轻。你這不是在贊同我方觀點嘛奸例，老師平時也要布置作業(yè)來練習(xí)呀，這就是練習(xí)技能呀向楼，那是不是說明學(xué)校是優(yōu)先技能呢查吊？
2.對方三辯的同學(xué)說學(xué)術(shù)的意義重大，當(dāng)然重大蜜自，但是我們討論優(yōu)先呀菩貌。優(yōu)先技能，但是也不會放棄學(xué)術(shù)呀重荠。大家想想看箭阶，一個社會，都去做學(xué)術(shù)戈鲁，技能少之又少仇参，誰來做事干活，都去死讀書了婆殿。社會還能生存嗎诈乒。
3.技能人才才可以推動社會發(fā)展嗎？這句話確實是的呀婆芦，剛剛我已經(jīng)說了怕磨，社會的進(jìn)步喂饥，來源于學(xué)術(shù)，更來源于技能呀肠鲫，當(dāng)年社會出現(xiàn)以及發(fā)展员帮，是先有的學(xué)術(shù)嗎，并不是喲导饲，先有的技能喲捞高。而我方在辯詞中從社會發(fā)展，社會需求渣锦，以及個人需求的角度都闡述了為什么學(xué)校應(yīng)該技能優(yōu)先于學(xué)術(shù)硝岗。再次強(qiáng)調(diào)，是優(yōu)先袋毙，以技能為主型檀，學(xué)術(shù)為輔，讓社會更好娄猫。
所以我方堅持我方的論點贱除，學(xué)校應(yīng)該以技能優(yōu)先。謝謝大家媳溺，我的發(fā)言完畢月幌。
「正」名字：珥塵
我方（正方）認(rèn)為學(xué)術(shù)優(yōu)先。
1.學(xué)校應(yīng)注重思維模式的培養(yǎng)悬蔽，這與學(xué)術(shù)優(yōu)先不謀而合扯躺，側(cè)重培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析蝎困、解決問題的能力录语。而技能偏重于實踐，業(yè)務(wù)能力在反復(fù)操作中提高禾乘。如果技能優(yōu)先澎埠，學(xué)校采取反復(fù)操作的教學(xué)模式，那么學(xué)生何不直接找工作始藕，而要交了學(xué)費干活蒲稳？
對方三辯也說，技能是自己練的伍派，而不是學(xué)校教的江耀，所以學(xué)校如何優(yōu)先技能？
2.優(yōu)先學(xué)術(shù)诉植，不良后果是學(xué)生的操作能力不行祥国，在以后的工作中不能快速適應(yīng)環(huán)境。優(yōu)先技能晾腔，不良后果是學(xué)生在深度問題上的知識面偏弱舌稀，難以遇到精深問題啊犬。
注重學(xué)術(shù)，不良期只是短期的扩借，憑自身知識的積累椒惨，會很快克服困難，憑借勤奮解決潮罪。而學(xué)術(shù)上欠缺的學(xué)生，他未來的不良期是長期的领斥，在工作中會經(jīng)常遇到因?qū)W術(shù)欠缺而解決不了的問題嫉到，而一些學(xué)術(shù)問題是需要系統(tǒng)的看理論書，甚至需要教授級的老師指導(dǎo)才能解決月洛。
3.學(xué)校課程和業(yè)界之間存在差距何恶。隨著設(shè)備更新，操作步驟簡化嚼黔，可以用更少的時間達(dá)到同樣的技能效果细层。
4.技能更容易受局限性影響，但是思維方式可以應(yīng)用到很多領(lǐng)域唬涧，不論是工作還是生活疫赎。學(xué)校面向的是大多數(shù)人，目的是為社會提供新鮮力量碎节。如果技能優(yōu)先捧搞，側(cè)重執(zhí)行力培養(yǎng)，那么誰來發(fā)現(xiàn)問題狮荔，更別提解決方案胎撇，社會如何進(jìn)步呢？要知道所有新發(fā)明殖氏、新創(chuàng)造都以發(fā)現(xiàn)問題為基礎(chǔ)晚树。
綜上，我方認(rèn)為學(xué)術(shù)優(yōu)先雅采。
精彩的辯論賽由此謝幕～
哇咔咔爵憎，新年第一場辯論賽都這么強(qiáng)嗎？是的总滩，我們的小伙伴都是通過精心挑選的哦纲堵，包括辯題，等等闰渔。為的就是給你帶來一場酣暢淋漓的辯論盛宴呦～～～
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