引子
最近孩子一直居家學(xué)習(xí)，作業(yè)基本都是拍照上傳桃熄，老師在網(wǎng)上批改反饋先口。孩子的作業(yè)我都把過(guò)關(guān)，但是并不是都能全對(duì)瞳收，有時(shí)候仍然有錯(cuò)碉京。
這引起了我的反思。
01
有一次是這么一道題：判斷：“縣”的部首是“丨”螟深。
孩子打x谐宙。
我檢查過(guò)了，覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題界弧。
作業(yè)一交凡蜻，老師判為錯(cuò)搭综。
我思考：“縣”的部首不是底下那部分嗎？怎么會(huì)是豎呢划栓？我明明查過(guò)字典吧璋肌！在“厶”這個(gè)部首里茅姜，有縣這個(gè)字吧林臁！為什么老師判為錯(cuò)呢钻洒？
我想啊想奋姿，只剩下一個(gè)辦法了婴氮。
嗯颠通，拿出字典來(lái)，再查查“丨”部岩齿。我暈头遭！“豎”部也有“縣”這個(gè)字寓免！
你或許會(huì)問(wèn)了，你不是說(shuō)你給孩子檢查作業(yè)了嗎计维？你怎么檢查的袜香？用眼看看？憑借經(jīng)驗(yàn)鲫惶？你不是老說(shuō)：要認(rèn)真檢查蜈首，不能想當(dāng)然嗎？你自己也沒(méi)做得多好扒纺浮欢策！
懟得好！這正是我要反思的赏淌。
我確實(shí)給孩子檢查作業(yè)了踩寇。確實(shí)不是只用眼看了一下，我還查了字典六水。
我挺認(rèn)真的俺孙。
但是我查的是“厶”部有“縣”這個(gè)字，而不是查“丨”部有沒(méi)有缩擂。
我發(fā)現(xiàn)自己的思維挺有問(wèn)題的鼠冕，有一個(gè)很大的bug。
題目是：縣”的部首是“丨”胯盯。我卻查“厶”懈费。我查到了，也否定不了“丨”博脑，查不到憎乙，也肯定不了“丨”捌惫蕖！我的邏輯真有問(wèn)題泞边！要知道该押，“丨”和“厶”并不是二選一，非此即彼的關(guān)系罢笱琛蚕礼！
我的問(wèn)題還不只是邏輯上的。
我自己有問(wèn)題梢什，自己并沒(méi)有意識(shí)到奠蹬，我以為自己很認(rèn)真地給孩子檢查了，這才是要命的嗡午。
02
類(lèi)似的例子還不止這一個(gè)囤躁。
有一次是用“適應(yīng)”造句，還給了一個(gè)例句荔睹。例句是：長(zhǎng)期以來(lái)狸演，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度。
孩子寫(xiě)：太陽(yáng)光很刺眼僻他，很快宵距，我適應(yīng)了太陽(yáng)光。
我看了以后中姜，覺(jué)得“很快”不符合生活實(shí)際消玄，讓他改成了“漸漸地”：太陽(yáng)光很刺眼，漸漸地丢胚，我適應(yīng)了太陽(yáng)光。
交了作業(yè)受扳，老師判為錯(cuò)携龟。
我再仔細(xì)讀，首先勘高，讀幾遍峡蟋，就感覺(jué)句子本身好像有點(diǎn)兒不太通順。
其次华望，“漸漸地適應(yīng)了”蕊蝗，有什么條件，在什么前提下適應(yīng)的呢赖舟？句子沒(méi)寫(xiě)清楚蓬戚。
經(jīng)過(guò)思考，后來(lái)把句子改成了：雖然劉爺爺在廣州生活了10多年宾抓，但是他依舊適應(yīng)不了南方的濕熱子漩。
還有一次豫喧，老師發(fā)了一份自制的田格版生字詞語(yǔ)描紅書(shū)寫(xiě)練習(xí)的材料。我打開(kāi)一看幢泼，上面只有幾行生字和詞語(yǔ)紧显，沒(méi)有田格（其實(shí)應(yīng)該是我手機(jī)顯示有問(wèn)題），心想：這些書(shū)上都有啊缕棵，在本子上寫(xiě)不就行了孵班？就沒(méi)再多想一下：老師難道不知道書(shū)上有？老師為什么要特地發(fā)一份招驴？（當(dāng)然是描紅和田格更適合練習(xí)）
巧的是重父，隊(duì)友也打開(kāi)看了，沒(méi)有田格顯示忽匈，他根本就沒(méi)明白老師發(fā)這個(gè)的目的是什么（是練字房午，練習(xí)書(shū)寫(xiě)啊，真是豬隊(duì)友）丹允。
于是郭厌，我就讓孩子用本子寫(xiě)了。
用本子寫(xiě)也沒(méi)問(wèn)題雕蔽，問(wèn)題是當(dāng)我看到老師表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)的時(shí)候折柠，看到人家同學(xué)的作業(yè)格式，怎么這么好批狐、又整齊又漂亮扇售，還以為人家在哪里買(mǎi)的練字帖呢！為什么人家都買(mǎi)了相同的呢嚣艇？還私信去問(wèn)人家家長(zhǎng)：您是在哪兒買(mǎi)的俺斜？人家說(shuō)：老師發(fā)的笆沉恪困乒！
我和隊(duì)友忙去看老師發(fā)的資料，在電腦打開(kāi)一看贰谣，不但有田字格娜搂，還有描紅，清楚明白吱抚。
03
有過(guò)幾次這樣的情況出現(xiàn)百宇，我進(jìn)行了深刻的反思。
我明明挺認(rèn)真的啊秘豹，每次我都看了孩子的作業(yè)携御，我還仔細(xì)查了資料（比如“縣”這個(gè)字）。
為什么孩子的作業(yè)還是有錯(cuò)誤？
可能之一因痛，我自己覺(jué)得認(rèn)真婚苹，但是并沒(méi)有達(dá)到一絲不茍，認(rèn)真的程度不夠鸵膏。
比如：有沒(méi)有仔細(xì)去看資料（老師發(fā)的練字資料膊升，有沒(méi)有逐字逐句閱讀（造句）），有沒(méi)有深入思考（縣字那道題）谭企。
對(duì)策：意識(shí)到自己的不足廓译，時(shí)刻提醒自己，盡力認(rèn)真债查。
可能之二非区，我能力有限，我已經(jīng)盡了自己的全力去認(rèn)真盹廷，但是能力有限征绸，所以還有問(wèn)題，沒(méi)有做對(duì)俄占。
比如：一年級(jí)的學(xué)生很認(rèn)真管怠，但也較難做對(duì)三年級(jí)的題目。
網(wǎng)上不是有段子說(shuō)缸榄，咱們家長(zhǎng)也就小學(xué)階段還能輔導(dǎo)輔導(dǎo)渤弛，到了中學(xué)，根本看不懂習(xí)題甚带，更談不上給孩子輔導(dǎo)了她肯！
對(duì)策：不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)鹰贵，努力提高自己的能力晴氨。即使解不了題，也能給孩子提供一點(diǎn)兒有價(jià)值的參考砾莱。
可能之三瑞筐，題目有一定的深度和難度，并不是我所以為的腊瑟，一個(gè)成年人，受過(guò)高等教育块蚌，從事教育行業(yè)闰非，就能輕松完成的。
這也給我們家長(zhǎng)提了個(gè)醒：不要總是覺(jué)得孩子不努力峭范，總說(shuō)他們：你怎么這么笨安扑伞？這么簡(jiǎn)單還做不出來(lái)？其實(shí)可能還真沒(méi)那么簡(jiǎn)單辆毡！
對(duì)策：保持清醒菜秦，保持謙虛，保持對(duì)孩子的信任和尊重舶掖，保持耐心球昨。
有問(wèn)題不可怕，可以改眨攘。
怕就怕有問(wèn)題還不自知主慰。
更怕的是，有問(wèn)題不自知鲫售，還自我感覺(jué)良好共螺。
那么，我是不是不知不覺(jué)就形成了這樣的思維定勢(shì)呢情竹？
我的這種明明不夠細(xì)心踏實(shí)藐不，還覺(jué)得自己很細(xì)心踏實(shí)的毛病，有沒(méi)有直接間接地影響到孩子的學(xué)習(xí)和做事呢秦效？
有時(shí)候雏蛮，我覺(jué)得孩子思考問(wèn)題不深入，淺嘗輒止棉安，總是停留在距離終點(diǎn)一米遠(yuǎn)的地方底扳。
我說(shuō)他“懶”，覺(jué)得他不笨贡耽，就是不努力衷模，不繼續(xù)想，其實(shí)有沒(méi)有蒲赂，在無(wú)意間阱冶，孩子就模仿了、習(xí)得了我（包括隊(duì)友）這樣的做事習(xí)慣呢滥嘴？
所以木蹬，我決定，以后在輔導(dǎo)孩子功課（和教育學(xué)生）的時(shí)候若皱，先仔細(xì)镊叁、認(rèn)真、反復(fù)思考走触，尋找對(duì)策晦譬，而不是不急于下結(jié)論，和指責(zé)孩子互广。
結(jié)尾
這次觀察和反思對(duì)我來(lái)說(shuō)是驚人的敛腌，是對(duì)自己的更深入了解卧土，也是幫助我更好地教育孩子。
孩子的作業(yè)我都仔細(xì)檢查了像樊，為什么還是不能全對(duì)尤莺？
你有過(guò)這樣的困惑嗎？你怎么看待這個(gè)問(wèn)題生棍，又是怎么解決的呢颤霎？
