讀小學(xué)二年級的兒子開學(xué)了健霹，他學(xué)習(xí)成績不算好旺上，甚至可以算的上不好，一年級叫家長去學(xué)校的名單中糖埋，兒子基本上次次都榜上有名宣吱，二年級上學(xué)期情況有所改變，兒子有了“要學(xué)”的動力瞳别，一部分原因是我的改變征候。
那時我正參加亞隆成長團體，當(dāng)現(xiàn)實生活中一次次呈現(xiàn)出團體中呈現(xiàn)出來的關(guān)系模式祟敛，自己就能覺察到倍奢，然后思考，改變垒棋。同期有幸讀了簡·尼爾森的《正面管教》，育兒的過程中運用大量的“頭腦風(fēng)暴”和“積極暫突驹祝”叼架，當(dāng)我們出現(xiàn)情緒問題時畔裕，這些作為工具的正面管教確實很有效，為了激起孩子學(xué)習(xí)動力乖订，也運用了“小手段”扮饶，比如：為了讓他上課注意力集中，鼓勵他積極回答問題乍构，一段時間后和老師溝通甜无，如果他確實積極回答問題，周末帶他去他平時就想去但又不能去的游樂場玩哥遮。當(dāng)然岂丘，這只是開學(xué)伊始，后來孩子課堂里通過積極回答問題感受到了更高的自我價值眠饮，作為獎勵的周末奥帘，慢慢就不需要以獎勵的形式出現(xiàn)了。期末孩子沒有考到90分仪召，不過一學(xué)期下來進步很大得了進步獎寨蹋。
老師規(guī)定90分以下的同學(xué)需要做完全部寒假作業(yè)，放假后忙壞了小家伙扔茅，上英語班已旧、過年、旅游召娜、學(xué)國際象棋运褪，還有寒假作業(yè)！時間真的沒法細算萤晴，一個多月的寒假做作業(yè)的時間算下來所剩無幾吐句，開學(xué)前幾天，孩子只能補作業(yè)店读，因為想出去玩嗦枢，哭過、鬧過屯断，我都堅定的拒絕了文虏，“和善”當(dāng)時那種情況下，真的沒辦法做到殖演。那段時間氧秘，孩子的情緒問題非常多，每天重復(fù)上演著做作業(yè)拖拉——我生氣——他生氣——處理情緒問題（通常要花費1小時）——接著做作業(yè)趴久。
新學(xué)期丸相，我建議他給自己訂一個關(guān)于成績的目標(biāo)，他訂了95分彼棍，原因很簡單灭忠，暑假不想做作業(yè)膳算，考到95分就能玩。這個目標(biāo)對他來說弛作，有點太大涕蜂，我了解我的兒子：沒上過學(xué)前班基礎(chǔ)差，個體發(fā)育水平也比較同齡孩子晚映琳。不想打擊他積極性机隙，告訴他達到這個目標(biāo)需要做的具體努力，比如：犧牲玩的時間做題萨西，還有閱讀有鹿、寫作。他欣然同意了原杂。
語文第一課是古詩二首印颤，開學(xué)第一天讓他默寫賀知章的《詠柳》，我發(fā)現(xiàn)他太習(xí)慣不會的用拼音代替了穿肄，一首詩一共28個字年局，拼音就用6，7個咸产，而且沒有標(biāo)點矢否，標(biāo)點一向是他的弱項。第二天中午脑溢，跟他說好做會兒作業(yè)僵朗。我說：“今天把《詠柳》抄寫一遍吧⌒汲梗”“好吧验庙。”他悻悻地說社牲。
半個小時過去了連14個字都沒抄完粪薛，我走到他身旁，“唉搏恤！”他嘆氣违寿。跟寒假多么相似的情景！無法接受他的拖拉熟空，憤怒的情緒一下占據(jù)心頭藤巢。“你快寫吧息罗，半個小時都過去了掂咒。”我脫口而出。兒子翻著白眼绍刮、皺著眉頭看著我糜工，連手里的筆都放下了。我到外屋轉(zhuǎn)了一圈录淡，讓自己恢復(fù)平靜，再次走到他身邊說：“媽媽剛才有情緒在油坝，每次看到你拖拉嫉戚，我想幫助你卻不知道怎么辦，就會感到很無力澈圈，我不想我們之間本來融洽的關(guān)系被你的學(xué)習(xí)破壞掉彬檀，我想把你送到作業(yè)輔導(dǎo)班或許會好一些，你在那做完作業(yè)瞬女，回家我就陪你玩就好了窍帝，多開心啊》掏担”他憤怒的說：“那樣不好坤学，我學(xué)習(xí)成績會更下降”剑”“那你愿意跟我一起探討一下深浮，你那里發(fā)生了什么讓你寫的那么慢嗎？”我順勢問道眠冈》晌“有的字筆畫太多，我還沒學(xué)過蜗顽，不會寫布卡。”他說雇盖。想起我的咨詢師曾經(jīng)跟我說過忿等，一個來訪者回憶小時候上課注意力不集中，做了深入探討之后發(fā)現(xiàn)課上的內(nèi)容有不理解的地方刊懈，后面內(nèi)容通常連不下來这弧，就開始想游戲里的內(nèi)容⌒檠矗看來現(xiàn)在兒子也遇到了同樣的問題匾浪。我一邊拿字帖一邊問：“那咱們把這首詩描一遍怎么樣？”兒子同意了卷哩，很快就把詩描完了蛋辈，描完后有背誦了一遍，很流暢。
最近學(xué)習(xí)亞隆存在主義心理治療冷溶，讀《寫給心理治療師的禮物》時渐白，對亞隆的一些經(jīng)驗情景再現(xiàn)，一起討論時逞频，我常常會問：“他說的方法在當(dāng)時情況下用很好啊纯衍，如果我自己用該怎么把握這個‘度’？”
正準(zhǔn)備學(xué)正面管教時苗胀，聽說父母效能也是不錯的課程襟诸，于是上網(wǎng)搜兩者的區(qū)別，看到的是推崇父母效能的小巫寫文推崇《父母效能》批判《正面管教》基协，做正面管教的張宏武又接著發(fā)文為正面管教平反歌亲，吵的不亦樂乎，我更堅定了學(xué)習(xí)正面管教澜驮。想想孩子配合度高的那段時間陷揪，我正讀《正面管教》，在這個自己和書一起創(chuàng)造的環(huán)境里杂穷，基本上每天都能看到“理解孩子的感受悍缠、積極共情、共同尋求解決問題方法……”每天自然就用這些亭畜，書看完后就放到了一邊扮休，環(huán)境沒了，我覺得自己又退化了拴鸵，有了情緒和平常一樣直接一吐為快玷坠，再回想說過的話時，語句里滿是抱怨劲藐、指責(zé)八堡，孩子不憤怒才怪！這就是真實的我啊聘芜，三十多年形成的行為模式兄渺，期望一年多的個人成長就能改變，要求也過高了汰现。初為人母挂谍，我仍然走在學(xué)習(xí)的路上，學(xué)習(xí)怎樣做個好媽媽瞎饲。成長是一件漫長的等待口叙，等待自己的蛻變，等待孩子成長出做自己的勇氣嗅战。陪伴孩子的時間又是那么的短暫妄田。既然正面管教曾經(jīng)帶給我們?nèi)谇⒌挠H子關(guān)系俺亮，為什么不能把它帶入平時的生活中，讓我們體驗更多溫暖疟呐？一面用工具過好現(xiàn)在脚曾，一面做更深入的探討不是更好嗎？
現(xiàn)在心里對于“度”有了自己的理解启具，不過是在事事磨練中自己感受得到的答案本讥，順應(yīng)需要，如同一根橡皮筋鲁冯，可伸可縮具有彈性囤踩，目的是為己所用。大家的理論各有所長晓褪，那就選適合自己的部分好了，曾經(jīng)看過不少育兒書籍综慎，渴望在書中找出正確的育兒方法涣仿，現(xiàn)在想來，每個孩子都是獨一無二的示惊，又哪里找的到標(biāo)準(zhǔn)答案好港？孩子就是家長的一面鏡子，通過他能照見我許多不能被自己接納的部分米罚，這正是我需要成長的部分钧汹，養(yǎng)育孩子，就是一場人生修行录择！
